高中历史-26课 经济全球化的趋势教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】第26课经济全球化的趋势【教学目标】新课标要求：了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题。1.知识与能力：知识:知道经济全球化历史进程概况；了解经济全球化的原因、表现以及影响（熟悉经济全球化的原因、表现、影响）；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。能力:学会搜集、整理和运用相关材料，读懂材料中的数据资料，甄别材料的可靠性，并能运用材料论证问题。

2.过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。3.情感态度与价值观：1．通过本课的学习，了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各地不同的情况，逐步形成正确的国际意识。2．学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任。【教学重点、难点】重点：经济全球化迅速发展的原因、表现。难点：经济全球化的利与弊或(对经济全球化是一把双刃剑这一观点的理解)。【教学方法】本课教学内容有较强的时代感和现实意义，课堂教学中，应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。【教学工具】powerpoint辅助教学【课时安排】1课时【教学过程】复习提问通过复习提问战后资本主义世界经济体系的形成和经济区域集团化，使学生温故而知新。导入新课设计意图：“经济全球化”既是一个历史问题，也是一个时事问题，还是一个与学生生活实际密切相关的问题。本导入设计力图将这三个方面有机结合，通过“宁阳掠影”一组图片，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，达到“凝神、起兴”的导入目的；通过“导言”引导学生抓住本课要探究的重点问题，达到“点题”的目的。教师导言：上一节课我们学习了战后经济发展区域集团化的趋势，而与此同时，经济也在向另一个趋势发展。大家看上个星期我在宁阳城里拍到的一组照片，并从网上搜集到两张图片，反映了怎样的趋势？（学生看完视频后回答）教师总结：今天就让我们大家一起来学习一下：幻灯片：第26课经济全球化的趋势新课标的要求：了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题一、经济全球化迅速发展设计思路：教师简单介绍经济全球化的概念，然后引导学生回顾所学知识总结经济全球化的发展过程。展示形象生动的图文材料，激发学生学习兴趣，让学生分析材料并结合教材内容分组讨论经济全球化迅速发展的原因，了解经济全球化迅速发展的表现，从而加深学生对经济全球化现象的理解，提高学生从材料中获取信息的能力。到底什么是经济全球化呢，我来简单解释一下：经济全球化的含义：指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。然后教师导入全球化的表现这一问题。。【教师引导】那么现在经济全球化迅速发展的表现有哪些呢？导入下一问题，学生回答，教师总结。3．表现学生依据课本的预习来回答。生产的全球化，是经济全球化的表现之一。资本的全球化，是经济全球化的表现之二。贸易的全球化，是经济全球化的表现之三。反映跨国公司的迅速发展，是经济全球化的载体。然后让学生脱离课本，找出生活中的经济全球化引发的现象。教师总结以后，拿出准备好的教具，一张1美元的纸币和一瓶可口可乐饮料，以加深学生对全球化的感性认识，然后联系录播室内的电脑的发明和使用，指出全球化已经深入我们的生活。教师引导：这样的全球化给我们带来怎样的影响呢？学生根据分组进行讨论，为启发学生思路，教师给学生提示从社会生活、国家、世界三个角度分析，降低学生思维的难度。学生讨论，小组回答。教师点拨，归纳概括。学生巩固落实。【教师引导】这样一场给世界带来巨大变化的全球化，其背后的实质是什么？教师引导，透过表象看实质是唯物史观的重要内容。引导学生结合漫画和图文材料来分析。教师同时进行解题指导。漫画类题目应提取文字信息，然后弄清楚漫画的寓意。学生分析讨论教师归纳得出所以经济全球化的本质是：本质:由发达资本主义国家主导的资本的新一轮扩张【教师引导】那么你认为20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展的原因有哪些？请同学们根据黑板上的材料并结合课本P115的相关内容，然后分组讨论。分析总结经济全球化迅速发展的原因。学生自由发言后教师总结并可以做适当补充，经济全球化迅速发展的原因：2．原因（动力）科技：科技发展——物质基础和根本推动力社会：新型交通和通讯方式——基本的技术手段政治：两极格局结束——消除障碍经济：绝大多数国家都实行了市场经济体制。其他：国际金融的发展；跨国公司的推动学生进行巩固落实。【教师引导】在这些因素的推动下，全球化迅猛发展，影响巨大。但是事实上很多国家的人民起来反对经济全球化。在每一次的世界经济组织召开会议的时候，都会有众多的抗议者聚集在会场前举行游行示威活动，展示多几张反经济全球化的图片。问：到底经济全球化过程中出现了哪些问题？由此导入下一个子目。1.问题教师引导：创设情境：教师打出时事新闻中人们对经济全球化问题的反映的图片资料，学生看图片并结合教材内容，分析经济全球化带来的问题。学生讨论回答，教师总结。学生巩固落实。教师导入。如何理解经济全球化是一把“双刃剑”？(1)全球化既加速了世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡。(2)对发达国家来说，它们凭借资金、技术、市场和经营管理方面的绝对优势，成为最大的受益者。(3)对发展中国家来说，经济全球化既是机遇，也是挑战。教师引导：经济全球化的过程中存在着这样那样的问题。那么我们应该怎样对待经济全球化带来的“双刃剑”的问题？学生讨论，教师总结。2.展望教师总结发言，强调面对经济全球化我们应有的态度经济全球化是历史发展的必然趋势，不能阻挡从长远看，全球化有利于世界和各国经济的发展要建立公正合理的国际经济、政治新秩序，因势利导、趋利避害，促进世界各国的共同繁荣。我们要学会并善于利用世界游戏规则。【教师引导】由此，我们可以看出经济全球化是在磕磕绊绊中曲折发展，让我们来共同回顾一下经济全球化的历程。1、历史进程历史回顾：经济全球化的发展进程开始：新航路的开辟；【教师总结】对，经济全球化始于新航路的开辟，它是与世界市场的形成紧密联系的。【教师讲解并显示字幕】第一阶段：16世纪，新航路开辟后，世界市场萌芽，开始了经济全球化的过程。第二阶段：世界市场初步形成第三阶段：世界市场最终形成第四阶段：重创第五阶段：体系化制度化中国与全球化的关系：闭关锁国、被迫开放、逐渐卷入、深层卷入、相对孤立、改革开放到一带一路、人类命运共同体，学生应当要有全球意识，从全球的角度去观察思考问题，把握机遇，刻苦学习，奋力拼搏，驰骋在世界的舞台上，为实现我们中华民族的伟大复兴而奋斗【教师引导】通过博鳌亚洲论坛2018年年会的视频，激发学生的爱国热情，培养学生的家国情怀，增强学生学习的积极性和主动性。一带一路、命运共同体、学生抓住机遇、全球意识、文明多样化，利用亚洲亚洲博鳌论坛2018年会习主席等的发言引领学生顺应全球化趋势，全球的角度去观察思考问题，把握机遇，刻苦学习，奋力拼搏，驰骋在世界的舞台上，为实现我们中华民族的伟大复兴而奋斗。课后探究：由中国入世看中国如何应对经济全球化的挑战？【板书设计】一、经济全球化的迅速发展1.表现A、贸易的全球化B生产的全球化、C、反映资本的全球化D、跨国公司的迅速发展2.本质3.原因（动力）A.科学技术的推动B.新型交通和通讯方式的运用C.两极格局的结束D.绝大多数国家都实行了市场经济体制E.跨国公司的蓬勃发展成为其有力的推动者。

F.国际协调机制不断加强成为其必要条件。4.问题5.展望：【学情分析】1．从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。2．从学生存在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。高一学生下学期在感性思维的基础之上，对抽象思维有了一定发展和提高，对历史事件的本质及其原因认识有相当的兴趣，希望探寻历史的内在规律，但是对材料信息的提取和归纳概括能力需要进一步提高。对唯物史观和全球史观还缺乏相应的理解，需要渗透学习方法的指导。另外，学生的可塑性较强，应努力培养学生的全球意识，即要承认统一性，又要认可民族的多样化。增强学生的责任意识和使命感，共同为富强文明的社会主义现代化强国而努力奋斗。【教材分析】1、分析课标要求：《课标》对本课的要求是：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。3、本课内容与初中教材的区别和联系：初中教材中也有经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。4、根据课标的要求和学生的实际情况，本课的重点是：经济全球化的原因及存在问题；难点是：如何理解经济全球化是一把双刃剑。【课后反思】本节内容准备较为充分，导入自然新颖，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，在分组讨论时学生能积极踊跃的回答问题。通过学生课上问题的回答，反映出学生基础知识的掌握比较好，预习效果较好，学生的语言表达能力较好。但是对于图文材料的解读能力和透过表象看实质的能力有待于提高，对材料的信息提取和归纳概括能力有待于提高，多媒体课件的设计还有待于进一步的改进。【课标分析】新课标要求：了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题。1.知识与能力：知识:知道经济全球化历史进程概况；了解经济全球化的原因、表现以及影响（熟悉经济全球化的原因、表现、影响）；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。能力:学会搜集、整理和运用相关材料，读懂材料中的数据资料，甄别材料的可靠性，并能运用材料论证问题。

2.过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。3.情感态度与价值观：1．通过本课的学习，了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各地不同的情况，逐步形成正确的国际意识。2．学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任。通过本节内容的学习，学生了解了经济全球化趋势在90年代加强的原因、表现、实质、影响，探讨了经济全球化存在的问题，认识到全球化是一柄双刃剑，对全球化有全面的认识。(1)全球化既加速了世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡。(2)对发达国家来说，它们凭借资金、技术、市场和经营管理方面的绝对优势，成为最大的受益者。(3)对发展中国家来说，经济全球化既是机遇，也是挑战。培养了学生史料史证能力和历史解释能力，体验历史、感悟历史的情怀。引导学生正确面对全球化。(1)全球化是生产力发展的结果,是历史发展趋势,应积极参与,顺应潮流。反全球化运动有利于认识全球化的弊端,使全球化朝着更公正、合理的方向行进,促使全球化的利益分配更趋合理。(2)态度:发展中国家要主动迎接经济全球化的挑战,积极融入全球经济浪潮;迎接挑战,积极参与全球化“游戏规则”的制定。同时培养学生的家国情怀，调动学生学习的主动性和积极性。第27课时世界经济区域集团化和全球化趋势一、选择题1．朱立群教授在其文章中写道：“该报告彰显了欧洲国际观念的和平与合作的性质，……追求在有效的多边主义基础上建设一个更加公平、安全与合作的世界。”“一个强大与和平的欧洲，是推动全球治理、实现国际体系稳定和进步的重要力量。”以上材料可以用来探究()A．世界一体化的意义B．战后世界经济体系形成的影响C．欧洲一体化的意义D．北约华约对峙局面形成的影响解析题干材料强调欧洲对建设一个更加公平、安全与合作的世界的认识，这正是欧洲一体化的意义，故选C项。A、B、D三项与题干材料无关，皆排除。答案C2．“为了牵制、阻挠欧洲一体化进程，美国一直采用的主要手段就是利用欧盟成员国之间的矛盾，进行分化瓦解，使之难以形成合力。”对此理解正确的是()A．美国将失去海外市场B．欧洲开始摆脱美国控制C．西方资本主义阵营出现分裂D．欧洲联合损害了美国的利益解析从材料信息可以看出，美国利用欧盟成员国之间的矛盾，进行分化瓦解，使之难以形成合力，原因就是欧盟的发展危害了美国的利益，故D项的说法正确。其他三项与材料信息不符。答案D3．“这一组织还制定了将其扩大到……所有非共产主义国家的计划，强调取消关税和其他阻碍地区和全球贸易的障碍。但是它是一个较为松散的组织，缺少像欧盟那样典型的经济合作。”该组织()A．为西欧主导的区域经济体B．无益于区域经济的发展C．具有一定的意识形态色彩D．违背了经济全球化趋势解析从材料中“取消关税”、“非共产主义国家”、“欧盟”等信息，可以大致判定该组织不是欧盟和亚太经合组织，最有可能是北美自由贸易区；由此可以排除A、B两项；从材料表述来看，C项符合材料原意，而D项对材料本身理解不正确。答案C4．2012年9月，亚太经合组织(APEC)会议在俄罗斯远东海滨城市符拉迪沃斯托克落下帷幕，会议重申推动贸易投资自由化和便利化、深化区域经济一体化的意愿。下面有哪个组织倡导的原则与之类似()A．北美自由贸易区 B．世界银行C．国际货币基金组织 D．北约组织解析北美自由贸易区，它倡导自由贸易原则，强调减少贸易壁垒，故选A项。B、C两项分别为世界银行和世界货币基金组织，是金融体系，不是贸易体系，皆排除；北约组织是政治、军事组织，排除D项。答案A5．有关下列组织的史实描述，正确的是()A．中国是创始成员国之一B．是独立主权国家的经济合作组织C．是由发达国家与发展中国家组成的D．宗旨是实现劳务和资本等的自由流动解析北美自由贸易区和亚太经合组织都包含发达国家和发展中国家，故选C项。中国与北美自由贸易区无关。中国于1991年正式加入APEC，但并非亚太经济合作组织的创始会员国，排除A项。北美自由贸易区成员国都是独立主权国家；但亚太经合组织则不是，如中国香港，排除B项。近年来，APEC也开始介入一些与经济相关的其他议题，如人类安全(包括反恐、卫生和能源)、反腐败、备灾和文化合作等，排除D项。答案C6．下表是《全世界区域性经济合作和一体化组织地区分布统计表》(1996年)，从中可以得出的正确结论是()欧洲南、北美洲亚洲非洲大洋洲跨地区39个40个6个8个1个7个A.区域集团化是战后世界经济发展的唯一趋势B．欧盟是当今世界跨区域最大的区域经济集团C．区域集团化地区分布极不平衡D．发达国家是区域经济集团化的最大受益者解析从图表看，世界各地的区域经济合作组织分布极不平衡，故选C项。A项表述不合史实；亚太经合组织地跨亚洲、大洋洲、北美洲和南美洲四大洲，是当今世界跨区域最大的区域经济集团，故B项表述不正确；图表信息无法说明D项。答案C7．《中国经济未来20年》：“中国为什么享有了20年的繁荣？在于我们深化自身改革的勇气，中国社会经历了三次巨大的阵痛。第一次阵痛是在1978年……第二次阵痛是在1992年……第三次阵痛是在2001年……”其中“第三次阵痛”指的是()A．确立建立社会主义市场经济体制的改革目标B．中国正式成为亚太经合组织成员C．中国成为世界贸易组织的成员D．中国在朝鲜核问题六方会谈中发挥重要作用解析根据“第三次阵痛是在2001年”可推断应该选择发生在2001年的事件，符合这一时间点的是中国加入WTO，故选C项。A项是1992年十四大的内容；B项发生在1991年；D项始于2003年。答案C8．对下图反映的主题解读最恰当的是()A．布雷顿森林体系推动中国外贸发展B．中国加入世贸组织后经济迅速发展C．世界银行大力支持中国经济发展D．中国大力推动亚太地区经济合作解析本题考查经济全球化下的中国，结合图片的提示语，可以在当今世界经济的一系列史实中作出正确判断。答案B9．《全球化与发展中国家政治民主化浪潮》：“事实上，全球化以经济全球化为先导，带动政治及文化等其他方面的全球发展。发展中国家的政治民主化进程就是在全球化的冲击下起步和发展起来的……”这反映了()A．宏观上讲，全球化就是经济全球化B．政治民主化是经济全球化的一部分C．经济全球化带动了发展中国家的政治民主化进程D．发展中国家的政治民主化是西方政治民主化的翻版解析由“全球化以经济全球化为先导”、“发展中国家的政治民主化进程就是在全球化的冲击下起步和发展”，可以得出经济全球化带动了发展中国家的政治民主化进程，故选C项。A项太绝对，排除；政治与经济是对等的，排除B项；D项错在“翻版”，排除。答案C10．2010年4月25日，世界银行发展委员会通过了投票权改革方案，将发展中国家整体投票权从44.06%提高到47.19%，其中中国在世界银行的投票权由原来的2.77%提高到4.42%，成为世界银行第三大股东国，仅次于美国和日本。这说明()A．世界银行决定权实现了由发达国家向发展中国家的转移B．美国独有的否决权地位发生严重动摇C．改革方案使发达国家和发展中国家平等分享世行投票权D．发展中国家在全球经济中的比重不断提高解析世界银行会员国投票权的大小与其认缴的股金份额成正比，而股金份额的多少根据每个会员国的相对经济实力来确定，故D正确。答案D11．2012年1月26日，世界经济论坛的创办人克劳斯·施瓦布在接受采访时说：“世界正在从根本上发生改变……这些根本性变化中，最重要的一个因素就是，地缘政治权势与地缘经济实力正在同时从发达国家向发展中国家、从西方向东方转移。”这从一个侧面反映出当今世界()A．“一超多强”的世界政治格局B．世界政治经济多极化趋势C．经济区域集团化取代全球化D．布雷顿森林体系趋于解体解析“地缘政治权势与地缘经济实力正在同时从发达国家向发展中国家、从西方向东方转移。”说明当今世界政治经济多极化趋势。A项只讲到政治一个方面，不全面；C项说法错误；布雷顿森林体系早已解体，D项说法错误。答案B12．观察下图，下列表述不正确的是()A．图①所反映的本质现象最早可追溯到新航路开辟B．图②表明经济全球化对全球来说是一把双刃剑C．图③表明发达国家资本都流向发展中国家D．图④说明经济全球化有助于东西方文化的交流解析此题考查经济全球化。根据所学经济全球化趋势是由发达资本主义国家主导的，对于发达国家而言由于其长期控制着资本和技术优势，所以对发达资本主义国家而言机会更大，而对发展中国家是机遇与挑战并存，故C项表述错误，A项关于全球化的起源、B项关于全球化的辩证作用、D项关于全球化的促进作用都表述正确，故此题应该选择C项。答案C二、非选择题13．正在蔓延的“欧债危机”，对欧盟领导人的智慧产生了严峻的考验。阅读材料，回答问题。材料一经过两次世界大战的厮杀后，昔日称雄于世界的欧洲列强均已降为二等国、三等国，它们面对的是一个虚弱不堪、支离破碎的欧洲。欧洲政治家们清醒地认识到，如此下去，欧洲不再是欧洲人的欧洲。——摘自《世界史》材料二政治上的考虑根源于这样一个信念，即只有通过超国家组织的建立才能一劳永逸地消除欧洲大国之间的战争威胁，欧洲各国若想恢复原先在国际事务中的地位，就必须学会用一个声音讲话，并拥有足可与美国相抗衡的人力和物力。——龙多·卡梅伦、拉里·尼尔《世界经济简史》材料三欧盟的成立建立在一系列的超国家机构基础上。比如欧洲理事会、欧盟委员会、欧洲议会、欧洲法院等。……由于集体决策机制，各国将基于本国利益提出各项应对措施，繁冗的决策程序、不可避免的讨价还价带来了巨大的决策成本，并且无法在最短的时间内达成有效的应对。——姜艳霞《从欧洲债务危机看欧元区的制度困境》(1)运用所学知识分析材料一中欧洲政治家们担忧二战后“欧洲不再是欧洲人的欧洲”的主要原因。(2)依据材料二指出当时欧洲走向联合的目的，结合所学知识分析其对世界的影响。(3)依据材料三指出造成当前欧洲债务危机的制度困境。(4)当前欧债危机愈演愈烈，不少人认为欧洲一体化会出现重大倒退，也有人认为渡过危机后的欧洲，一体化将得到加强。结合上述材料及回答，谈谈你的看法。解析第(1)问，二战后欧洲政治家们担忧“欧洲不再是欧洲人的欧洲”的主要原因，实际考查了二战后欧洲所面临的严峻的形势，根据所学知识回答。第(2)问，根据材料二指出当时欧洲走向联合的目的，可从材料“消除欧洲大国之间的战争威胁”、“欧洲各国若想恢复原先在国际事务中的地位，就必须学会用一个声音讲话”、“拥有足可与美国相抗衡的人力和物力”等回答。对世界的影响可根据所学回答。第(3)问，依据材料三指出造成当前欧洲债务危机的制度困境。较容易，可从材料中直接得到答案。第(4)问，“看法”可根据所学，酌情回答。答案(1)二战后，形成了以美苏对抗为核心的两极格局；资本主义世界形成了以美元为中心的货币体系；组成了以美国为首的北大西洋公约组织；美国通过马歇尔计划加强了对西欧的控制。(2)目的：消除欧洲内部的战争威胁；抗衡美国；提高国际影响力。影响：增强了欧洲的影响力，推动了国际格局的多极化趋势。(3)集体决策机制难以迅速有效地应对危机。(4)看法一：挫折或倒退。欧盟成员众多，内部难以协调；各国利益争夺；制度弊端。看法二：加强。欧盟成员众多，实力强大；有克服危机的经验；欧洲一体化发展到相当程度。(任一看法均可，要表述观点和理由)14．阅读材料，完成下列各题。材料一严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达·伽马和麦哲伦进行远航探险时才开始。在这以前，只有各民族的相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。在整个17世纪中，从中世纪就已开始的呢绒制造业仍是英国的主要工业和最宝贵的输出品来源。在新工业中，采煤业的发展极其惊人。这一发展包括了采矿设备和排水机械的改进，这些改进促进了后来蒸汽机的发明。水力也比以前得到更广泛的利用。材料二欧美国家为了扩大海外市场和加强殖民掠夺，致力于打通远洋运输的瓶颈。1855年，美国建成穿越巴拿马地峡的铁路，1914年建成巴拿马运河。1869年苏伊士运河通航，1895年德国