小学语文-汉语拼音(ai ei ui)教学设计学情分析教材分析课后反思

《教学设计》-小学语文-一年级上册教学设计理念：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。因此设计成讲故事的形式。激发学生学习兴趣。让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习该《《aieiui》教学设计。课前准备：1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.音节词语卡片。(教师)3.画有轮椅的图片，有a、e、u卡片。(教师)课安排1课时。教学过程一、谈话导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家浏览学过的知识。。(出示课件：以前学习过的与大人一起读；教师进行评价。2.教师引学：教师激情引导，以前认识了许多拼音宝宝，可以帮助我们认识许多世界。有没有兴趣继续结识一些新的朋友。3出示课题：ii推车交朋友4.教师引领学生讲故事：课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。通过创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的识记能力，同时也渗透了“用真心帮助别人”的思想。二、教师讲故事：1.先自我介绍故事主人公的名字i,出示卡片，大家叫我ii.我为什么要推车交朋友呢？是为了坐在我前面来。出示卡片a,向同学们打招呼，我叫aa,学习韵母。老师讲关于ai故事。引出ai、三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊!1.教学复韵母ai。(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)你发现了什么?教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、开火车读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。2.迁移方法，讲ei的故事。同1.的一样。语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!)1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么?2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)（学情分析）-小学语文-一年级上册aieiui六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。因此设计成讲故事的形式，吸引学生注意力。激发学生学习兴趣。让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习该知识《《aieiui》教学设计。（测评记录）-小学语文-一年级上册aieiui牢牢把握学生是学习和发展的主体这一教育理念，力图解决三个问题：一是进一步解决幼小衔接，学生乐学问题。二是解决学生学习语文的方法问题，促进学生学习方式的改变，为他们的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。三是解决如何在重视基础学习的同时，引导学生接触社会，树立大语文观，发展创新意识，加强语文实践能力、思维能力的培养，以全面提高学生的语文素养。教材内容体系力求体现基础性、发展性和开放性。教学过程注重的是能力的培养和语言的运用。（效果分析）-小学语文-一年级上册aieiui轻松学习，体验乐趣。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，两位教师采用多种形式的教学\o"方法"方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：\o"复习"复习韵母时采用过关的形式，组织学生以小组为单位进行比赛。在小组比赛中，又穿插了对个别学生的鼓励。在复习完后让学生边听音乐，边做课中操感受大自然的美景。这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现。使学生在学习过程中体验了乐趣。二、发展语言，训练思维。实验教材汉语拼音把学音节、识汉字、学儿歌发展语言有机整合，使学生生动活泼主动地发展。在两堂课的教学中充分体现了这一点。如：教师在教学”ai“的四声时,让学生选择其中的一个带调韵母进行说话训练,这样不仅使抽象的拼音形象化,而且还发展了学生的语言。教师还结合学生的生活实际进行语言的训练，三、初步合作，自主探究。新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学研究，在本次教学研讨课中我们进行摸索。通过这两堂的实践，我想只要我们找准合作点，教会学生合作讨论问题，拼音教学同样可以进行合作式学习。四、\o"课件"课件展现，陶冶情趣。新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。来激发学生学习的兴趣。又配以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生拼读音节、与人交流的愿望。并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑，来激发学生参与学习的热情。在试教中，当老师打开课件时，我听到学生说，“快，快坐好，动画片马上开始了！”从学生的话语中，可以看出这堂课已成功了一半。（教材分析）-小学语文-一年级上册aieiui第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。（测评练习）-小学语文-一年级上册aieiui1.我会记（）和（）组成ai（）和（）组成ei它们里面都有（）（）和（）组成ui2.选一选，连一连，蝴蝶飞到哪朵花上。aieiuiShbhk水白会开（课后反思）-小学语文-一年级上册aieiui通过这次拼音教学研讨实践活动，我体会到人教版义务教育教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师创作教学的空间，给了学生学习的空间。在新的课程标准下，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能如何评价一堂课的成功与否,我想是要看学生是否学的积极.那么怎样让每个学生都学的积极，特别是一年级教学，课堂组织尤其重要。过去，我也曾听过一些课，有些老师就采用“一、二、三、我最快”等一些命令式的组织口令。学生久而久之就感到厌倦，根本无法激发学习的积极性。而张老师却给我们带来一种新的组织课堂的方法，让每一位听课老师感到耳目一新，给我们低段的课堂组织教学带来了新的理念。张老师的整堂课以儿歌的形式来组织教学。如在指导学生书写时，为了集\o"中学"中学生的注意力，就以“千里眼在哪里？”学生马上回答“千里眼在这里！我会认真看！”细细分析学生的回答，“我会认真看”这句话充分体现了学生的主体地位。这样有趣的儿歌不仅有效的组织起教学，还对学生进行了语言训练。达到新的课程标准制定的目标。（课标分析）-小学语文-一年级上册aieiui色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，不正是为学生们准备的一道“美味、可口”的“快乐大餐”吗？而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。教材在内容的安排上，从一开始的拼音阶段，就不是单一存在的，而是多元的，意在使学生不仅在汉语拼音方面打好基础，而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作。因此在这一部分既安排了纯拼音的\o"教学"教学，又安排了利用拼音来认读HYPERLINK"/Article/List/List_