高中综合实践活动-高中生人生规划问题研究选题指导课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE“高中生人生规划问题研究”选题指导教学设计一、活动背景2017级学生是山东高考改革的第一批学生，面对新的考试形式，做出怎样的选择，和将来自己的从业方向紧密相关，人生规划教育此时就显得尤为重要。人生规划是引导一个人为实现人生价值而进行自我认识、规划和实现的过程，其宗旨就是促进人的全面发展。高中阶段是学生进行自我认知与探索的主要时期，是个体生涯发展的重要阶段，面临升学和就业的选择。培养高中生初步的生涯意识和生涯能力，做好未来人生的准备，是高中教育的重要内容。二、学情分析学生已经开展了一学期的人生规划课程，基本了解了自身和高考前景，并且有一定生活经验和生活阅历、思维能力，能够为本次活动的开展提供非常有效的资源，使得研究课题的选择和确定能够顺利实施。高考改革把选择权交还给学生，也就要求学生必须认清自身规划未来，人生规划的重要性是选择这个主题的缘由。三、活动目标（一）知识目标：1.能就某一话题提出自己感兴趣的问题，并能表述准确；2.学会筛选问题，并能把问题转化为课题；3.掌握规范课题的表述方式。（二）能力目标：1.通过本堂选题指导课，培养学生观察和分析的能力；2.通过小组合作和互评，学生能够增强合作能力和批判的思维能力。（三）情感目标：1.通过本堂选题指导课，学生能够增强规划意识，认清自身制定适合自己的目标、计划等；2.通过探究问题得出对策，学生能够体验集体的力量，增强团队合作意识。四、活动重、难点（一）活动重点：由于人生规划范围比较广，学生初步提出的感兴趣的研究问题是杂乱无章的，并不都具有研究价值，因此指导学生对这些问题进行细化、删减、合并和选择就成为活动重点。（二）活动难点：高中生具备了一定的思维能力，但是如何在短时间内提炼出有深度的、可操作的研究课题，依然具有相当难度，因此定为活动难点。五、活动方法：合作探究法、小组互评法、集体论证法六、活动准备：投影、展台、课前自由分组、学生复习人生规划课程，了解今天的主题。七、活动流程设计：谈体会，说收获交流互评，论证课题案例示范，形成课题合作交流，筛选问题分解主题，提出问题创设情境，生成主题谈体会，说收获交流互评，论证课题案例示范，形成课题合作交流，筛选问题分解主题，提出问题创设情境，生成主题八、活动实施：同学们，今天我们来学习研究性学习如何选择课题。研究性学习作为一种探索式的学习方式，可以以我们身边左右感兴趣的问题作为课题进行研究。今天，我们选取“人生规划”这个主题为例进行探究，通过“提出问题-筛选问题-转化为规范课题”的方法选出我们要探究的课题。设计意图：首先给学生介绍主题及方法环节让学生有明确目标(一)创设情境，生成主题(4分钟)学生阅读PPT四只毛毛虫的故事，分析每只毛毛虫的优缺点。设计意图：利用四只毛毛虫的故事，激发学生兴趣，引导学生比较有规划与没规划；规划是否切合自身实际的结果有什么不同。为学生发现问题，提出问题做准备。(二)分解主题，提出问题(4分钟)活动一：关于“人生规划”这个主题，你想到了什么？请各组同学结合自己高中阶段人生规划中感兴趣的问题或者是困惑填写到表格上（教师相机指出问题表达要简洁、明了、通顺）我感兴趣的问题填写表序号问题123……设计意图：高中生有一定独立思考能力，通过思考和交流来形成自己感兴趣的主题。(三)合作交流，筛选问题(18分钟)活动二：组内合作交流，筛选问题1、各组成员在组内交流分享自己感兴趣的问题，发挥集体智慧，每组筛选出2个左右问题，在选中的问题后面打“√”2、展示2-3组的汇总情况，由组内发言人说说本组是如何筛选的教师在巡视过程中发现具有代表性的问题，如相近的、范围大的、无价值的问题等，展示的时候让存在这些问题的小组先展示。引导学生自己归纳怎样筛选问题。活动三：小组展示要求：1、展示问题、交流筛选过程2、展示删除或选择问题的原因3、其他小组负责评价，并提出修改意见设计意图：通过小组展示、交流，每保留或删除一个问题就给出一条原因，这样通过全班学生对问题的分析，进而自主发现并归纳出问题筛选的标准，这样的标准同学们会更认同，从而突破了本节课的重点。同时也培养了学生分析、归纳能力，树立了参与活动的自信心，激发他们进一步探究的兴趣。过渡：同学们找出了一些筛选问题的方法，我们总结一下筛选方法：（学生总结）（预设）a.去掉重复、合并相近b.选择有价值的（来源生活、作用于生活、提升能力）c.选择可操作的（人力、物力、财力）D.选择感兴趣的活动四：各组根据情况对问题进行修改、完善设计意图：通过小组的范例指引，引导其他小组学会处理问题，二次动手完善，在活动中培养处理问题，解决问题的能力（四）案例示范，形成课题(10分钟)过渡：同学们提的问题很好很有意义，但看起来太不像课题那么规范。那怎样把我们的问题转变为规范课题呢？我们来看几个例子1.方法指导：比较分析两组课题，规范的课题有什么特点？规范课题A.关于我校高中生现状的调查研究B.提高中学生语文作文水平的策略研究C.我校高中生课外阅读情况调查及分析未通过的课题A1.兴趣影响未来职业选择吗？B1.广泛阅读是提高语文作文水平的好办法C1.课外阅读情况的调查（预设）表述比较具体，都是陈述句,没有下结论，说明了研究对象、研究内容甚至包括了研究方法）设计意图：通过两组往届学生的案例比较，引导学生分析思考，自己归纳出课题的一般表述方式，这样更能有说服力。2.巩固训练XX中学高中生近视情况的调查这个课题是规范的课题吗？课题表述注意点：句型为陈述句。包含研究对象、研究内容及研究方法活动五：各组选择1个本组最感兴趣的问题试着将他们转化为课题，填写到小组课题汇总表上，并写到黑板上小组课题题汇总表编号问题____组课题12设计意图：知识巩固，加深理解。（五）交流互评、论证课题。(5分钟)活动六：从课题表述、课题的研究价值、研究范畴、研究课题的可行性,研究方法的可操作性等方面进行论证课题，选出学生既感兴趣，又能通过一定努力研究下去，并预计能取得一定的成果的课题活动七：各组根据情况对课题进行完善设计意图：突破难点，使学生学会辨别：对于中学生而言，什么是有价值的课题，怎么样才能力求可操作。（六）谈体会(4分钟)1、通过这节课，我想大家一定不少收获吧！由学生进行总结并谈一下自己的体会（七）板书设计主题：高中生人生规划问题：提出筛选规范课题九、教学反思：本节课以“高中生健康人生规划问题”为主题，贴近学生的生活，对于面临高考改革的新高一意义巨大，学生很感兴趣，参与热情较高,课堂气氛活跃。学生的问题意识、参与活动的能力得到了锻炼和提高。但是人生规划范围比较大，在问题细化上需要给学生多引导。在重难点的处理上，采用全班学生主动合作探究，进而自主发现并归纳出问题筛选的标准，通过分析两组往届学生的案例归纳出课题的表述的标准，这样的标准同学们会更认同，从而突破了本节课的重难点。同时也培养了学生分析、归纳能力，树立了参与活动的自信心，激发他们进一步探究的兴趣。通过本节课的活动，我看到了同学们的发现问题、提出问题、筛选问题的能力。许多学生知识面广，见解独特，提出了各种各样的问题，作为教师要做到有效的指导，有效的评价，我还要多学习、多研究。学情分析学生已经开展了一学期的人生规划课程，基本了解了自身和高考前景，并且有一定思维能力，能够为本次活动的开展提供非常有效的资源，使得研究课题的选择和确定能够顺利实施。高考改革把选择权交还给学生，也就要求学生必须认清自身规划未来，人生规划的重要性是选择这个主题的缘由。效果分析本节课关注学生现阶段最关注的问题，已引起学生的重视和兴趣。但是由于人生规划的范围较大，学生一开始会有点找不到具体问题，而用四只毛毛虫的优缺点引路为学生弥补了这一点，引导学生找到了入口，能够借鉴分析自身情况发现问题。课堂开始引入需要发力，后面学生谈体会有火花。虽然时间有限但还能达到预期效果。教材分析本课是第二单元探析研究性学习活动——研究性学习活动的一般程序和方法的第一课——确立主题与制订方案。本节课教学内容是对研究性学习活动进行探析，了解研究性学习活动的一般程序和方法，为切实有效地开展研究性学习活动做好准备。评测练习1．比较分析两组课题，规范的课题有什么特点？规范课题A.关于我校高中生现状的调查研究B.提高中学生语文作文水平的策略研究C.我校高中生课外阅读情况调查及分析未通过的课题A1.兴趣影响未来职业选择吗？B1.广泛阅读是提高语文作文水平的好办法C1.课外阅读情况的调查2.下面这个课题是规范的课题吗？XX中学高中生近视情况的调查课后反思本节课以“高中生健康人生规划问题”为主题，贴近学生的生活，对于面临高考改革的新高一意义巨大，学生很感兴趣，参与热情较高,课堂气氛活跃。学生的问题意识、参与活动的能力得到了锻炼和提高。但是人生规划范围比较大，在问题细化上需要给学生多引导。在重难点的处理上，采用全班学生主动合作探究，进而自主发现并归纳出问题筛选的标准，通过分析两组往届学生的案例归纳出课题的表述的标准，这样的标准同学们会更认同，从而突破了本节课的重难点。同时也培养了学生分析、归纳能力，树立了参与活动的自信心，激发他们进一步探究的兴趣。通过本节课的活动，我看到了同学们的发现问题、提出问题、筛选问题的能力。许多学生知识面广，见解独特，提出了各种各样的问题，作为教师要做到有效的指导，有效的评价，我还要多学习、多研究。课标分析研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。充分运用目标驱动的方式展开教学，运用自主探究、讲座对比的方法展开学习，使学生在正确理解该课程的基础上，了解和掌握这一种新型的学习方式，从而转变传统的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。本节课指导学生提出感兴趣的问题