高中物理-反冲运动 火箭教学设计学情分析教材分析课后反思

《反冲运动火箭》教学设计学习目标知识与技能知道什么是反冲运动。能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算了解一些火箭的工作原理。过程与方法通过观察反冲现象，寻找他们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。情感态度与价值观体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点，培养学生主动探究、乐于探究的品质。学习重点能够认清某一运动是否为反冲运动。用动量守恒定律对反冲运动进行解释。学习难点动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。教学方法教师启发引导，学生讨论、交流、实验等。教学用具实验器材：气球、小车、弹簧、夹子、圆珠笔、图片、视频等。教学过程复习回顾：动量守恒的条件有哪些？（复习提问）新课引入：物体间的相互作用除碰撞以外还有另外一种方式也较常见，那就是反冲运动。接下来同学们思考这样一个问题：（展示多媒体图片）师：火箭是怎样把飞船送上太空的呢？（停顿）师：回答这个问题之前，我们先来观察几个小实验，注意观察演示实验一：找学生演示释放充了气的气球，气球喷气的同时向前“窜”。演示实验二：找两个同学用力互推一下然后分开。演示实验三：释放压缩弹簧的两个小车。师：刚才这三个实验有什么共同点呢？学生讨论、交流后（提问）学生回答后老师总结：相互作用后分成了两部分，一部分朝着一个方向运动，另一部分向相反的方向运动。具有这种特点的运动叫反冲运动。（板书）反冲运动定义：一个静止的物体在内力的作用下分成两部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动。师：结合定义和刚才观察到的实验现象总结反冲运动有哪些特点？特点：（提问多个学生）然后总结：（1）物体在内力作用下（2）一个物体分成了两部分（3）两部分向相反的方向运动师：同学们思考这些现象的背后遵循着什么规律呢？（提问）遵循原理反冲中一般相互作用力较大，通常遵循动量守恒。（学生板演）0=m1v1+m2v2得：v1=--m2v2/m1这个结果表明两部分运动方向相反。（其中这里的速度都是相对同一参考系而言的，一般以大地为参考系。）反冲中由于其它形式的能转变成机械能，所以系统总的机械能增加。（学生实验验证）师：从小到大在我们的生活中你见到过哪些现象应用了反冲原理？（提问）学生回答后再总结应用：（1）农田、园林的喷灌装置利用反冲使水从喷口喷出时,一边喷水一边_旋转（2）喷气式飞机、火箭是靠喷出的气流的反冲作用而获得巨大的速度的，等等．防止:用枪射击时,由于枪身的反冲会影响射击的准确度,所以用枪射击时要把枪身抵在肩部,以减少反冲的影响（视频）师：对反冲运动了解这么多来解释下面这个问题（多媒体展示图片）（学生回答）然后展示答案师：假如生活中你遇到类似情形，一定要三思而行例1：车停在光滑的水平轨道上，如果车厢后面的人向后发射一颗子弹，设子弹质量为m,出口速度为v，车厢和人的质量为M，则车厢的速度为（）AMv/m向前Bmv/M向后Cmv/M向前D0变式练习：车厢停在光滑的水平轨道上，车厢后面的人对前壁发射一颗子弹．设子弹质量为m，出口速度为v，车厢和人的质量为M，则子弹陷入前车壁后，车厢的速度为()A.，Mv/m向前 B.mv/M，向后C.，mv/M向前 D．0刚才同学们提到火箭，火箭在我国有着辉煌的历史，它是中国人发明的，在我国宋代就发明了火箭，箭杆上捆着一个前端封闭的火药筒，点燃后以很大的速度向后喷出，箭杆由于反冲而向前运动。现代的火箭与古代的火箭工作原理是一样的，都是靠喷出的气流的反冲作用而获得巨大的速度。火箭1、工作原理:利用_____运动,火箭燃料燃烧产生的高温、高压燃气从尾部喷管迅速喷出,使火箭获得巨大速度。看课本23页思考与讨论分析师：从计算结果可以看出人要获得比较大的速度，需要怎么做？生：增大抛出物体的速度或是增大抛出物体的质量，或者说增大抛出物体质量和人质量的比值。师：由此可以得出影响火箭速度大小可能有哪些因素？2.影响火箭获得速度大小的两个因素:(1)喷气速度:现代火箭的喷气速度为2000～4000m/s。(2)质量比:火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体质量之比。喷气_____越大,_______越大,火箭获得的速度越大。师：所以需要在减轻火箭本身的质量上下功夫，但也要考虑火箭的结构强度，这样火箭速度达不到地球卫星的7.9Km/s的速度师：为了解决这个问题，苏联科学家齐奥尔科夫斯基提出了多级火箭——把火箭一级一级接在一起，第一级燃料用完之后就把箭体抛弃，然后第二级开始工作，这样一级一级连起来，理论上火箭速度可以提高很多，但一般不超过四级，还要考虑火箭本身的性能师：火箭的主要作用是什么呢？3.现代火箭的主要用途:利用火箭作为_____工具,如发射探测仪器、常规弹头和核弹头、人造卫星和宇宙飞船等。（放视频）师：我国的火箭技术有了长足的发展：1964年我国自行研制的运载火箭首次升空1970年我国第一颗人造卫星发射成功2003年10月15日是全国人民激动人心的日子——神州五号载人飞船飞天成功，航天英雄杨利伟家喻户晓。由此我国的火箭技术已跨入了世界的先进行列，位居世界第三。所以，我们要努力学习，虽然不能人人成为杨利伟，但也要通过努力，为祖国做出贡献。例2、采取下列哪些措施有利于增加喷气式飞机的飞行速度()

A.使喷出的气体速度增大B.使喷出的气体温度更高

C.使喷出的气体质量更大D.使喷出的气体密度更小跟踪练习 运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是()A．燃料燃烧推动空气，空气反作用力推动火箭B．火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后喷出，气体的反作用力推动火箭C．火箭吸入空气，然后向后排出，空气对火箭的反作用力推动火箭D．火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭课前我们引入的这个问题也就得到了答案（多媒体展示）生：利用了反冲原理，遵循动量守恒师：其实咱们说它动量守恒，实际上是理想化了，忽略了重力的作用，系统的动量守恒师：还有课前做的实验，比如弹簧弹开的两辆小车，在忽略阻力的情况下也遵循动量守恒新课小结巩固练习课后反思弹簧、夹子、圆珠笔学情分析本节课的教学对象为高二年级的学生，他们已经对高中物理有一定掌握，但因高中物理抽象难度大，对大部分学生来说还是比较困难的，也就是说大部分学生的基础仍然较为薄弱，运用物理原理解决实际问题的能力较差；主动学习能力不够。然而，他们学习比较认真，其中学习较优秀者，渴望在班集体里得到他人的承认，他们很在乎别人评价，求知欲旺盛，思维比较活跃。部分基础较好的学生能主动配合老师，设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。效果分析本节课有讨论，有实验，有板书，有讨论，有合作，有动手实验，这些都使它更生动有趣，把抽象的知识具体化，把枯燥的学习有趣化，使学生乐于学习，爱上学习。轻轻松松就能把知识掌握。课堂气氛活跃，积极讨论，发言热烈而有序，效果不错。教材分析《反冲运动火箭》是动量一章的最后一节，是对动量守恒定律的应用。主要介绍动量守恒定律在生产，生活和科学技术中的应用，使学生了解什么是反冲运动，反冲运动在科学技术中有哪些应用，怎样应用动量守恒定律正确处理火箭问题等有关反冲运动的问题。教材利用各种实例激发学生的学习和联系实际探究问题的兴趣，主要目的培养学生发现问题和处理问题的能力。因此本节教学应紧扣教材的主旨，积极调动学生学习的主动性和能动性，引导学生学习相关知识和处理相关问题。定时练习1.车厢停在光滑的水平轨道上，如果车厢后面的人向后发射一颗子弹，设子弹质量为m,出口速度为v，车厢和人的质量为M，则车厢的速度为（）AMv/m向前Bmv/M向后Cmv/M向前D02.车厢停在光滑的水平轨道上，车厢后面的人对前壁发射一颗子弹．设子弹质量为m，出口速度为v，车厢和人的质量为M，则子弹陷入前车壁后，车厢的速度为()A.，Mv/m向前 B.mv/M，向后C.，mv/M向前 D．03.采取下列哪些措施有利于增加喷气式飞机的飞行速度()

A.使喷出的气体速度增大B.使喷出的气体温度更高

C.使喷出的气体质量更大D.使喷出的气体密度更小4.运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是()A．燃料燃烧推动空气，空气反作用力推动火箭B．火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后喷出，气体的反作用力推动火箭C．火箭吸入空气，然后向后排出，空气对火箭的反作用力推动火箭D．火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭5．关于反冲运动的说法中，正确的是()A．抛出物m1的质量要小于剩下的质量m2才能获得反冲B．若抛出质量m1大于剩下的质量m2，则m2的反冲力大于m1所受的力C．反冲运动中，牛顿第三定律适用，但牛顿第二定律不适用D．对抛出部分和剩余部分都适用于牛顿第二定律6．小车上装有一桶水，静止在光滑水平地面上，如图1所示，桶的前、后、底及侧面各装有一个阀门，分别为S1、S2、S3、S4(图中未画出)，要使小车向前运动，可采用的方法是()A．打开阀门S1B．打开阀门S2C．打开阀门S3D．打开阀门S4教学反思通过学生的展示和回答问题的情况总结，学