中班主题大树和小鸟教案反思

中班主题大树和小鸟教案反思你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

对中班大鸟鸟主题的反思

中型主题树和鸟类教学方案的反映主要包括教学意图，教学目标，教学预备，教学过程，教学反映等内容，学习诗歌，初步阅读汉字大和小进一步理解诗歌的内容。

通过部分替代仿照诗歌，适合幼儿园老师参与中班主题活动课。

过来看看那棵大树和小鸟的教案。

教学意图

大树与小鸟之间的亲切和欢乐的情感反映了大树与小鸟之间的相互依存，适合中班生学习。

接近幼儿的生活，幼儿感爱好的事物和现象可以关心扩大幼儿的视野和体验。

为孩子们创建一个自由，轻松的语言沟通环境，支持，鼓舞和吸引幼儿与老师和同伴交谈，并体验语言沟通的乐趣。

同时，鼓舞幼儿用清楚的语言表达他们的想法和感受，并进展他们的语言技能。

教学目标

1.学习诗歌，最初阅读汉字大和小。

2.通过部分替代仿照诗歌，进一步理解诗歌的内容。

3.体验大树和鸟之间相互喜爱和相互依存的感觉。

4.培育幼儿敏锐的观看力量。

5.探究并发觉生活的多样性和特征。

教学预备

1.幼儿在日常生活中玩大树和小鸟的音乐嬉戏。

2.一组图片（即具有单个图案的卡片），分别为大和小。

3.笔，纸。

教学过程

（1）集体玩音乐嬉戏大树小鸟。

老师玩大树，小孩子玩一群小鸟。

在音乐声中，孩子们在大树四周做出各种动作，例如亲吻大树，触摸大树，在大树旁边跳舞，为大树捉昆虫。

老师那棵大树和那只小鸟乐于一起玩吗？有首诗叙述了大树和小鸟的故事。

让我们一起听。

（2）老师背诵诗歌，孩子最初喜爱诗歌。

1.老师在情感上背诵诗歌。

2.老师这首诗中的大树和小鸟做了什么？

3.老师为什么大树和小鸟欢乐？

（3）老师再次给诗歌打分，孩子们进一步理解了诗歌的内容。

1.老师您如何与大树和小鸟一起欢乐地生活？（指导幼儿根据诗歌中的单词回答）

2.老师与幼儿互动演示图片并学习诗歌。

在填补空白方面，老师指导孩子们一起学习诗歌。

假如老师在阅读时参考图片大树-儿童照看高。

老师重读活着-育儿小鸟。

（4）学习阅读汉字大和小。

1.老师这首诗中的某些单词是重复的。

你知道了吗

2.老师依据孩子的回答消失大和小两个字。

3.引导幼儿阅读并仿照身体动作。

（5）师生合作与诗歌仿照。

1.老师谁会住在那棵高大的树上？（假如孩子讲松鼠，则用松鼠代替诗歌中的全部鸟。

）

2.老师以一种简洁的方式将孩子讲话的内容记录在记录纸上，替换原始诗歌中的鸟的图片，并依据新图片的内容指导孩子阅读新诗。

活动额外资讯

在日常生活中，利用步行，餐前预备等环节，引导孩子们使用儿童读物复习诗歌，并连续仿照诗歌，同时在集体朗诵中孩子独特地仿照诗歌。

活动建议

1.活动目标1可以添加到对诗歌中单词的初步理解中。

2.在预备教具时，您可以做更多的事情，因此更简单引起幼儿的留意。

3.提问后，老师可以依据孩子的回答敏捷地将语言精炼成诗歌。

4.在展现板子之前，老师可以用互动形式与孩子们交谈并做这些事。

附儿童歌曲01003010

那棵大树很高，

住一只鸟。

小鸟在召唤，

那棵大树笑了。

那棵大树在颤抖，

鸟跳。

大树鸟

陶涛欢乐。

教学反思

诗歌中的大树和小鸟是孩子们熟识并喜爱的伴侣，这激发了孩子学习诗歌的爱好。

中班生具有