初中语文-猫教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情、结局及情感，2、认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源。培养学生关爱动物、理智平等，获取良知人生。二、过程与方法：通过朗读、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、比较阅读、体会作者情思，感悟人生哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、教学重点：认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源。培养关爱动物、理智平等，获取良知人生。三、教学过程：（一）、导入：同学们，都喜欢小动物，今天老师想请其中的一位温顺的使者和大家见面，你们愿意吗？（观看“可爱的小猫”视频，看完视频后谈感受）看来大家对猫还是挺喜欢的。这节课，就让我们一起走进郑振铎笔下的《猫》的生活里，去感受一下其中的滋味。板书题目作者，琢磨“铎”字的写法。（二）检查预习（1）生字（2）生词（三）出示学习内容（四）整体感悟1、自由朗读课文，小组合作，小猫表格。2、找出面对三只猫的亡失，我的心情句子。（1）生朗读。（2）体会感情。（3）指导朗读4、侦破“芙蓉鸟事件”，还第三只猫一个清白。小组讨论完成“芙蓉鸟被害案”相关题目。5、找出作者知道真相后描写心情的句子。（1）生朗读。（2）体会感情。（3）指导朗读。（五）拓展—语文主题学习6《与动物为邻》中P97-105《白狐》《只是闹着玩的》，感悟动物与人之间的亲密友情。（六）、体验反思，感悟内涵。从我们课文中的冤案和《与动物为邻》中的篇章中，你得到了什么启示？（七）、教师小结1、我们在对待事和人的时候，千万不要主观臆断，以个人的好恶来存有私心，如果这样的话，会造成不可挽回的后果。2、齐读教师寄语：让我们都充满理智，满怀宽容，平等的对待一切生命，换取一个和谐无悔的人生！学情分析七年级的学生刚从小学步入初中不久，看问题还有些单纯，但对于小动物还是蛮有感情的。接触《猫》这篇文章还是有一些生活背景的。现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。但由于学生的学习能力参差不齐，为了能让每个学生都参与到课堂中来，在本课的问题设置中，遵循由浅入深，逐块推递的原则，设置场景，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，从而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。立足学情，才能够找到适合学生跳的平台。效果分析动物是人类生存的伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然。在今天在这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。阅读这篇文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发人与动物关系的深入思考。本着本课的教学目标课上完了，目标实现了，教材挖掘得可以。课堂上学生回答问题也较积极主动。但回顾这堂课，自己并不十分满意。不足1、时间控制的不够好，留给学生读书的时间略少一点了，学生自由说话了，学生主动说话了，但有的学生说的还是，发言的人数比较少。2、学生缺少自信当然在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。可是，教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成教师与学生的最大的舞台。教材分析动物是人类生存的伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然。在今天在这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。阅读这篇文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发人与动物关系的深入思考。《猫》这是一篇是有关动物的文章，生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?《猫》写于1925年，作者时在上海。作者是著名的翻译家，也是研究中国俗文学史的专家。古文功底深厚，又受到西方文学熏陶，是一个著名的学者。《猫》写了这样一个故事――家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤;后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”;再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看。全家人慢慢失掉了对它的兴趣。后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后的死去和我有着直接的关系。因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在《风筝》中向兄弟道歉更为不幸，至少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。于是，作者结尾写道“自此，我家永不养猫”，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗?由此，引发了我们生命是平等的，我们应该保护动物，珍爱生命，获取良知人生的反思。评测练习一、读准下列字音污涩（）红绫（）怂恿（）怅然（）蜷伏（）悲楚（）惩戒（）二、根据所给的句子，猜猜是哪个词语鼓动别人去做不愉快的样子弯着身体卧倒悲伤惩罚胡乱下结论三、速读课文郑振铎《猫》，从三只猫来历、外形、性情、结局和情感变化几个方面，完成下面的表格。

来历外形性情结局感情第一只猫

第二只猫

第三只猫

四、我对于第三只猫的亡失，为什么比以前的两只猫的亡失，更难过的多？五、面对课文中的冤案与拓展性阅读你说点儿什么？你的生活中有没有冤枉事件让自己自责过呢？《猫》教后感《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。

教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学我设计了三大板块：

一、说猫的来历、外形、性情、结局：

试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目标。

二、找表达感情的句子，品味文章深情：

在这一环节中文我注意了详略的安排：前两只小猫略，第三只小猫详。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出散文的终极目的是让人明理。

三、说感悟，明道理。

这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。

以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。

课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。课堂上学生回答问题也很积极主动。回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：

学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少，老师讲的还是较多。

当然在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。可是，教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。

另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。课标分析（7-9年级）二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。（四）努力建设开放而有活力的语文课程语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。第二部分课程目标与内容7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。写作1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。口语交际1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。2．耐心专注地倾听，能