初中语文-剥茧抽丝明其真意教学设计学情分析教材分析课后反思

写作指导课：剥茧抽丝，明其真意---谈作文审题初四复习目标：

1.明确审题内容，掌握审题方法；

2.运用审题方法审题，并完成写作。

复习重点：明确审题内容，掌握审题方法，并完成写作。

复习难点：具有比喻义的题目审题，拓展思维。

复习过程：

一、导入：

同学们，开学至今，我们练习了四篇作文，在进行整体分析后，老师觉得我们的问题归根结底还是审题的问题，这节课，我们就针对审题具体探讨怎样才能做到审题准确全面。二、探讨过程：

（一）首先了解威海中考作文要球：符合题意，思想健康，符合文体要求，内容充实，中心明确，语言通顺，结构完整，表达方式得当，书写规范，标点正确。（错别字每二个扣1分，重复的不计）（二）威海10年中考作文题：2017品它千遍也不厌倦2016沉淀2015因为有根2014快乐自己2013活出自己的精彩2012还有别的风景2011---的目光2010美在路上2009-----底线2008---的臂膀（三）方法指导：我们在平时的审题训练中，应遵循两个原则：准确全面四“准确”：1.寻题眼，明重心若题目是动宾短语，题眼往往在动词上。《活出自己的精彩》若题目是偏正短语，题眼往往在修饰语上。《鼓励的目光》若题目是主谓句，题眼往往在谓语上。《我战胜了自己》注意题目中虚词。《这也是财富》2.看修饰，明限定“最”“也”“还”“其实”等修饰语如果出现在题目中尤其要注意，它们在一定程度上体现着作文要求，稍不注意就成了一个容易忽略的“陷阱”。如：《还有别的风景》3.巧辨别，明含义有些题目，语意双关，不能仅仅从字面上去理解，而要考虑引申义、比喻义或象征义。如：《美在路上》“路”字面意义看，指的是供人行走的道路；也可以从象征意义去分析，理解为“人生之路”“奋斗之路”“青春之路”等等。4.扩或缩，明方向作文有时只有一个词语或短语或一个句子。可给字数较少的题目加上适当的限制性的语言，使之变得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干或中心词。《沉淀》《这就是我的承诺》四“全面”：1.文体--中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。

2.人称--中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“自己”“它”或者“你”这样的字眼，如《快乐自己》《活出自己的精彩》《品它千遍也不厌倦》《原来你一直在》3.范围---给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

如：以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(既“我”的范围)

“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？

解读：如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。（四）课堂练习：以“生活，是一面镜子”“温暖的时刻”“我眼中的色彩”为例，进行审题练习。解答：1.“生活”是写作的对象，“生活”是人类生存的各种活动，比如考试失利、微笑面对生活的境遇、出去旅行等。通过切身的生活经历，让我们对人生有了新的认识，对自己有了更深刻的了解，对他人多了一份了解。“镜子”是写作的主题，镜子是喻体，镜子的特点是什么？不是照相机，所以这面镜子能从生活中看到真善美或假恶丑。“照见”这个比较肤浅不提倡。从生活中反思自己的不足，成长，从个人经历中看社会时代特点，写个人成长、社会生活、时代精神，你以谁为镜，照出谁的什么？怎么做？2.“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。3.“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意义，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写自然灾害面前，大家众志成城，同舟共济，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。（五）作业：从下面的题目中选择一个，先审题，再写作。1、挺直生命的脊梁2、把青春的绿色铺满征途3、开在心中的花4、路的尽头鲜花盛开5、快乐是一粒种子6、我听到花开的声音写作教学《剥茧抽丝，明其真意》学情分析:本届初四学生接手一个学期了，经过平时的作文训练发现存在不少的问题。一是审题不准，文章写的偏离主题较多；二是素材单一，没有典型性和时代感；三是记叙文多数学生写成流水账，详略不会把握；四是主题不善于深度挖掘，缺少鲜明性。每次大作文整体得分平均不超过37分，远低于往年中考最终的平均分。这样摆在面前的问题是比较严峻的，学生不能提升整体水平，身为教师责任是比较重大的，怎样扎实有效地帮助学生逐步提升作文水平是当务之急。因此，针对学生的作文缺少相应的训练体系这一现状，我决定先从最基本的审题入手进行系列讲解训练。因为这也是学生作文质量不高的主要原因之一，只有从源头上解决问题，才可能改善现状。在这节课的安排设计上，我着眼于学生当下的实际水平进行环节的安排，力求让学生能浅显易懂的理解含义，并掌握适当的方法指导自己的写作，进而提升自己的写作水平。《剥茧抽丝，明其真意》效果分析本节课主要是让学生通过学习学会准确审题，从而能够迈出写作成功的第一步。首先通过威海近十年的中考作文切入教学，能让学生有足够的重视，因为毕竟要知己知彼，方能百战不殆。当学生思想上有了一定的认识和重视，接下来就是方法指导学生兴致盎然，认真听课积极思考发言。在发言中，发现学生审题存在的不足进行及时的纠正引导，这样学生的理解就更能准确到位，当学生有了一定的成就感，听课发言就更有积极性。课堂讲练结合是不可缺好的环节，在本节课中，每一个环节的知识点讲解中一定会有相应的作文题目进行审题训练，学生及时学习及时消化，让课堂效率得到一定的提升。通过这节课的学习，我明确一点就是能针对学生的实际情况量身打造合适他们的课堂，学生是可以有精彩的表现展示给你的。在针对审题进行练习的过程中发现，只要方法点拨清晰易懂，学生掌握起来还是比较不错的。无论是《生活，是一面镜子》还是《温暖的时刻》学生能根据学到的知识分析题意，明白“生活”是写作的对象，“镜子”是中心，要根据镜子的本意引申到其引申义中去；“温暖”是关键词，“时刻”则是中心词，理解两者之间的关系，就能由此很好的构思，布局谋篇，所以只有掌握了一把打开作文之门的钥匙，才能进入写作的大门。初四《剥茧抽丝，明其真意》教材分析常言道：万事开头难。开好头意味着能迈出成功的第一步。在考场上当考生拿到作文题目时，第一步就是要审清题目含义，只有做好这一点才能去立意与选材，最后进行文章结构的布局，故本专题从这些方面对考生进行指导，并结合威海近十年的中考作文进行指导训练，让考生在写作时不会出现方向性的偏差。在梳理准备课程的过程中，我也将学生的近期作文进行整体分析，有扣题不准的，有立意不准的，有详略不当的，也有素材不典型的，但是归根结底还是因为写作文的第一步没走好，那就是审题。如果在写作之前能将作文题目审明白，就会知道根据这个题目的题意去有针对性的选材立意和构思全文。可见，审题的重要性所在。为了让学生能系统地掌握写作方法，故设计这节有关审题的课，从抓题眼、看修饰语、找关键词、确定范围和文体等方面学会准确审题。在课的设计上，关注学生的实际作文能力以及系统性和趣味性。这样有利于学生积极的思考理解，通过具体的课堂小练习让学生学以致用，很好地掌握审题的相关方法和技巧。《剥茧抽丝，明其真意》评测练习一、课堂练习：请同学们根据本节课所学到的审题方法，进行具体的作文审题练习：生活，是一面镜子2.温暖的时刻3.我眼中的色彩第一大组作文1第二大组作文2第三大组作文3每位同学根据所到的知识进行分析审题，5分钟时间完成。然后小组交流5分钟，每组选一位中心发言人进行班级交流。小组长根据评测表进行评定。抓住题眼解读隐含意义关注修饰语关注人称要求总计1分1分1分1分分二、课后跟踪：以“把青春铺满绿色的征途”“我听到花开的声音”为题，任选一篇，进行审题练习巩固，在作业本上写出审题的过程。同时列出写作提纲。《剥茧抽丝，明其真意》课后反思本节课只要是针对初四学生写作缺少一定的训练体系，且不能准确审好题，让作文第一步立起来，导致后面的写作无论内容如何，主题上的把握首先有所偏差，因此针对上述问题决定先从审题入手进行序列化训练，目的就是让学生能通过这节课的学习建立起基本的写作体系，学会准确的审题立意。本节课主要是针对威海中考十年来的作文题目进行审题方面的训练，结合学生的实际情况，力求清晰明了的进行讲解，抓住“准确”“全面”两大方面展开分析，让学生通过寻题眼、找标志、扩或缩、看修饰语、辨文体等明确审题的方法技巧。授课中，我本着让学生结合自己的作文经历做主动性发言为主，让学生能针对自己的作文问题和所学的知识进行对照分析，找出作文问题所在，进而增强审题意识，达到学以致用的目的。作为教师主要起引导作用，尽可能少说，提出学生的主导地位为宜。纵观课堂，学生发言还是比较积极的，相对于其他类型的课堂而言，这节课学生敢于大胆发言，这是迈出写作课可喜的一步。然而本节课也存在学生参与度不够高，发言不够深刻的问题，课后也和部分学生进行座谈讨论，作文不理想的同学觉得这样的思路就很适合自己，如果再深入解读的话自己就难以消化。我想作文对于学生来说也是一大难题，很多同学弟子也不够厚实，作文训练还是切合学生实际情况为最好，冰冻三尺非一日之寒，很多问题需要一点一点的解决，让学生能够喜欢上写作时最好的境界。希望通过这节课的学习，学生能对作文少一点畏惧心理，多一些方法技巧的掌握增强写作的底气。《剥茧抽丝，明其真意》课标分析《语文课程标准》对写作提出总目标要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，