高中历史-第15课大萧条与罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思

1/22/2大萧条与罗斯福新政一、课标要求了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响；认识罗斯福新政的背景、内容、特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。本课核心罗斯福新政是资本主义运行机制调节的成功典范，影响深远。我将本课核心定为“调节”，围绕着“为什么要调节”、“调节什么”、“怎么调节”、“调节后怎样了”等问题展开教学，设置了“走近新政”、“再现新政”、“反思新政”、“感悟新政”几个环节。教学目标知识与能力（1）归纳1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，知道罗斯福新政的历史背景。（2）表格总结罗斯福新政的主要内容，说出新政的特点，总结骑在资本主义自我调节机制形成中的作用。（3）学习新政，联系我国经济体制改革，寻找历史与现实的切合点，提高学生分析、比较及解决问的能力。2、过程与方法（1）课前从图书馆或网络等途径搜集关于罗斯福或新政的相关知识，了解其人、其事。（2）阅读教师提供的材料，分析、联系，得出自己的结论。3、情感态度与价值观（1）不同意识形态的社会制度是可以相互借鉴和学习的。（2）罗斯福总统身残志坚、乐观坚忍，优秀品质值得学习。四、重点难点重点:罗斯福新政的历史背景、主要内容、特点和影响。难点:罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。五、教材分析本课的展开是以资本主义社会空前的经济危机为背景，讲述了罗斯福新政的主要内容和影响。本课是本单元的核心，起到联系前后的作用：本课以大危机为背景，交代如何调节，下一节课主要是调节后带来的深远影响。所以，本课是本单元的重点所在。学情分析学生的历史素养不足，了解历史容易产生割裂、孤立的片面思维，更易于将历史与现实脱离开来。因此，如何在理解本课内容的同时，既体会到罗斯福新政的历史价值，又学会正确评价历史人物和历史事件，这是我在教学设计上努力实现的目标。教学方法与手段（1）引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自己已有知识，找出问题，进行推理、分析，主动探究问题的答案；并进一步学会运用比较法、阅读法、讨论法、想象法等方法探究有关问题。（2）教学过程中以启发式教学为主，采用灵活多样的教学方法，设置具有针对性、启发式的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程导入新课：结合学生身边实际，由“特朗普总统的就职誓言”导入。教授新课：首先明确本课的核心问题：调节。为什么调节？调节什么？怎样调节？调节后怎样？今天让我们围绕“调节”来展开探讨。走进新政——临危受命走近新政：为什么要调节？（背景）概念解读——什么经济危机原因结合四则材料，分析危机爆发的原因2、表现：学生结合图片信息总结大危机的表现。3、影响：结合三则材料，分析大危机的影响。面对空前的危机，美国面临选择，当时摆在美国面前有三条路：分别是法西斯道路、社会主义道路、传统的自由放任之路。学生自由讨论美国会选择哪条路哪？当时的总统胡佛完全相信市场自身的调节功能，认为政府就是个守夜人，只看不管，危机就会被吓走，结果危机更加恶化。所以美国人民迫切需要一场改革。在这种情况下，以“幸福的日子又来到”为竞选口号的罗斯福以绝对多票当选为总统，发出新政誓言，开启新政大门。再现新政——重获新生路在创新合作探究，总结新政需解决的问题、内容、具体措施及其目的。金融是经济运行的链条，恢复银行信用有利于稳定民心，这为之后的工农业调整提供了前提保证；复兴工业被认为是罗斯福新政的核心措施，你觉得是因为什么？无论哪方面的调整，都有一只有形的手在指挥方向——政府。之前胡佛认为政府就是一个守夜人，只看不说不做，那你认为罗斯福新政，政府在扮演什么角色？——大管家这也是新政的典型特点——加强国家对经济的干预和管制。请到我们刚刚学的内容中寻找论据支撑这一论点2、变与不变相比较胡佛，罗斯福新政的“新”在什么地方？罗斯福的这种做法找招来了许多非议，面对质疑，现在请你以白宫发言人的身份解释新政的目的，解读新政的实质。引导学生分析什么是法西斯、为什么说罗斯福是共产党，分析罗斯福的目的“作为一个国家，我们拒绝任何彻底的革命计划，为了永远的纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。”——罗斯福(1938)相比较胡佛，罗斯福新政的不变之处是什么？新政的实质是什么？罗斯福对美国经济运行机制进行了全面的调节，调节后的状况如何呢？美国人民幸福的日子又来到了吗？——影响走出困境从中可见，美国的经济在恢复，同时政治上也趋于稳定。从短期效果看，新政帮美国度过了危机，巩固了资本主义制度。从长远看，新政后资本主义国家运用国家宏观调控和干预成为国民经济的管理者、各种经济法规的制定者和执行者。罗斯福开创的国家干预经济的新模式，在二战后被其他西本主义国家普遍借鉴，推动各国经济进入黄金阶段；即使到今天，特朗普总统仍在模范前辈。小结：通过编写顺口溜的形式便于学生更好地记忆理解所学知识。反思新政——以史为鉴新政的积极效应不仅超越了时空，也超越了社会形态，对我国经济建设同样有借鉴意义。今天，我们反思历史，罗斯福新政对我国建设有中国特色的社会主义有哪些益的启示？四、感悟新政——伟人品质其实，罗斯福被认为是美国作为大的总统之一，除了他的政绩外，还因为他优秀的品质，乐观、坚韧、身残志坚，最后，分享罗斯福总统的三段名言，与学生共勉。大萧条与罗斯福新政———学情分析学情分析学生的历史素养不足，了解历史容易产生割裂、孤立的片面思维，更易于将历史与现实脱离开来。因此，如何在理解本课内容的同时，既体会到罗斯福新政的历史价值，又学会正确评价历史人物和历史事件，这是我在教学设计上努力实现的目标。大萧条与罗斯福新政———效果分析在教学过程的设计中要注意引导学生从新的角度对历史事件人物重新认识，一是把教材重点难点内容问题化，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程。通过系列问题的设置达到这一目的。二是注意发挥学生的主体地位，比如，指导学生阅读，在阅读中思考问题，通过图文探究引导学生得出结论，并从中体会史学的借鉴与反思功能。大萧条与罗斯福新政———教材分析教材分析本课的展开是以资本主义社会空前的经济危机为背景，讲述了罗斯福新政的主要内容和影响。本课是本单元的核心，起到联系前后的作用：本课以大危机为背景，交代如何调节，下一节课主要是调节后带来的深远影响。所以，本课是本单元的重点所在。经济体制改革——评测练习表等级参与兴趣课堂表现心理感受知识掌握情况优秀60％的同学能够积极参与在学习中起到了带头作用。70％的学生积极思考并能通过讨论得出结论。80%的同学心情愉快能够愉快的学习。70％的学生知识掌握较快，能够用良好的学习方法并主动帮助别人。良好30%的同学能够主动参与学习。20%的同学能够通过小组讨论、教师引导等得出哲学结论。16%的学生能够体验学习的乐趣，心情愉快。26%的学生知识掌握比较顺利，并且能够大胆表现。及格10%的学生愿意参与活动并且能够与小组成员合作。10%的同学通过练习改进不恰当的思维方向。4%的学生学习后心理感受良好。能够与小组成员完成教学任务。大萧条与罗斯福新政——课后反思回顾本课的教学，以下几个问题需要教材提出讨论：关于教材的处理问题。教材是教学活动的主要载体，利用好教材是对教师的基本要求。本节课的核心是调节，围绕着调节，我对本课设置了四个基本环节，并对本课教材加以整合。第一目走近新政，围绕着大危机爆发的原因、表现和影响，分析大危机爆发后，美国面临十字路口如何选择，自然引出第二环节再现新政，通过罗斯福新政的内容，分析新政的特点和实质。第三目反思新政，联系现实，新政对我国的经济建设有哪些有益的启示，引导学生分析。第四目感悟新政，感受伟人品质。这样设计的目的旨在突出新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。但本节课由于时间关系弱化了“凯恩斯主义”的讲解。关于知识的纵向深度。本课设计较多的经济理论，由于本人能力有限，很多内容没有深入展开。关于学情的把握。本课经济概念较多，理论性较强，与学生日常生活联系不够紧密，对于学生的学习带来一定的困难。大萧条与罗斯福新政———课标分析一、课标要求了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响；认识罗斯福新政的背景、内容、特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。教学目标知识与能力（1）归纳1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，知道罗斯福新政的历史背景。（2）表格总结罗斯福新政的主要内容，说出新政的特点，总结骑在资本主义自我调节机