部编版语文三年级下册 第4单元 15小虾 教案

第15课《小虾》教学设计教学目标：1.会认9个字，正确理解“空隙、通体、追逐、搏斗”等词语。通过学习，了解小虾的外形特点及生活习性。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。教学重点：学习作者观察小虾的顺序和方法。教学难点：体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。教学用具：课件教学过程：同学们，你们见过虾吗？它是什么样子的？能形容一下吗？一、激趣导入：1.猜谜语。有个老公公，胡子蓬蓬松，洗个热水澡，浑身红彤彤。（生：谜底是虾。）2.出示虾的图片，介绍虾。教师：虾：是一种生活在水中的节肢动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括南极红虾、青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。今天我们来学习一篇小朋友写的关于虾的文章，板书课题：小虾。看课文视频，说说这篇文章主要写什么内容？二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；提出要求：

（4）给每个自然段写上序号。2.检查自读情况：（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。2.检查自学情况。（1）出示需认识的生字（课件出示）gāngxìxiānmòbófùqiánjiàofù水缸空隙掀开末端搏斗一副钳子比较腹部指名认读，相机正音。去掉拼音再读。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。3.理解词意。把词语和意思用线连起来。空隙浑身、全身。通体追赶。追逐徒手或用刀、枪等激烈地打斗。中间空着的地方。搏斗三、再读课文、理清课文层次1.指名朗读课文。回答问题。（1）再读课文，想一想课文写了什么？（生：课文写了小虾有趣和我照顾小虾的事情。）（2）这篇课文有几个自然段？（生：6个）2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。（1）朗读课文第一段。A思考：从葡萄架的空隙句告诉我们什么？养虾的环境很优美。）B这缸不正好用来养小鱼小虾吗？里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这一（生：

师：这是什么句式？读这句话，从钟你体会到什么？（生：反问句，表现了“我”的突发奇想。）（2）指名读课文第二自然段，说说这段写了什么？（生：我和阿成哥捉小虾带回家养。）A、读句子，画出描写动作的词语，说说你的感受？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。（生：这些表示动作的词语展示了捉虾的全过程，让人身临其境。）B、指名读第二句：思考：有的……有的……句式有什么好处？这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（生：有的……有的……”的句式写触了小虾的不同颜色，并以此来辨别老、小，突出了作者对小虾的喜爱。）（3）齐读课文第三自然段。填一填。1）这段共有_______句话。第一句话与后面的话是________关系。是这段话的句。2）课文从和两方面来描写小虾有趣。3）第三句话描写打扰休息的小虾，采用了的修辞方法。学生来那个人一个小组，填空。教师巡视，指导学困生。（4）自由朗读课文四——六自然段。说一说“我”是怎样照顾小虾的？（生：捡一些石头放入缸中，为的是让小虾更快乐。因为喜爱，认真观察小虾。）四、课堂小结：这篇课文的主旨是什么？五、课堂练习1．加点字的字形和读音全部正确的一项是(A．水缸追逐掀开(xīn)B．周末钳子腹部(fù))。

C．空隙博斗比较(jiào)2．给词语中的蓝色的字选择正确的意思。(填序号)副：①居第二位的，辅助的；②附带的或次要的；③相称，符合；④量词。副手()名不副实()副食()一副手套()3、缩写句子。3.选词填空。安静平静幽静1）它们会立即向别的()的角落蹦去。2）在()的山谷里盛开着蝴蝶兰。3）孩子的呼吸均匀而（）。参考答案：1．B2.①③②④3.安静幽静平静六、布置作业：本文写第三自然段，运用了总——分结构，先总说缸中的小虾十分有趣，然后分写小虾在缸中游动、生气、打架的情景，将小虾的有趣写得具体细致。我来仿写：运用“总——分“的结构补写文段：爸爸性情十分暴躁……七、板书设计：小虾有缸，可养小虾---捉虾---小虾有趣---采金鱼草、捡石块---繁殖小虾教学反思：课程标准指出：“学生语文是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发

展，也为学生提供充足的自主权空