部编版三年级语文下册第六单元教学设计

第六单元教材解析本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。《童年的水墨画》本文是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐无忧。《剃头大师》本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，表现了儿童的天真烂漫。《肥皂泡》本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好。《我不能失信》课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学目标1.认识本单元的36个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。教学重点1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。教法与学法在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。18童年的水墨画设计说明本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学重点1.理解诗句的意思，感悟诗歌表达的情感。2.体会诗歌特有的表达方式，感诗“情”、悟诗“境”。教学难点通过想象、体悟判断诗句的意思，从而完整理解诗意。教学准备多媒体课件。教学课时2课时教学过程第一课时教学目标1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。2.有感情地朗读诗歌。3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。教学重点读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。教学难点通过对诗句的诵读感悟，理解重点诗句意义，初步体会诗歌所描摹的画面。教学准备多媒体课件。教学过程一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）象和2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字。1.初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。【课件出示】要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。（1）【课件出示】生字，读生字。还要用心去感受。请同学们自由读课文，不

mòrǎnɡānténgsuìbōlànɡhúshuǎnɡmóɡū墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）【课件出示】词语，读词语。水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。6.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾（2）熟字比较。如：黑一墨醉一碎（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。7.开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。8.学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、学习《溪边》。1.再次自读，小组讨论。（1）大声朗读并思考：你在溪边看到了什么样的画面？溪边有哪些景物？还有哪些不明白的地方？（2）将诗中出现的景物归纳出来，同时圈出不明白的地方，与小组同学进行交流。2.汇报交流，合作探究。（1）指名学生说说自己在这幅画中看到了哪些景物画面。（2）出示课件“溪边钓鱼图”，呈现有垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿等景物，引导学生（3）聚焦重点诗句“人影给溪水染绿了”进而“忽然扑腾一声人影碎了”，结合前后文梳理全诗意义。用自己的话将图中的这些景物描绘出来。预设：“人影给溪水染绿了”是一幅静态画面，还可以说成“溪水把人影染绿了”，我们由此可以想象出，春天的小溪是多么的清澈、干净，连倒映在溪水上的人影都变成了碧绿碧绿的；“忽然扑腾一声人影碎了”，静静的水面被这突如其来的“扑腾一声”给打破，“人影”为什么会“碎”呢？是因为鱼儿上钩了，水面动了起来，人影也就因水面的震荡而裂开。（4）引导学生用自己的语言总结诗歌画面，组织学生交流，感受情绪，走

进诗歌意境。人影被打碎的那一刹那，草地上都蹦跳着欢笑声。假设现在你就是溪边的作者，看到眼前的景象，你会如何用文字将它描绘出来呢？此时你的心情又是怎样的呢？预设：平静的溪水，高大的垂柳、立着的红蜻蜓、钓鱼的孩子、蹦跳的鱼儿、欢快的笑声……。这幅“溪边钓鱼图”在一静一动之间向我们展现了童年生活的有趣，风景是多么的美好，钓上鱼来的心情又是多么欢快。3.赏析诗歌，体会诗歌语言美。（1）引导学生自读诗歌，画出自己觉得写得好的句子，说说喜欢它的理由，与同桌交流。（2）解读重点诗句，进行赏析品悟。句1：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。思考：这句话用了什么修辞手法？它有什么样的表达效果？预设：①运用比喻的修辞手法，把溪水比作镜子，把山溪比作绿玉带，生动形象地写出了溪水平静、清澈、色绿的特点。②拟人的修辞手法，把垂柳当作人来写，“垂柳”用“溪水”作为镜子来梳妆，这种拟人化的手法句2：人影给溪水染绿了，钓思考：这句话中哪个字用得最妙？这预设：抓住“染”字来回答。“染”字表现了溪水绿得就像颜料一样，连倒映在水中的人影都被“染”绿了，更突显了溪水之绿。句3：忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。使得句子有了人的情竿上立着一只红蜻蜓。个字有什么样的表达效果？味，更富感情和画面感。思考：体会“碎”和“蹦跳”的表达效果。预设：人影“碎了”，画面由静转动，“蹦跳”一词表现出了孩子钓鱼后无比兴奋和激动的心情。四、总结回顾，布置作业。1.总结学习诗歌的诵读诗歌，体会诗歌节奏，对诗歌内容进行初步把描画面：根据诗歌描摹发挥想象力，想象诗歌表现的画面。明诗意：根据画面入“境”，感受诗歌独特的意境美。悟语言：逐句分析，感受诗歌语言的独到之处。方法，指导未来学习。读诗歌：大声握。体诗情：回顾整诗，体会诗歌表达的思想感情。2.布置作业。（1）背诵《溪边》。（2）巩固本课学习的生字新词。五、板书设计18童年的水墨画《溪边》溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓第二课时

教学目标1.学习《江上》《林中》，发挥想象，走进诗境，体会两首诗表达的画面和感情。2.进一步感知诗歌独特的语言美、意境美，融入诗歌充满童趣的生活画面，体会童年生活的快乐。教学重点理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。教学难点通过对诗句的诵读感悟，理解重点诗句意义，初步体会诗歌所描摹的画面。教学准备多媒体课件。教学过程一、温故知新，导入新课。1.抽查背诵《溪边》，齐背。2.回顾上节课学习《溪边》的方法。（读诗歌、描画面、明诗意、悟语言、体诗情。）3.教师过渡，引入新的学习。同学们，上节课我们一起观赏了“溪边钓鱼图”，这节课，让我们再跟随诗人的脚步，去江上戏水，到林中采蘑菇。二、学习《江上》。1.齐读诗歌，注意读出感情，然后自主默读并思考以下问题。？用自己的话描述出来。（1）《江上》描绘了一幅怎样的画面（2）圈出文中最吸引你的句子，结合上节课分析诗句的方法说说这些句子好在哪里。与同桌交流。2.分析诗句，领悟诗情。句1：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。思考：谁像“刚下水的鸭群”？想象一下“鸭群”是如何“拍水戏耍”的。预设：孩子们像“刚下水的鸭群”。将孩子们比喻成“刚下水的鸭群”能够突显孩子们的手臂……整个画面都变得活泼跃动了起来。句2：一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。：读到这句诗，你脑海中浮现出什么样的画面？体会到了什么感情？预设：看到孩子们在水中欢快地游来游去，一双双小手在水里溅起浪花，还在水中互相追逐、泼水，四处都是他们的笑声。句3：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，水出时只见一阵水花两排银牙。：“水葫芦”为什么打引号？“两排银牙”有什么样的表达预设：“水葫芦”本义是多年生草本植物，而诗中的水葫芦打上了引号，并不是指真的水葫芦，而是指出水中游泳嬉戏时将头露出水面像水葫芦一样的孩子。“两排银牙”代指从水中钻出来的孩子调皮地笑着，露出两排洁白的牙齿，这样描写使得画面感十足，欢乐感纸上。灵活。我想到的画面：孩子们在水中追来追去、拍动水面、挥舞着思考思考效果？也跃然3.联系上下文，总结画面。刚才我们一起探讨了句子的妙处所在，现在请同学们说说这幅“江上戏水图”的整体画面是什么样子的，并假设一下你也在江上戏水，心情是什么样的，与同桌交流交流。

4.带着自己的感受再读诗歌《江上》，指名读，齐读。三、学习《林中》。1.小组合作，运用方法，自主学习。出示自学要求：（1）明诗意：按照之前教学的方法，先单独理解重要的诗句，再在小组内说说自己对诗意的理解。圈画出不太明白的地方，和同学一起讨论讨论。（2）想画面：想象诗歌描绘的画面，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。（3）悟诗情：从诗歌中描写的事和景，能体会到诗歌表达的感情。2.聚焦学习诗句“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”。（1）出示诗句，理解“斗笠”和“蘑菇”的指向。预设：可联系上一句出现“斗笠”的诗句“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，比较两处提到的“斗笠”意确第一个“斗笠”是指蘑菇的菌盖，好像一顶斗笠；后面一个“斗笠”是指孩子们头上戴着的真正的斗笠。（2）感受诗句的表达效果。引导学生结合上下文体会：一吸引了山里的孩子们上山采摘。他们小斗笠不正像雨后冒出的一个个小蘑菇吗？师引读、小结。引读：注意引导学生想象画面，用美、画面美。小结：溪边钓鱼、江上戏水、林中而诗歌这种体裁，更是巧妙利用了文字、句式，将这些趣味又放大了许多倍，营造了一种令人回味无穷的意境。在阅读诗歌的时候，一定要注意想象，慢慢去体境、情感。思有什么不同，明预设：阵阵“清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出地面，呼朋引伴，一路欢歌笑语，一个个3.教心感受诗歌表现的意境，读出诗歌的情感拾蘑菇，这些童年画面都是多么的有趣，会诗歌想要表达的意四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，丰富我们对童年生与大家分享。五、板书设计18童年的水墨画《江上》江上戏水：鸭子、孩子戏水《林中》林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰

19剃头大师设计说明课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。通过读、画、议，引导学生理解“我”给表弟剃头的过程，体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的语言进行训练。教学目标知识与技能：1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法：1.学生反复读诵，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。教学重点理解文章主题，感受童年生活的童真、童趣。教学难点1.理解“剃头大师”题目的意义。2.把握老剃头师傅和“我”给小沙剃头的教学准备多媒体课件。不同之处。教学课时2课时教学过程第一课时教学目标1.认识“剃、执、否”等13个生字，学会“表、胆、鬼”等13个生字，会写“大师、表弟”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.划分课文层次，把握故事情节，初步体会人物感情。教学重点认识生字，正确读写文中的教学难点正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。教学准备多媒体课件。重点词语。教学过程

一、激趣导入，揭示课题。1.师生交流童年趣事，引出课文。同学们，你们有做过一些有趣的“傻”事吗？我听说有同学在冬天的时候害怕鱼缸里的金鱼被冻坏了而往鱼缸加开水，也有同学将鸡蛋放进暖烘烘的被窝里想孵出小鸡。大家仔细回忆回忆你们有过这些经历吗？（学生自由交流。）今天我们要学习的课文，描述的也是这样一件有趣的“傻”事，有人可能要问了，既然是傻事，为什么又会有趣呢？让我们一起进入今天的故事课堂。2.出示课题，齐读课题。（板书：剃头大师）3.读了课题，你们的头脑中产生了哪些想法？预设：剃头大师是谁？课文为什么要以“剃头大师”为题目？二、初读课文，自学生字。1.介绍作者。【课件出示】秦文君1954年生国儿童文学》主编。出版了《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝孩的心灵史》《调皮的日子》《逃逃》《小丫林晓梅》《小香咕系列》和《会跳舞的向日葵》等50多部作品，先后50多次获得国内外大奖、10余次被改编影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品被译成日文、德文、韩文、荷兰文等在海外出版。2.检测自读情况，教学生字新词。于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席、《中当家》《一个女成英文、（1）课件出示生字新词，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。3.听范读课文的录音，要求学生听准字音。4.试着读课文。【课件出示】展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。5.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，【课件出示】剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。6.学习生字。（1）（【课件出示】：生字田字格课件:）表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。（2）学生写生字。识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：胆理骂仇倍（2）熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差（3）组词扩展：虽然一件文件付钱付出

7.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）【课件出示】噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。时髦：新颖符合时势潮流。2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？【课件出示】第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（2～6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（7～18自然段）“我”给小沙剃头的经过。（板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过）3.出示课件填空，引导学生整体感知全文。【课件出示】胆小的小沙十分害怕剃头，他每次都是被姑父押进理发店的。每次都是一位老师傅给小沙剃头，剃头的过程十分痛苦；为了逃避老师傅，小沙央求“我”给他剃头，结果，“我”随意乱剪，给他把头发剃得坑坑洼洼。4.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事。可以独自读，也可以和同学合作读。5.思考：文中有哪些你比较难懂的句子或者比较吸引你的句子？做上记号。四、课堂回顾，交流收获。1.教师小结：通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们将继续品读这篇课文，去解决课文里的另外一些问题。2.布置作业。（1）复习生字，抄写词语。（2）自主阅读课文，思考课后习题。五、板书设计19剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。教学重点

理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。教学难点学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词。【课件出示】剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。二、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：【课件出示】“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”老师傅剃头，小沙的感受是？（预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一（2）“我”是怎样给小沙剃头的？【课件出示】先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪剪下一堆头发。”跟受刑一样。）为什么会这样？样）“我刀，就“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿剪掉几根翘起的长发，剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵短的只剩下一厘米。”又把头发修了修，可惜，越修越糟，一得小心，却“我些头发越边剪像层层梯田。”2.“我”和剃头师傅谁剃得好？预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一（板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼）3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）要付双倍的钱”。样。”

三、总结升华，作业设计。1.回归问题“为什么用‘剃头大师’作题目？”，同桌之间互相交流，指名进行回答，教师相机进行归纳讲解。预设：“剃头大师”本义是指在理发方面富有经验的行家，读了课文后，我们发现，所谓的“剃头大师”其实就是一个毫无理发经验，只能凭借兴趣乱剪一通，造成表弟小沙只能剃光头发的“捣蛋鬼”，和原本“大师”的意思刚好相反。课文以“剃头大师”为题，其实是一种调侃，能引起读者的阅读兴趣。2.教师小结：这篇课文实在是一个有趣的故事，同学们可以课后把这个故事分享给自己的父母、朋友，同时，也鼓励大家将自己童年中发生的这些趣事记录下来，变成一份宝贵的文字记忆。四、板书设计19剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼20.肥皂泡设计说明本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对游戏的兴趣，引导学生理解、教学目标知识与技能：体会吹肥皂泡的乐趣。1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法：1.体会利用连接词进行有序表达的方法；2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观：体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.想象课文描述的画面，体会课文情感意境。3.学会观察，尝试写作。教学难点1.体会课文丰富细腻的语言文字。

2.引导学生体会文章写作方法。教学准备多媒体课件。教学课时2课时教学过程第一课时教学目标1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。教学重点1.认识重点字、词。2.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。教学难点把握文章主要内容，能说清楚吹肥皂泡的过程。教学准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，激趣导入。1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）【课件出示】：吹泡泡图）3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！二、初读课文，自主学习1.介绍作者。【课件出示】冰心（1900—1999）福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。现代著名作家、儿童文学作家、诗人、文学翻译家。主要从事小说、诗歌、散文创作。的哲学”，她把小孩子看成“神圣的人”。主要作品有小说集《超人》、诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。师出示自读要求。（1）在每个自然段前标上序号。（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。3.检测自主学习情况。（1）【课件出示】带拼音的字词课件，崇尚“爱2.学生自读课文，教通句子，圈出生字新词。指名认读；教师纠正字音，学生识记。肥皂zào泡廊lánɡ子剩shènɡ木碗wǎn轻悠悠yōuyōu若ruò透明娇软tòujiāo扯chě仰yǎnɡ头一婴yīnɡchuàn串儿希望脆薄xībáo颤巍巍chànwēi

识字方法：“薄”“和”是多音字，可结合文中具体语境进行辨读、识记；“廊”“婴”“颤”可以结合词语“走廊”“婴儿”“颤抖”来记忆；“珑”“娇”等字可以结合形声字的特点来进行识记。（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。出示要写的字（带田字格），引导学生观察字的结构。【课件出示】皂廊碗若透娇扯仰串越婴希可以指名学生说说哪些字比较难写，其他学生补充写好字的方法。教师重点示范书写，突破写字难点。（3）检查课文朗读情况。①出示带有生字的句子及一些不易理解的难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。②指名分段朗读课文，要求声音洪亮，看看谁读得更准确、更流利。三、再读课文，理清顺序。大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。3．交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。5．配乐齐读全文。四、回顾交流，作业设计。1.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，这节课我们将实践和阅读结合了起来，发现小小肥皂泡也会有非常多的迷人之处，其实，只要大家用心去观察，会发现我们的生活中许多不够像冰心奶奶意义，细细地看、起眼的小事也有大大的魅力，希望同学们以后能静静地想，从观察中感受生活的快乐。2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法，想一想今天从老师或者同学那里，学习到了什么新知识或新方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、板书设计20肥皂泡吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣第二课时教学目标1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会吹肥皂泡的乐趣及童年生活的欢乐，初步领悟作者仔细观察事物的写作方法。

教学重点理解作者是如何把肥皂泡的美丽写清楚的，体会作者由此产生的美好想象。教学难点学习作者描写细致有序的写作方法，体会作者由此产生的想象。教学准备多媒体课件。教学过程一、温故知新，导入新课1.听写生字新词，组织学生相互批改。【课件出示】肥皂泡种类其中网球透明分裂形式圆满轻悠悠飞越婴儿目送希望2.指名说说吹肥皂的过程，回顾课文主要内容。3.教师过渡，引入新课。上节课我们也实际体会了吹泡泡的乐趣，这节课，我们一起来看看冰心奶奶在吹肥皂泡这一有趣的情形里是什么心情。二、感知中心、把握基情。师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（【课件出示】：课文第1自然段。）2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体趣得法。（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）【课件出示】“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”3.指名读。4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法A.吹泡泡1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）“吹”）慢慢地）（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）5.师引：这样一来，（【课件出示】）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）男生读、女生读

6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）【课件出示】，生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（【课件出示】：这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后再）9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）（交流、评价3-4名同学）10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）（【课件出示】）选词填空：再然后先最后植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。11.汇报、评价12.【课件出示】“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光轻清透明）通过查资料，我们知道：【课件出示】“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”13.扇泡泡师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）【课件出示】“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（板书：轻轻地）师引：扇肥皂泡很有讲究。引读“若是扇得好……”【课件出示】（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”【课件出示】（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！所以冰心奶奶说---（回扣中心句）【课件出示】生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”16.对比总结

由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。四、审美表达，丰富语感。想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？五、课堂总结，作业设计。1.教师总结：通过一个小小的肥皂泡，冰心奶奶不仅能看到它各式各样的美，还能透过肥皂泡走进丰富的想象世界。孩子们，其实我们的生活就需要一双发现美的眼睛，只有留心观察生活，才能获得更多美的体验，找到无穷的乐趣。大家课后也可以试着选取自己生活中的一件小事，或者自己感兴趣的一个小物件写一篇作文。2.小练笔：仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。六、板书设计20肥皂泡做肥皂：和弄和弄融化吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠扇肥皂：连接词：然后再五色浮光轻清透明轻轻地颤巍21.我不能失信设计说明课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的目的，一是使学生感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上获得启示；二是培养学生的独立阅读能力。教学时，我放手让学生自主阅读，与同学合作探究，分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。教学目标知识与技能：1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。过程与方法：1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。2.培养学生独立阅读的能力。情感态度价值观：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己教学重点通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人方面得到启示。教学难点在做人做事上获得启示。

懂得诚实守信是我们做人的美德。教学准备多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、谈话交流，导入新课。1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读课文，整体感知。1.出示要求，学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。（1）注意读准生字字音。（2）画出本课的生字词。（3）标出自然段序号。2.检查学生自学情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。【课件出示】yàoqìnɡpàndiéqiàn宋耀如宋庆龄盼着叠花篮歉意识字方法：可以把生字放入词语中帮助学生识。记如“耀”与“庆”可组成词语“照耀”“庆祝”进行识记理解，