小学语文-汉语拼音（i u ü）教学设计学情分析教材分析课后反思

《iuü》【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读i、u、ü的四声，知道i上标声调时，要去掉上面的小圆点。4、培养学生学习汉语拼音的兴趣。【教学重点】i、u、ü的正确认读;i、u、ü的四声练习。【教学难点】i、u、ü的第二声和第三声的正确发音【教具准备】教学课件、拼音卡片i、u、ü【教学过程】第一课时单韵母i、u、ü复习检查，导入新课1、卡片复习单韵母aoe及其四声。2、导入新课，展示课件，学习《iuüyw》二、教学单韵母iuü1、教学单韵母i（1）观察说话：看图找图，说话，（晾衣绳上挂着什么？）讲解：衣服的“衣”跟我们学习的i发音相同。i开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。教师示范发音，注意看清教师口形。（妈妈晾衣，iii）学生练习。（3）书写i，i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。学生练习书写，教师指导。（4）教学i的四声。（教师出示课件īíǐì），让学生观察，给i标调后和原来有什么变化？（小i标声要注意，先摘圆帽再标调，）（5）学生练习四声。如：ī医生的ī（医）；í，阿姨的í(姨)；ǐ，蚂蚁的ǐ(蚁)；ì，会议的ì（议）。用同样的方法学习uü告诉学生u、ü和i都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。u开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟;五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。三、编儿歌练发音“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。红屋顶，黄墙皮，(i)草儿青青树儿绿。(ü)乌鸦和我是邻居。(u)书写字母。单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯。教师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。巩固练习练习i、u、ü四声，四声依然是学生学习拼音的难点。教师要借助课件中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ü的四声调。认读6个单韵母的四声。【板书设计】iīíǐìuūúǔùÜǖǘǚǜ学情分析根据一年级学生是直观、形象思维占主体的特点，我运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，我还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机的结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。效果分析通过本节课的学习，学生学习的效果整体不错，在学习了ɑoe之后，学生的学习迁移能力很不错。但是三声教学和四声教学是本节课的重点，尤其是三声，学生在读的时候的拐弯拐的不够大，发音不完全。看图观察能力、说话能力较强。教材分析《iuü》是汉语拼音中的第二课。包括四部分：第一部分是情境图：晾衣架上挂衣服、乌龟水里游、小鱼吐泡泡。从这个语境中可以剥离出“衣、乌、鱼”这三个语音而导入“iuü”这三个字母的认读，在学生心理上形成“画面---语音--字母”这样一个学习链。第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音、熟记字形。第三部分是四声调号的认读练习。第四部分是“iuü”的笔顺图及其汉语拼音在田字格中的书写。本节课的教学目标：学会“iuü”三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。掌握“iuü”四个声调，能直接读出它们的四声。重难点：能读准“iuü”的音、认清它们的形。测评练习读一读儿歌：“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。红屋顶，黄墙皮，（i）草儿青青树儿绿。（ü）乌鸦和我是邻居。（u）再自编儿歌练习发音课后反思为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我们应从学生的心理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：把游戏引进课堂。拼音教学如果形式单一，势必不会调动孩子学习的积极性。教师设计多种生动的游戏，调动孩子的积极性，提高了学生的学习兴趣。运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。课标分析部编版一年级上册第二单元是一个拼音单元，安排了