小学体育-拉丁站姿教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容拉丁站姿任务学习基本站姿。学习拉丁站姿，改正生活中不良站姿和坐姿。内容课的内容教学活动学生活动时间负荷准备活动一、课堂常规二、宣布内容三、安排见习四、准备活动1．教师宣布本课内容2.抱团游戏3.热身活动①.头部运动②.肩部运动③.扩胸运动④.腰部运动⑤.弓步压腿⑥.手腕脚踝4.热身韵律操学生听认真、动作到位，舒展充分。10小基本部分复习立正的姿态双脚并拢，双手紧贴裤缝、抬头挺胸。拉丁的姿态站姿：八字脚、大腿内侧用力夹紧、中段用力、肩膀下压，、脖子立直、下颌微抬。手位：芭蕾七位手教师讲动作方法和要领。教师做正确的示范。教师个别指导。讲解、示范自主练习学生认真听动作要领。学生练习。分组练习。动作一致，精神饱满。学生认真听动作要领2、分组比赛。20小结束部分放松活动二、小结三、回收器材呼啦圈传递游戏华尔兹放松动作学生认真听10小关于学生情况的分析学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。学生的运动能力差异很大，男生活泼好动，运动能力强，但是学习技巧类动作时男生表现出柔韧性、协调性差，而女生文静而不愿意多动，却在球类运动中表现出积极、顽强的一面。学生体质差、心理承受能力差的问题仍然比较突出。效果分析在课中我主要运用以下几点来进行教学达成效果。利用游戏进入课堂，舞蹈进行热身，提起学生学习的兴趣。2.培养学生的兴趣，兴趣是学生最好的老师，在课堂上运用自主探究学习以及分组练习来激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情境，把学生带到了情境中，鼓励学生多练习，在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

3.在教学过程中复习立正的姿态，让学生主动回想旧知，在这个基础上进行示范讲解，随后的分组练习让学生根据身体记忆来回想动作要领，达到学习的目的。4.最后以游戏的方式来结束课堂，培养学生团结协作的能力，以华尔兹基础动作来进行放松练习，轻松结束课堂。本节课教材分析本节课是一节纠正身体正确姿势的一堂体育课，讲授的内容为站立姿态，其目的是让学生养成一个良好的坐姿以及站姿的良好习惯。在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。基于以上原因，本课采取示范教学，任务前设计了以舞蹈的方式来进行热身活动，引起学生兴趣，导入话题。任务中学生在不断实践的过程中，学习正确的姿态。使学生在学习的过程中不断练习，以达到教学目的。在教学过程中首先以游戏的方式进入课堂，以舞蹈的形式进行热身活动，其次在教学过程中利用实际生活来进行教学，并进行不断练习，最后以游戏的方式结束课堂，是学生记忆深刻，并可以将课堂内容运用到实际生活当中。测评练习同样时间下：评价等级站姿练习男女优秀姿势正确姿势正确良好姿势比较正确姿势比较正确合格姿势基本正确姿势基本正确不合格姿势不正确姿势不正确课后反思

这节课的教学重点是纠正学生的站姿，让学生可以养成一个良好的习惯。执教后我心中深有感触，反思如下：

一、主题内容旨在纠正学生的站姿，一开课通过一个简单的小游戏：抱团游戏，以游戏的方式进入课堂，既充分调动了学生的学习兴趣，又巧妙地完成了队形的变换，与下一个教学环节的衔接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简单和模式化的开课形式。

二、留给学生互评互说的空间。首先在进行教师示范讲解后，分为四组进行自主练习，极大地提起学生的兴趣，其次在练习中我巡回指导，指出学生的错误，学生可以很快的改正过来，并推选出优秀学生进行展示，最后游戏中，轻松的结束课堂。教与学的活动一切都在快乐的进行中。体育新课程标准分析理念的改变

长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，教学

过程以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行教学，忽视了学生的主体地位。而新一轮的体育课程改革，让我们已清醒地认识到教育的技能发展，不仅需要教师自身提高专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究，要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要的作用。因此无论哪个国家哪个民族，学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。新的课程标准强调要坚持“健康第一”的指导思想，明确体育与健康课程是以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识和方法，关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习锻炼，都将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生健康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处。

激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识

兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。而运动兴趣对学生的体育学习又特别重要，因此只有学生对体育活动有兴趣，并使体育活动成为学生自己的内部需要，他们才会自觉参与到体育活动中去，因此，体育课程应将激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置，学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。

以学生发展为中心，重视学生的主体地位

新的体育课程强调以学生发展为中心，意味着在体育教学过程中要重视学生的感受和情感体验，重视以学生发展为中心但并不排斥体育教师在体育教学过程中的主体地位和指导作用，体育教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，但并不是要过分强调教师自己的指导作用，也不要花费过多的时间进行示范和讲解，应该留有尽可能多的时间和空间让学生进行学习，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。

要以新的课程理念指导教学工作，我们必须明确体育与健康课程所关注的是学生如何通过身体活动去实现健康目标；实际上，体育与健康课程的健康教育强调的是在学好体育基本技能与发展身体过程中，促进学生心理健康与社会适应能力的提高。今后我国中小学的体育课程不仅要关注学生课堂的行为表现，更要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。

新课程带来了新变化，这种变化主