家庭教育指导师课程准备

教育部中央电化教育馆中国职业技能在线学习中心教育部中央电化教育馆中国职业技能在线学习中心教育部“家庭教育指导师”职业技能等级认证培训课程概要主讲人：孙景祥主讲人：孙景祥家是孩子最后的归宿家永远是最温暖的地方家是积蓄力量的地方家是独自疗伤的地方家是最安全的地方家庭的新认识家是讲爱的地方什么是爱？《圣经》：爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒；爱是不自夸，不张狂；爱是不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶；爱是不喜欢不义，只喜欢真理；爱是凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息。《圣经》：爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒；爱是不自夸，不张狂；爱是不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶；爱是不喜欢不义，只喜欢真理；爱是凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息。父母对孩子真正的爱：爱是一个生命对另一个生命的感情爱是平等的关系。（即人格的平等）爱是无条件的。不求回报。爱是完整的接纳。爱是真实存在的情感，是由接受者决定的。爱是一个生命对另一个生命的感情

爱是平等的关系。（即人格的平等）爱是无条件的。不求回报。爱是完整的接纳。爱是真实存在的情感，是由接受者决定的。会不会孩子？光有爱是不够的，关键是要科学、合理；光有营养是不够，关键是要科学合理。单单爱孩子，这是母鸡也会的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。——高尔基什么是科学的爱符合孩子身心发展规律的符合孩子身心发展规律的不同时期不同的课题符合孩子心理需求的不同时期，不同孩子不同的心理有利于孩子人格健全发展的如何让孩子养成好性格？家庭教育的基本定义：家庭教育就是家长有意在日常生活中通过身传言教、生活方式、情感交流等形式，对子女施以一定的教育影响，继而使家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。家庭教育的新诠释现在家庭教育的现状盲目性随意性冲动性无序性破坏性反科学目标盲目方式随意情绪冲动环境无序非建设性塑造孩子思考孩子为谁而来？作为家长和教师能做的是那些？你是我的眼孩子的心声：2004年2月26日，中共中央、国务院以中发〔2004〕8号

印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》2010年2月8日，全国妇联、教育部等7部门关于印发《全国家庭教育指导大纲》2015年10月11日，教育部以教基一〔2015〕10号印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》家庭教育决定孩子的一生家庭教育的含义变迁传统上家庭教育，教育地点是家庭，教育者和被教育者是家长和孩子，任务是家长对孩子进行教育指导，重在改善家长对孩子的教育策略与

教育技巧。现在的家庭教育，重要的部分教育地点是教育机构，教育者和被教育者是教师和学生家长，任务是教师对学生家长进行教育指导，重在提高家长自身的教育素养，并改善家长对孩子的教育策略与教育技巧。家庭教育是教育机构工作的有机组成部分。教师不仅仅有教育学生的义务，也有教育、提高家庭教育素养的责任。因此，每个教师的面前有两个教育群体：学生和学生背后的家长。学校教育是短期的可测量的教育，家庭教育是长期的不可测量的教育。学校教育给知识，家庭教育给力量（人格）。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的展台。学校教育内容很明确，家庭教育有些内容很隐性。家庭教育与学校教育的区别家庭教育指导师家庭教育指导师是运用科学的理论和方法，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。或者简要地说，家庭教育指导师是能以科学的方法帮助父母做好家庭教育的专业工作者。家庭教育指导师主要工作

1、家长的教育指导、心灵成长以及提供教子策略2、学生的适度干预、增强能力以及提升综合素质家庭教育指导特性

1、区别于心理咨询2、区别于家教辅导课程说明家庭教育指导认识发展性、民族性、科学性、操作性家庭教育指导咨询的基本要素知践结合、积极导向、聚焦成长、系统支持、运用自己家庭教育指导师的主要能力集中讲课、个别指导、总结写作、组织活动课程说明1、教育是一个漫长的过程，孩子成长过程中不足的改善也是一个漫长的过程。需要具体的目标和持之以恒的耐心与等待。课程的基本理念2、孩子的成长过程不应该有空白。当前孩子问题存在的原因之一就是教育者解决方式的缺失和孩子成长阶段的缺失。3、任何孩子的成长都是从不成熟到成熟的过程，允许孩子有错误尝试，对孩子的行为应该无条件地宽容和接纳。包括孩子的不足和另类行为。4、每个成功的孩子后面都至少有一位成功的家长；同样，每个问题孩子后面都至少有一个问题家长。培养成功孩子，家长应该首先成为成功家长。5、家长应该系统地学习，系统地了解孩子，系统地了解教育规律，系统地实施教育过程，在孩子成长的过程中，促进孩子的成长，尽可能减少对孩子的负面影响。1、教育是一个漫长的过程，孩子成长过程中不足的改善也是一个漫长的过程。需要具体的目标和持之以恒的耐心与等待。2、孩子的成长过程不应该有空白。当前孩子问题存在的原因之一就是教育者解决方式的缺失和孩子成长阶段的缺失。3、任何孩子的成长都是从不成熟到成熟的过程，允许孩子有错误尝试，对孩子的行为应该无条件地宽容和接纳。包括孩子的不足和另类行为。4、每个成功的孩子后面都至少有一位成功的家长；同样，每个问题孩子后面都至少有一个问题家长。培养成功孩子，家长应该首先成为成功家长。5、家长应该系统地学习，系统地了解孩子，系统地了解教育规律，系统地实施教育过程，在孩子成长的过程中，促进孩子的成长，尽可能减少对孩子的负面影响。1、马克思主义学说：世界是物质的，物质决定意识；世界是发展的，是有规律的；世界是可知的。2、中华优秀传统文化：以人为本，强调人的社会性；学而优则仕，尊重知识，尊重有知识的人；家和谐，万事兴。3、西方心理学：发展心理学、人本主义心理学、行为主义心理学等。4、现代新理论技术：多元智能理论、教练技术等。课程的理论依据育01家庭教前提04家庭2教育根本05家庭教育保障0家庭教育目标03家庭教育基础家庭教育指导师课程体系4.家庭教育目标辅导工具2.家庭教育根本家长的自我觉察和成长。（觉察什么？怎么实现？）孩子的成长成才（具体行动是什么？方法步骤……）家庭教育指导的主要内容5.家庭教育工具技术3.家庭教育基础良好的亲子关系（化解什么？构建什么？）1.家庭教育前提了解孩子（了解什么？从哪里开始？）系统图家庭教育课程体系第一部分：家庭教育的前提——了解孩子，觉察自己儿童成长及心理发展规律孩子的个性特点第二部分：家庭教育的根本——父母的自我成长父母情绪对孩子的影响第三部分：家庭教育的基础——建立良好的亲子关系化解矛盾构建和谐的亲子关系第四部分：家