小学英语-What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

2/4小学英语《SST四年级下册》Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?教学设计一、教学内容:SST小学英语第四册（四年级下册）第三单元二、教材分析：教材中通过Tom一家去中式餐馆就餐的语境呈现了核心句型Whatwouldyoulike?I’dlike…and….对于语句I’dlike…和Wouldyoulike…?这两个句型，已经在三年级下册第一单元有所接触，并学习过食物类词汇apple/banana/orange/rice/bread/hamburger/juice/milk/chicken等，同时，本课呈现的教材语境是第一课教材语境的延续。tomato/potato/soup是本课的新授单词，并出现复数概念表达，在三年级上册已经出现过，学生已经有了一定的知识储备。三、教学目标：维度目标语言技能基础目标能够在语境中运用句型Whatwouldyoulike?I’dlike…and….表达自身的点餐意愿。拓展目标能够在语境中正确使用Yes,…please./No,thanks.表达自己的意愿和想法。语言知识1.能够听懂并会说句型：Whatwouldyoulike?I’dlike...and….2.能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。情感态度1.培养学生文明就餐，品味美食，感受文化的行为意识。2.培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。学习策略1.课堂交流中，学会倾听，积极思考。遇到问题主动向老师请教。2.积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识1.培养学生得体地表达自己的喜好。2.了解中西方饮食的差异和礼貌就餐的习惯，增强跨文化意识。语言运用目标1.学生能初步学习并运用：Whatwouldyoulike?I’dlike…and…..来进行有效交际活动。2.学生能在语境中学习：Yes,…please./No,thanks.大部分学生能灵活运用。四、教学重点、难点：重点是各食物名称的学习及询问客人点餐要求的礼貌用法。难点是句型运用中词汇的替换。五、学情分析四年级的学生经过一年多的学习，已对英语有了初步的认知，采用任务型教学法让孩子们在这堂课的最后能享受成功的喜悦。既要关注整体,也要关注细节。在教学设计时，适当搭配视频、阅读文本、听音模仿、配音、歌曲、游戏以及表演等形式，充分利用学习风格综合优势，调动每一位学生的积极性，吸引学生参与到学习中来。六、教学准备PPT卡片相关卡片以及评价教具七、教学步骤：Step1:Warmup(热身)1.EnjoyanEnglishsongbeforeclass:《Whatwouldyoulike?》【设计意图】提前感知，渗透新学。2.Freetalk（自由交谈）谈论学生的喜好，增进了解。引入食物话题。Step2：Presentation(新课呈现)1.Saymore,getmore快看快说，复现已有知识储备：1)readthewordsasquicklyastheycan.2)tips:themainsentencepattern并板书Whatwouldyoulike?I’dlike…3)Icansay:I’dlike…【设计意图】指导学生自主学习，设置快看快说环节检查学生的学习效果，并引导归纳主句型的要点。2.Learnnewwordsanddrills：通过教师的自我介绍，引出已学vegetable，进而说自己喜欢vegetablesoup,学习新词soup.I’dlikesome…接着由蔬菜引出tomato，potato并学习.【设计意图】通过对教师个人信息的猜测，让学生的旧知与新知建立联系，有效地搭建了合理的语言支架帮助学生开展进一步的学习。3.Listenandcircle(带着问题初听文本):出示问句：Whatwouldmumlike?Whatwoulddadlike?【设计意图】初听文本，训练学生听的能力，既吸引学生的注意力，圈出听到的食物类单词，为二看文本打下基础。4.Watchandchoose(二看文本):Checktheanswers并借助单词卡片巩固新词tomato，potato,soup.5．Pairwork（同桌互问）(1)Listenandrepeat;(2)Readitbythemselves;(3)Actitout.6.Listenandanswer(听音回答):听文本第三幅图录音，小老师带着学生模仿跟读，老师指导，并表扬鼓励。【设计意图】此处帮助学生体会如何有礼貌的接收（Yes,…please.）或者拒绝别人(No,thanks.)的意见，渗透礼貌就餐的行为意识。7.Askandanswer:操练句:Wouldyoulike…?Yes,…please./No,thanks.8.Listenandimitate(听音，模仿跟读文本)1）Listen,imitate2)Groupwork,readinrolesStep3:Pretend(拓展延伸)1.Game(模仿游戏):操练句型：Whatwouldyoulike?I’dlike…and…【设计意图】设计不同语气的场景，帮助学生巩固所学句型，应用已学与新学建立联系，体会说话人的意图，进而理解语言表情达意的功能。2.Activity：let’sgototherestaurant!教师结合黑板上词卡，做示范。小组内运用主句型完成任务。学生小组到教室来展示。【设计意图】依据学生在整堂课中的表现，每个小组不同，得到的奖励卡片不同，因此每个组最后的菜谱（menu）也不相同。既评价了学生，又为本环节的开展做好铺垫。Step4：Summary(总结)结合板书复习、总结本节课所学知识。Step5:Emotionaleducation(情感教育)Havedeliciousfood,enjoydifferentcultures.(品味美食，感受文化)Step6:Homework(作业)试用英语介绍中国食物板书设计：Unit3Lesson2—Whatwouldyoulike?—I’dlike…小学英语《SST四年级下册》Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?学情分析本课时的教学对象是小学四年级第二学期的学生，本课要求学生掌握简单的食物类单词：tomatopotatosoup及宾客之间的礼貌用语词汇waitminute语句:Whatwouldyoulike?I’dlike…and….学生通过本课的学习，学习英语的兴趣有所增加，为达到以后更高层次的要求打下基础。而且学生在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。本班共40名学生，在本课时的学习前，100%的学生会基本正确使用一般现在时进行表达个人的意愿，四年级的学生经过一年多的学习，已对英语有了初步的认知，采用任务型教学法让孩子们在这堂课的最后能享受成功的喜悦。既要关注整体,也要关注细节。在教学设计时，适当搭配视频、阅读文本、听音模仿、配音、歌曲、游戏以及表演等形式，充分利用学习风格综合优势，调动每一位学生的积极性，吸引学生参与到学习中来。基于以上学情分析，本课时的话题——Whatwouldyoulike是多数学生感兴趣的。小学英语《SST四年级下册》Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?效果分析本课是鲁科版四年级下册第三单元内容，所以在课的设计上着重培养学生的学习兴趣和习惯。使学生真正喜欢英语，爱用英语与他人进行交流，在每个环节中注重基础技能的培养，帮助学生掌握基础的听说读写的能力。通过这节课的学习，学生在已学知识的语言支架下，又进一步加深了对食物类单词的拓展和就餐用语的使用，并能在实际语言环境中进行交际和运用。运用多媒体课件的形式为学生呈现了学生欣赏的图片和有趣的活动游戏，学生学习起来明了易懂。设计多种样式的活动形式，在有趣的图片和欢快的歌曲中自然导入，创设合理的情境，通过听，说，读和T-S,T-Ss,S-S,S-Ss,Ss-Ss等活动形式，在轻松和谐的氛围中进行语言的学习，操练和练习，在活动中提高语用能力。小组合作的形式，增强了学生间的合作意识，同时将课堂真正还给学生，充分发挥学生的积极主动性，通过评测练习，95%的学生能够掌握所学，并能用自己的语言进行有效交际。小学英语《SST四年级下册》Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?教材分析本教材是鲁科版四年级下册，本单元是本教材的第三单元。话题是Restaurant,本课时是本单元的第二课时，通过Tom一家去中式餐馆就餐的语境呈现了核心句型Whatwouldyoulike?I’dlike…and….。语句I’dlike…和Wouldyoulike…?这两个句型，已经在三年级下册第一单元有所接触，并学习过食物类词汇applebananaorangericebreadhamburgerjuicemilkchicken等，同时，本课呈现的教材语境是第一课教材语境的延续。本课的词语学习目标是：本课时的核心词汇是tomatopotatosoup要求听，说，认读，其它生词有：waitminute。tomato/potato/soup是本课的新授单词，并出现复数概念表达，在三年级上册已经出现过，学生已经有了一定的知识储备。【本课的教学目标】维度目标语言技能基础目标能够在语境中运用句型Whatwouldyoulike?I’dlike…and….表达自身的点餐意愿。拓展目标能够在语境中正确使用Yes,…please./No,thanks.表达自己的意愿和想法。语言知识1.能够听懂并会说句型：Whatwouldyoulike?I’dlike...and….2.能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。情感态度1.培养学生文明就餐，品味美食，感受文化的行为意识。2.培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。学习策略1.课堂交流中，学会倾听，积极思考。遇到问题主动向老师请教。2.积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识1.培养学生得体地表达自己的喜好。2.了解中西方饮食的差异和礼貌就餐的习惯，增强跨文化意识。语言运用目标1.学生能初步学习并运用：Whatwouldyoulike?I’dlike…and…..来进行有效交际活动。2.学生能在语境中学习：Yes,…please./No,thanks.大部分学生能灵活运用。【教学重点·难点】重点是各食物名称的学习及询问客人点餐要求的礼貌用法。难点是句型运用中词汇的替换。能够在老师的引导下理解文本，并培养学生在文本阅读中获取信息的能力。小学英语《SST四年级下册》Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?评测练习I.Listen,lookandorder(听录音，排列下列图片)（）（）（）听力原文：1.I’dlikepotatoes.2.Look!Abigtomato.3.Thesoupisnice.答案：213II．Listenandchoose(听音，选择你所听到的句子)A.Waitaminute,please.B.Let’sgotothezoo.听力原文：Waitaminute,please.答案：AIII.Readlookandmatch(将图片与句子相连)ABCD（）Myfavouritefoodisvegetable.()I’dlikesomejiaozi.()Potato,please.()Wouldyoulikesometomatoes?答案：CADBIV.Readandchoose(将单词按要求归类)DrinkshotdogchickenmilkjuiceapplejuicebeefnoodlesricefishvegetablesDrinksFoodFoodhotdognoodlesmilkchickenricejuicebeeffishnoodlesricevegetables小学英语《SST四年级下册》Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?课后反思新课程理念倡导任务型教学，LearningEnglishbydoingthings.本课我采用任务链的形式，让学生在完成一个个的任务中学习英语。本课值得肯定的几点：首先通过快看快说屏幕上的食物和饮料图片，利用已经学过的词，完成以旧代新的任务，然后以I’dlikesomesoup.引入就餐的话题。继而通过教师爱好猜猜看，图片引导，引出新词soup，通过vegetablesoup已学词组建立语言支架，并自然引出Wouldyoulikesomesoup?的问题，自然导入新课，让学生通过问题的解决，学习新词tomato。进而引导学生初看文本动画完成问题：Wouldyoulikesomesoup?结合自然拼读的知识学习potato,并让学生完成其复数概念的学习。随后再次观看动画，处理新单词waitminute,并设计拓展活动Askandanswer.来充分激发学生的想象力来练习目标语言，再次形成新旧知识的融会贯通。诵读课文采用听读，指读，自由读和角色朗读等形式，既有个别展示，也有小组合作，形式灵活多样。最后通过语气模仿游戏和去华泰大酒店点餐的情景剧表演实现学以致用。以世界美食的介绍短片对学生进行情感教育，并了解中西方饮食的差异和礼貌就餐的习惯，增强跨文化意识。整堂课处理知识点循序渐进，细致入微，帮助学生扎实有效的学好新知，巩固旧知。本课的不足之处