高中生物-现代生物进化理论主要内容（一）种群基因频率的改变与生物进化教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE7.2现代生物进化理论的主要内容种群基因频率的改变与生物进化（第1课时）【学习目标】1、概述种群、基因库、基因频率等概念。2、理解种群是生物进化的基本单位。3、掌握基因频率的计算方法。4、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。5、知道生物进化的实质是种群基因频率的改变【重点难点】重点：种群、基因库、基因频率概念及基因频率的计算难点：基因频率概念【知识回顾】1.达尔文自然选择学说的主要内容2.现代生物进化理论的核心是什么？【课下自主预习】请同学们阅读课本114—115页知识，完成下列填空。一、种群是生物进化的基本单位1、种群的概念理解项目内容要素生活在的的个体。实例一片草地的所有蒲公英特点不是机械地集合在一起。个体之间彼此可以，并通过繁殖将各自的。所以种群也是生物繁殖的。2、基因库和基因频率范围：一个种群中对象：所含有的范围：一个种群计算公式：3、基因型频率：一个种群中，某种基因型个体占的比例.4、从一个昆虫的种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，那么此种群中A和a的基因频率是多少？【问题生成】同学们，通过你的自主预习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【课堂探究】【新课导入】把自己想象成一只幼虎体内的一个有利变异基因，请思考回答：1.这只幼虎能永远生存下去吗？为什么？2.如果该虎能很好存活下来，该基因怎样才能传递给后代，世代延续？3.如果该虎能与其它个体交配生殖，该基因所决定的某性状在后代中一定表现吗?【新知学习】知识点一：种群怎样的一群个体可以称为种群呢？2.一个种群中的个体是机械地集合在一起吗？探究活动一种群的判断根据种群的概念分组讨论下列问题3．下列实例是否是种群，若不是，说出判断依据。（1）一个池塘中的全部鱼（2）一个池塘中的全部鲤鱼（3）两个池塘内的全部青蛙（4）一片草地上的成年梅花鹿（5）某庙里的一群和尚知识点二：基因库、基因频率1.什么是基因库、基因频率？2.知识拓展基因型频率概念（见课本117页）知识点三：基因频率的计算探究活动二：：基因频率的计算例1在某昆虫种群中，绿色翅的基因为A,褐色翅的基因为a，从这个群体中随机抽取100个个体，发现AA、Aa、aa的个体分别是50、40、10个,那么A、a的基因频率是多少？总结通过各基因型个体数量，计算基因频率的公式例2在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%，那么A、a的基因频率是多少？（）A.36%和64%B.57%和43%C.24%和72%D.60%和40%总结通过各基因型频率，计算基因频率的公式知识点四：用数学方法讨论基因频率的改变探究活动三：用数学方法讨论基因频率的改变已知某昆虫种群中，绿色翅的基因为A,褐色翅的基因为a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%，如果该种群符合下列条件：1.群体数量足够大，2.全部雌雄个体间都能自由交配并产生后代，3.没有迁入与迁出，4.没有自然选择作用5.没有基因突变和染色体变异发生请根据孟德尔分离定律计算：(1)该种群产生的A配子和a配子的比率各是多少?(2)子代基因型的频率各是多少?(3)子代种群的基因频率各是多少?（将计算结果填入下表）亲代基因型的频率AA(30%)Aa(60%)aa(10%)配子的频率A()A()、a()a()子代基因型频率AA()Aa()aa()子代基因频率A()a()（4）根据子一代数据，计算子二代、子三代的基因型频率与基因频率子一代子二代子三代基因型频率AA36%Aa48%aa16%基因频率A60%a40%根据上述数据思考:①子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率与基因型频率会与子一代相同吗？②子代中AA基因型频率与A基因频率；aa基因型频率与a基因频率；Aa基因型频率与A基因频率、a基因频率之间各有什么关系？（5）上述计算结果是建立在五个假设条件基础上的。对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？举例说明。总结生物进化的实质是什么？【课堂小结】根据学习目标，说说这节课学了那些知识？【课堂反馈】1.下列关于种群的说法不正确的是（）A.中国大陆上所有老虎是一个种群B.种群是生物繁殖的基本单位C.种群是生物进化的基本单位D.同一种群的个体可以自由交配2.某一瓢虫种群有黑色和红色两种体色的个体，这一性状由一对等位基因控制，黑色（B）对红色（b）为显性。若果基因型为BB个体占18％，基因型为Bb个体占78％，基因型bb为个体占4％.基因B和b频率分别为（）A.57％43％B.36％64％C.18％82％D.92％8％能力提升3.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因携带者XBXb为20人，患者XbXb3人，男性患者XbY为10人。那么，这个群体中色盲基因Xb的频率为（）A.6%B.5%C.11%D.7.5%总结伴X染色体上的基因频率的计算公式【课下作业】基础巩固1.下列属于种群的是（）A.一块水田里的全部水稻、水草B一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜C一块朽木上的全部真菌D.一个池塘中全部蛇2.下列关于现代生物进化理论叙述，错误的是（）A.种群是生物进化的基本单位B.自然选择学说是现代生物进化理论的核心C.生物进化过程的实质是种群基因频率的改变D.生物进化过程的实质在于有利变异的保存能力提升3.果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性，且这对基因位于常染色体上.在没有迁入迁出、突变和选择等条件下，一个由纯合果蝇组成的大种群个体间自由交配得到F1，F1中灰体果蝇8400只，黑檀体果蝇1600只。F1中e的基因频率为__，Ee的基因型频率为___。亲代群体中灰体果蝇的百分比为____。4、请预习课本116页—118页，与本组其他成员讨论回答下列问题：如果某种群出现新的突变型，也就是产生新的等位基因（A2），种群的基因频率会变化吗？基因A2的频率可能会怎样变化？什么决定种群基因频率改变的方向？【自我反思】通过这节课还有什么问题没有解决。根据教学目标要求，本节课的教学目标是让学生理解并应用基因频率的计算及运用数学方法讨论种群基因频率的改变。学生已经知道了孟德尔遗传定律的主要内容，只是认知水平还有所欠缺，所以在教学中教师只要引导学生理解新的基因型是由不同的配子结合后而形成的就可以了,所以本节课的重点是种群、基因频率概念；关于种群的概念在生命系统的结构中已经有所介绍了，因此难点部分只是基因频率概念；应用基因频率的计算。“种群基因频率的改变与生物进化”是人教版高中生物必修2第七章第二节第1部分的内容。这是一节理论性非常强的课，表面上看似简单,但要从数学角度量化生物进化的本质,难度还是比较大的。根据《生物课程标准》对本节课的要求，教学中应在简单评价了达尔文进化理论具有一定的历史局限性之后，着重于“从性状水平深入到基因水平,从个体水平上升华到种群水平”方面的阐述，使原有进化理论以修正和扩展。生物进化论不仅是生物