初中化学-物质的多样性及其分类教学设计学情分析教材分析课后反思

《物质的多样性和物质的分类》教学设计课题初四专题复习：《物质构成的奥秘——物质的多样性与物质的分类》课型复习教学媒体多媒体课件对象分析学生对物质的分类有了一定的了解，纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸碱盐的定义也已经有了不错的认识，本节课的主要任务是引导学生学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。并通过在原有分类基础上进一步寻找共性，从而培养学生发散思维的能力。并在此基础上由学生逐步概括出物质分类简表，使复习课堂中的学生主体地位得到充分地体现。由于本节课的知识点比较集中，所以本节课应该以练习为主。教材分析人们想要对数以千万种的化学物质进行研究，认识它们的规律，就必须先将它们进行科学的分类。本专题复习课的基本线索就是对化学物质及其变化进行分类。使学生更进一步的理解并掌握科学分类的方法，从而将其有效地应用于化学学习。同时也有利于发展学生的自身科学素养。因此，本专题复习在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个初中化学的教学重点之一。教学目标知识技能1.能学会从化学科学的视角认识自然界里发生的变化和现象.2.能理解造成物质多样性的原因.3.进一步形成物质分类观念，并能将生活中常见的物质从不同角度进行准确的分类。过程方法1.充分联系实际，以“教师提问—独立思考—小组讨论—教师点拨—学生归纳”的方式，开展师生间、生生间的互动合作。2.通过组内交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选、收集、整理信息的能力。情感态度1．体验科学探究的乐趣，感受分类对化学学习的重要作用并能将其正确运用在以后的学习中。2.能将理论正确应用于生产和生活中，体会生活中处处皆化学。教学重点重点：物质多样性的原因及物质的分类；物质分类观的建立。教学难点难点：物质分类观的建立。教学内容及问题情境学生活动设计意图一、创设情境，引入新课我们生活在五彩缤纷的物质世界里，目前已知的物质有三千多万种，那么是什么原因造成了物质世界的多样性，在化学角度上，人们又是怎样将这些物质进行分类的呢？这节课我们就来复习一下 物质构成的奥秘—《物质的多样性与物质的分类》。【教师板书】【投放学习目标】二、复习过程：【学习任务一】物质多样性的原因：(一)、物质有三态变化：[提出问题]1、从“小溪中潺潺的流水”到“温泉中袅袅升起的水蒸气”,再到“晶莹剔透的冰雪”，这其中水分子是如何完成角色转换的？2、在电解水实验中，水分子是如何完成“蜕变”的？3、根据刚才水发生的这些变化情况，请同学们从宏观和微观两个角度说出物理变化和化学变化的区别？【归纳总结】物质有三态变化的根本原因。【总结提升】在生活中应养成的化学思维方式。[中考真题演练]（2011浙江台州）如图是水发生变化的微观结构模型，甲、乙两变化中属于物理变化的是；从微观角度分析，该变化的特点是。（二）物质的组成元素不同：[提出要求]请同学们用C、H、N、O、Na、Cl六种元素组成不同的物质，并把组成的物质写在下面的横线上，看看哪组在最短的时间组成的物质多！（三）物质的构成微粒不同：【提出问题】小组内互说一下刚才所写出的这些物质的构成微粒是什么？[中考真题演练]（2010山东威海）世界是物质的，物质都是由化学元素组成的。到目前为止，已经发现自然界中存在的和实验室合成的物质超过三千万种，并且化学家还在以每年近百万种的速度继续发现更多的新物质。请你运用所学的知识回答下列问题。在下表空白处填上适当的内容：物质名称物质的组成(用化学式表示)构成物质的微粒(用符号表示)氧气O2臭氧O3过氧化氢铜Cu熟石灰Ca(OH)2Na+、CO32-蔗糖食盐水【学习任务二】物质的分类（一）分类的标准：【构建网络】物质[中考真题演练]1、（2011年江西）右图是小宇同学对常见化合物的分类整理。（1）甲处应填写的物质类别是（2）小宇同学的分类整理中有种物质归类错误，这种物质是；（3）实验室现购进一批药品：铁粉、氧化铜、氢氧化镁、硫化钠、氯酸钾、醋酸，其中应归为盐类的是2、（2011年山东德州）分类就是按照种类、等级或性质分别归类。依据不同的分类标准，结论也不尽相同。下列每组中有一种物质具有特殊的组成或性质，而其他两种物质的组成或性质相似。请你利用所学知识将其区分出来并说明理由。化学式被区分的物质理由CO2、CO、H2ONa、NaOHNa2CO3HCl、H2SO4、H2O【归纳总结】造成物质多样性的原因。（二）分类的意义：【总结提升】在生活中应养成的化学思维方式。【课堂达标检测】：1.(08年烟台)右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物、碱之间的包含、不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④、⑤所属物质类别是（）A.①单质、⑦化合物B.②碱、⑤氧化物C.④碱、⑤含氧化合物D.④含氧化合物、③氧化物2.现有H、S、O、Na四种元素，请选用其中的元素写出符合下列要求的化学式各一个：⑴相对分子质量最小的氧化物____；⑵用于金属表面除锈的酸______；⑶厨房清洁剂中含有的碱_______；⑷由三种元素组成的一种盐______。3.(08年苏州)行态各异的物质可按一定规律分类。现有A.石墨B.二氧化锰C.氢氧化钾D.硝酸钾E.海水F.硫酸六种物质，请选用各物质名称前的字母序号填涂在答题卡相应位置。(1)属于非金属单质的是；(2)属于氧化物的是；(3)属于易溶性盐的是；(4)属于易溶性碱的是；(5)属于混合物的是；(6)属于不挥发性酸的是。课外作业：请同学课后把自己家厨房中的化学物质进行正确分类（友情提示：能用化学式表示的尽量用化学式表示，疑惑之处可上网查询！）认真听讲，并仔细体会物质的多样性。20秒的时间观看小组讨论交流并回答。认真听讲学生先独立完成，而后进行交流。学生小组内讨论合作完成，而后组间PK，组成的物质种类最多的组胜出。小组内互说，而后与其他组交流。学生在学案上先独立完成，而后统一交流答案。在学案上独立完成学生认真倾听学生独立完成小组讨论与交流并在学案上完成。认真倾听独立在学案上完成，而后集体交流答案。‘课后回家完成让学生明白本节课的内容，激发学生的兴趣。让学生明确本节课的学习目标。让学生体会物质宏观变化与微观变化之间的关系，并能从微观角度明确物质三态变化的原因。培养学生生活中看物质与变化的独特的化学思维方式。使学生充分体会有限的元素可以组成种类繁多的物质。使学生理解构成微粒的不同是造成物质多样性的原因之一。通过练习，既能巩固这部分知识，还能使学生明确这部分内容在中考中的试题类型与重要性。由生活引入实例，创设问题情境，引发学生思考，感受分类法与生活的密切相关性及重要性。培养了学生关注生活、关注社会的良好习惯。便于及时考查学生对知识的掌握情况，同时可以使学生体会分类在生活中的意义。进一步巩固给物质分类的方法与标准。了解给物质分类的重要意义。建立物质分类观。及时检查对本部分内容的复习情况。学以致用，同时让他们体会化学与生活之间的紧密联系。初四专题复习《物质的多样性和物质的分类》教学设计《物质的多样性及其》效果分析新课程理念下我们不再是教教材而是用教材来教，在课堂教学中教师是一个设计者、组织者、指导者，学生处于主动地位，是学习的主角。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。采取多种小组活动，通过学生组内的合作与交流，不同小组间的交流与共享，问题得以解决，学生得出相应的结论。授课内容的一个主题是物质的分类。在物质分类方法中，从物质组成的角度给物质分类是重点内容，所以我设计了有梯度的三个问题：1、自然界的水都是以哪些形式存在？2、存在这么形式的原因？通过问题设计，让学生从宏观明晰相关概念，为给具体物质分类提供了充分的依据，效果较好。但我在思考，如果时间允许的话，再增加纯净物和混合物、单质和化合物从微观上加以区分，会使学生在本质上理解和把握概念。为了使学生在学会知识的过程中学会学习，物质分类和物质的多样性，都是首先让学生自主思考，并在每个学生的思考后再小组进行讨论，通过全班同学的交流、评价，进一步对自己习得的知识进行反思、整理，从而实现对知识的自主建构。而教师在教学过程中，创设情境学生独立思考、小组讨论，学生通过交流、评价，得出结论，教师点评。从学生的学习状态和效果来看，知识性的要求不存在困难，思维活跃，概念的理解相对清晰，所以学生在构建物质分类概念图和对具体物质从物质组成的角度分类时正确率很高，问题不大。而对从物质性质的角度给物质分类，存在一些问题，从小组合作学习来看，积极性很高，但对物理性质和化学性质及碱盐的溶解性具体涉及的内容，学生没有事先复习，对原有的性质部分遗忘，导致个别同学根据性质分类，掌握不全，分类不准。从构成物质微粒的角度给物质分类，学生能根据教师预设的问题进行有效思考，并积极发言，给具体物质从微粒的分类提供了依据，学生能正确迅速回答相关问题。关于物质多样性的原因，通过小组合作讨论与交流，能较好地归纳得出产生多样性的原因，但个别同学的表述不是太准确。一节课下来，还是发现对于物质的分类和化学物质的多样性还存在一定的困难，发现自己驾驭课堂的能力还有待提高，给学生一杯水，老师需要一桶水，对知识拓展还不够。在以后的工作中，还需要更加努力的学习，不断地提高自身的《物质的多样性及其分类》复习课教学反思通过将近两年的化学学习，学生对物质的分类已经有了一定的了解，纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸碱盐的定义也已经有了不错的认识，所以本节课的主要任务是引导学生学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。并通过在原有分类基础上进一步寻找共性，从而培养学生发散思维的能力。并在此基础上由学生逐步概括出物质分类简表，使复习课堂中的学生主体地位得到充分地体现。由于本节课的知识点比较集中，所以本节课主要以练习为主。

到目前为止，学生已经学习了很多种物质，这些物质都存在着各自独特的个性，但有些物质也存在着一定的共性。所以设计本节复习课时，我首先通过分析物质世界中的千万种物质既存在个性，也存在共性。引出学习化学的一种常用方法是将物质的个性与共性有机结合，进而引导学生站在化学的视角上深层次思考：何原因造成了物质世界的多样性？学生通过思考、讨论、交流等一系列探究活动总结出造成物质多样性的原因。这样，学生带着疑问进入了本节课堂内容，很自然的将学生的自主探究、小组合作与教师讲述有机结合在一起，有效提高了课堂效率。然后我和学生一起围绕“造成物质世界多样性的一系列原因”展开探究与复习。通过“教师提问——独立思考——小组讨论——教师引导——学生归纳和应用”等一系列探究活动，使学生处于课堂主体的地位。学生探究活动完成后，我会及时提供一些紧密联系实际的练习给学生，让学生应用所掌握的相关知识进行分析和解决问题，进一步加强对物质多样性的理解。此过程中，教师适时点拨，引导学生通过近几年各地区的中考真题演练将其举一反三的正确应用。学生主动性增强，自然体会到学习的乐趣。本节教学中的又一重难点----分类法的理解与正确应用，我是借助多媒体，以图片列举身边实例，提出相关问题加以引导的。如：1、水在自然界存在形式如雪、雨、霜等？2、如何快速的从超市货架上找到要购买的物品?学生通过观看、回忆、思考，很容易归纳总结出：人们最熟悉、最方便的一种工作和学习方法----分类法。如此通过生活引入实例，创设问题情境，引发学生思考，感受分类法与生活的密切相关性及重要性。培养了学生关注生活、关注社会的良好习惯。随后先由学生独立思考绘制物质的分类框图，并由学生介绍步步分类的依据。师生共同评价。教师及时给予表扬和鼓励！引导学生描述出纯净物、混合物、单质、化合物、无机物、有机物、酸、碱、盐、氧化物的定义，并举例说明。通过学生自己构建物质的分类框图，给他们一个自主回忆并主动构建知识体系的机会，同时让他们体验到了一种收获的喜悦！而且我又设计了一系列中考真题演练，让学生体会到：分类标准不同，结论也不尽相同。通过学生的畅所欲言环节，让学生进一步感受到了物质的组成和结构决定性质，性质决定用途。从而更深层次地理解化学物质多样性的原因课堂小结部分：学生通过回顾课堂重点内容，学习过程由传统的被动教育到主动认识，使学生针对自我思维的不足之处留下深刻印象，提高学生课堂接受新知识的效率，并为课下复习提供帮助。为了进一步了解学生的掌握情况，我及时地通过简单、双基性的练习和提问进行反馈，抓住学生的易漏点、易错点、易混点强化指导，在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。当然在复习课的教学中还有许多需要我进一步学习和完善的地方，如新课改理念的不断学习，调动学生探究的主动性、积极性上还需要进一步提高和加强，如何将所学知识与现在的社会热点问题紧密相连……都还有待于我的进一步研究。我相信在以后的教学中，我会一如既往的加强自身学习，不断地提高自身素质，提高课堂教学效率，为全面提高化学成绩做出自己的努力。学情分析现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。对初中生来说,“物质的多样性及其分类”既是一个重点,也是一个难点，是认识物质的化学性质及化学反应规律的基本方式，是表征化学变化的基本工具，是研究化学的重要的依据。通过前面的学习，学生对物质的微观构成（分子、原子等）有了较深的认识，初步建立了微粒观；对物质的组成有了更深的理解，本节课要引导学生从宏观和微观两个角度对构成物质多样性的原因进行探究，并且奠定学生依据一定的原则对物质进行分类。《物质的多样性及其分类》教材分析【课标要求】（1）认识物质的三态及其转化。（2）区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物；能从元素组成上认识氧化物；知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐；认识物质的多样性。【教材分析】人们想要对数以千万种的化学物质进行研究，认识它们的规律，就必须先将它们进行科学的分类。本专题复习课的基本线索就是对化学物质及其变化进行分类。使学生更进一步的理解并掌握科学分类的方法，从而将其有效地应用于化学学习。同时也有利于发展学生的自身科学素养。因此，本专题复习在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个初中化学的教学重点之一。【教学目标】（一）、知识与技能目标1.能学会从化学科学的视角认识自然界里发生的变化和现象.2.能理解造成物质多样性的原因.3.能形成物质分类的基本观念，并能将生活中常见的物质从不同角度进行准确的分类。（二）、过程与方法目标1.充分联系实际，以“教师提问—独立思考—小组讨论—教师点拨—学生归纳”的方式，开展师生间、生生间的互动合作。2.通过组内交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选、收集、整理信息的能力。（三）、情感态度与价值观目标1．体验科学探究的乐趣，感受分类对化学学习的重要作用并能将其正确运用在以后的学习中。2.能将理论正确应用于生产和生活中，体会生活中处处皆化学。【复习重点与难点】学会根据物质的组成、结构、性质的共同点对物质进行分类

中考化学总复习《物质的多样性及其分类》评测练习一、选择题：（每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共21分）1、下列物质中，属于纯净物的是（

）A．蒸馏水

B.豆浆C．酱油

D.加碘食盐2、柠檬酸（C6H8O7）是一种常用于制汽水、果冻、水果糖的添加剂．柠檬酸属于（）A．单质B．氧化物C．化合物D．混合物3．分类是研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法．现有药品硫酸铁，下列各组中的物质与它同属一类物质的组是（）A．盐酸、硫酸B．氢氧化钠、氢氧化铜C．碳酸氢钠、硫酸铵D．一氧化碳、四氧化三铁4、物质的分类非常重要．下列按酸、碱、盐的顺序排列的是（）A．H2SO4、Ca（OH）2、NaClB．H2SO4、NaCl、Ca（OH）2C．NaCl、Ca（OH）2、H2SO4D．Ca（OH）2、H2SO4、NaCl5、某物质不含碳元素和氢元素，它不可能是（）①酸

②碱

③盐

④有机物中A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④6、化学实验室有四个药品橱分类存放药品情况如下

现新购进了一瓶碳酸钾，应存放的药品橱是（）A．甲橱B．乙橱C．丙橱D．丁橱7、在①MgO、CuO、CaO、SO2；②C、Fe、S、P；③ZnCl2、BaCO3、HNO3、NaNO3三组物质中，每组各有一种物质在分类与组内其它物质不同，这三种物质分别是（

）A、CuO、Fe、S、ZnCl2

B、SO2、Fe、HNO3C、CaO、C、BaCO3、HNO3

D、SO2、S、NaNO3二、填空与简答（共49分）8、（6分）化学来源于生活，用于生活，下表是生活中常用物质溶液的pH值及主要成分的化学式：试回答：（1）将上表①～⑤中主要成分进行分类（填序号，下同）：

属于酸的是属于碱的是

属于盐的是属于有机物的是（2）当有人被蚊虫（释放一种酸性物质）叮咬后，为减轻疼痛，可在伤处涂

（3）用久的铝壶内有水垢（主要成分为CaCO3、Mg（OH）2可用少量多次清除．9、（6分）分类是学习和研究物质及其变化的一种常用方法，分类要有一定的标准．请你按照物质的组成、功能用途两种标准分类的方法，将下列物质①甲烷②铁③碳酸氢铵④水⑤硫酸⑥氢氧化钠的序号填写在相应的空格中（每个序号只能选填一次）10、（8分）（1）下列四种物质：O2、CO、CaO、H2SO4，每种物质都有不同于其他三种物质的特点，请各写出一点：

①O2______________②CO_______________③CaO________________④H2SO4_________________

（2）物质的分类标准有多种，标准可以是物质的组成、性质、用途…请根据所学的知识，依据物质所具有的某种性质，自拟两种分类标准，对以下物质进行分类，每类物质至少包括三种物质（化学式）．氢气、氧气、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、水、碳．

分类标准一：__________________，包括物质______________________

分类标准二：______________________，包括物质___________________11、（6分）分类就是按照种类、等级或性质分别归类。依据不同的分类标准，结论也不尽相同。下列每组中有一种物质具有特殊的组成或性质，而其他两种物质的组成或性质相似。请你利用所学知识将其区分出来并说明理由。化学式被区分的物质（名称）理由CO2、CO、H2ONa、NaOH、Na2CO3HCl、H2SO4、H2O12、（4分）如图是小宇对常见化合物的分类整理．

（1）甲处应填写的物质类别是（2）小宇的分类整理中有一种物质归类错误，这种物质是（3）实验室现购进一批药品：铁粉、氧化铜、氢氧化镁、硫化钠、氯酸钾、醋酸，其中应归为盐类的是13、（4分）下列物质①二氧化碳②食盐水③高锰酸钾④氧气⑤蒸馏水⑥空气⑦汞请在以下空格中填写有关物质的序号：（1）含有氧分子的是（2）属于混合物的是（3）属于氧化物的是（4）属于单质的是。14、（6分）根据物质的特征对物质进行分类是我们学习和研究化学时常用的方法．采用不同的分类标准，可以对同一组物质进行不同的分类．现有Fe、H2、CO2、NaOH、NaCl、CaCO3六种物质，请仿照下表中的例子，完成方法一和方法二的分类（所分的每一类中包含的物质不少于两种）．如果你还能从组成、物理性质和化学性质中选取两个作为分类标准完成方法三和方法四（要求与上相同）分类标准分类例一组成（1）单质：Fe、H2（2）化合物：CO2、NaOH、NaCl、CaCO3例二化学性质（1）与CuCl2溶液反应：Fe、NaOH（2）不与CuCl2溶液反应：H2、CO2、NaCl、CaCO3方法一物理性质方法二化学性质方法三方法四15、（9分）化学物质的多样性世界是物质的，物质都是由化学元素组成的．到目前为止，已经发现自然界中存在的和实验室合成的物质超过三千万种，并且化学家还在以每年近百万种的速度继续发现更多的新物质．请你运用所学的知识回答下列问题．（1）在下表空白处填上适当的内容：物质名称物质组成（用化学式表示）构成物质的微粒（用符号表示）氧气O2臭氧O3过氧化氢H2O2铜Cu熟石灰Ca（OH）2碳酸钠Na2CO3Na+、CO32-蔗糖食盐水（2）由于物质的多样性，化学上通常用分类的方法认识物质．请你根据物质的组成，把（1）中8种物质分类，要求用框图的形式表示，层次分明．（3）你认为造成物质多样性的原因有哪些？请选择（1）中物质说明（答三种即可）：

参考答案一、每小题3分。共21分1、A2、C3、C4、A5、A6、D7、B二、填空与简答：共8小题共49分8、（6分，每空1分）（1）①④⑤②③（2）⑤①9、（6分。每空1分）10、（8分。每空1分。）（1）①能支持燃烧，②能燃烧，③能与水化合生成氢氧化钙，④能使紫色的石蕊试液变成红色；

（2）分类标准一：具有可燃性，包括物质：氢气、一氧化碳、碳；

分类标准二：常温下是气体，包括物质：氢气、氧气、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮．11、（6分。每空1分）化学式被区分的物质（名称）理由CO2、CO、H2OH2OH2O常温下是液态，CO2、CO常温下是气态Na、NaO