《多年父子成兄弟》教学设计合集

《多年父子成兄弟》教学设计教学目标：1．体味并准确理解文章所表达的父子之情。2．学习通过日常小事、平实语言来表达真挚感情的方法。教学重点：体味并理解文章所表达的父子之情。教学过程：一、感知性阅读1、创设情境，导入文本2、浏览全文，了解文本3、读准字音，疏通文本笙箫冥衣

狐肷

雕镂

强求

圭峰塔

郡坞县忻县4、整体把握，感知文本课文中写了几对父子？他们父子之间的感情怎样？v

（1）两对（“我”与父亲、“我”与儿子）v

（2）亲密、友好、真挚二、理解性阅读1、“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？v

（1）父亲聪明绝顶

（2）父亲很随和

v

（3）父亲爱孩子

（4）父亲关心我的学业v

请找出具体事例及相关词句说明。2、“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么？v

关系不错v

表现在四件事情上a、学拼音给儿子回信b、儿子不跟我划清界限c、妥善处理儿子带同学回家一事d、对儿子恋爱的态度

v

表明父子间平等、理解、尊重、相信3、“我”写“多年父子成兄弟”的意图是什么？（1）提倡家庭充满人情味，人际间没大没小，父亲保持一点童心（2）反对父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子三、探究性阅读1、你认为父亲的“聪明绝顶”是“多年父子成兄弟”的原因吗？

不是直接原因，但他的聪明对孩子影响很大，同时为下文写“多年父子成兄弟”奠定基础。2、你认为很多版本删去父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段合适吗？

（1）合适的理由：父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段不能表明父亲的“聪明绝顶”

（2）不合适的理由：不能把这一段看作只是写父亲的“聪明绝顶”，此外还写了父亲的爱好广泛、有爱心。3、你认为“多年父子成兄弟”写了两对父子是否多余？

写一对父子的表现固然可以，但从本文来看，写两对并不多余。因为前一对父子的表现在下一对父子身上得到延续和发展，更能表现作者的愿望，更能深化主题。四、拓展性阅读

按照下列例句的语意和句式续写。

我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。只有这样，才能多年父子成兄弟；一个

的校园，作为一个老师，应该

。只有这样，才能

。

教师下水：我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。只有这样，才能多年父子成兄弟；一个新世纪、蕴含人文化的校园，作为一个老师，应该更多拥有一些爱心。只有这样，才能多年师生成朋友。

结束语：家庭平等宽松，多年父子成兄弟；校园平等宽松，多年师生成朋友；社会平等宽松，多年路人成同志！《多年父子成兄弟》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汪曾祺的《多年父子成兄弟》。下面我从以下十个方面向大家进行汇报。关于教材：这套语文教材是由江苏教育出版社和凤凰传媒集团共同开发，它有两个特点：一是用“主题单元划分法”代替了以前的“文体划分法”，有利于教师的教学改革；二是在阅读之外，还加入了口语表达、文体写作和单元综合实践活动，有利于学生综合能力的提高。教学内容：这篇课文选自教材的第二册第一单元，之所以经典，1、通过细节表现人物性格的写作手法，值得学习。2、“中国父子怎样才能建立兄弟般的父子关系”，值得研究3、写两对父子关系究竟有何深意？值得思考教学对象：我所任教的班级学生是一年级的新生，他们学习十年的语文，各种文体中，他们所掌握的记叙文的知识最丰富；但是，在记叙文写作中总感觉缺少素材，或平淡无味或没有深度。并且，学生普遍缺乏现代教育观念，一代代错误的言传身教，恶性循环——所以有如下设想：1、首先，指导学生预习课文，明确层次，概括情节2、然后通过研究问题：“怎样才能建立兄弟般的父子关系”带动文章的教学重点3.由于涉及两位父亲，而且性格特点相互杂糅，所以采用分组比赛、连连看、画大树等教学方式解决教学难点由此我们制定了本次课的三个教学目标：1.根据文章情节把握两位父亲的性格特点2．学会抓住生活中看似平凡的细节表现主题3．学习现代化教育理念，做一个优秀的家长要想完成以上目标，必须解决以下重点难点：重点1、分析文中的细节描写来把握人物性格，理解主题重点2、帮助学生学会建立平等、民主的两代人的关系，做一个优秀的家长难点在于，怎样理解父亲的性格特征与“父子成为兄弟”之间内在的必然的联系“教法学法”有三种：讨论分析法：问题逐层深入，迅速了解内容，理解内涵分组学习法：分组讨论两位父亲性格特点，解决重点与难点游戏活动法：“连连看”、“画图画”等游戏调动学生的积极性教学过程主要包括以下六个环节第一个环节，选择填空

兴趣导入首先通过选择填空导入课文1、选择请问，你和你的父亲之间是怎样的关系？A、上下级

B、路人甲

C、父与子

D、兄与弟（学生要想完成这一选择题，必须先通过对几个选项的分析，完成填空题。）提示：上下级：无条件服从，不平等；路人甲：平等，没有关爱。父与子：不平等，但“有爱”兄与弟：平等，且“友爱”2、选择：（学生大部分选择C，说明现代家庭的父子关系还存在很多问题，选择D的同学比预期的多，同时也说明社会在不断进步。但在这看似进步的家庭关系中还存在不少问题，而这，正是我们今天教学的重点。）继续思考：以上四项中，哪一种关系才更有利于家庭的和谐与进步？毫无疑问是“兄弟关系”二、分组竞赛概括情节

班级分为两大组，分别研究两对父子之间的关系，概括与他们有关的情节第一组讨论——“我的父亲”（15分钟）这一部分的写法比较特别：每节开头都有概括父亲特点的总起句，如“绝顶聪明”、“随和”和“关心学业但不强求”，但实际上每一节又包含许多情节，需要逐一分析才能正确概括。比如“聪明绝顶”一节——其中“会刻图章”、“会画画”、“会摆弄各种乐器”体现了父亲的“绝顶聪明”。而“养蟋蟀、金铃子和素心兰”和“给母亲做冥衣”的情节与“聪明”关系不大。一句“素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花”，另有深意；亲手给死去的妻子做冥衣让我们更多的是感受到他对妻子的“情与爱”，所以这一部分可以分成三个情节。第3节“父亲随和，从不疾言厉色”包含“放风筝”、“用玻璃养金铃子”和“做西瓜灯”，共同表达父亲“随和”的特点；第4节“关心学业但不强求”更加复杂，共有七件事，其中“国文、数学、画画、书法和唱戏”都与学业有关，但是“教儿子写情书”与“陪儿子抽烟喝酒”则应该是表现另外的特点，所以可以分成两个情节。学生讨论后得出，第一部分的情节可以作如下概括：1、精通琴棋书画

2、喜欢养动植物

3、给母亲做冥衣4、爱带孩子乱玩

5、关心学业不强求

6、写情书抽烟喝酒第二组讨论——“我做父亲”（5分钟）

（作者写“我的父亲”时，是先写他的性格特点，后写具体事件；写“我做父亲”时，直接写事件，避免雷同。这一部分讲述了五件事，只是由于没有分段，有的详细讲述，有的一带而过，需要讨论完成。）学生讨论后得出：1、拼音回信2、“划清界限”3、“黑人同学”4、“闻而不问”5、叫“老头子”●情节是基础，性格才是重点——三、玩连连看，把握重点1、要想完成连连看，首先要概括每一事件体现出来的人物性格，难度并不大。第一组概括结果如下：第二组概括结果如下：（幻灯展示性格）2、两组分别完成连连看游戏，然后对比答案，讨论结果（原来各组只负责学习文章的一半内容，现在他们必须同时阅读并分析讨论全文。而且分别完成更具有竞争性，激发学生活动的兴趣。通过对比、讨论甚至辩论，完成对人物形象的准确理解。）“连连看”结果如下：红色部分：尊重理解宽容

蓝色：爱孩子，爱家人，爱自然，爱生活绿色：随和不计较

黑色：兴趣广泛学生在上台连线并说明理由时会有分歧，此时通过增设问题引导解决：比如在第一组把“带孩子乱玩”与“划清界限”相连接时，第二组学生不同意。教师提示学生：“为什么母亲让儿子与父亲划清界限？为什么儿子和母亲都不愿意与父亲划清界限？”学生就能明白，从父亲的角度，他们深爱着自己的孩子，不想让他受牵连。）

用同样的方法帮助学生完成“连连看”游戏。了解了情节，分析了人物，那么，文章的主旨到底是什么？（本文涉及事件较多，概括出来的父亲的特点也较多，如何让学生把握这些特点之间的逻辑关系，如何让学生理解这些特点与文章主旨之间的关联，既是文章的重点，也是难点。——进入第四个环节，探究主旨四、画大小树，探究主旨“我们常说，父亲是孩子最可以依赖的大树，为孩子遮风挡雨。如果说父亲是大树，那么他应该是有着深厚的土壤，粗壮的树干，繁茂的枝叶。”先看“大树”你觉得，对于“父亲”来说，“土壤”是什么？“树干”与“枝叶”又分别指是什么？讨论“土壤”时，可以提醒学生结合《我的母亲》中母亲四种角色的共同点来思考，学生得出，土壤主要是“爱”。关于“树干”部分，学生会有分歧：教师提示：爱，产生了“尊重”与“宽容”；“尊重”产生“民主”和“平等”；“宽容”孕育了“理解”与“随和”讨论明确：“土壤”是“爱”，“树干”是“尊重”与“宽容”，其他都是“枝叶”部分。再看“小树”小树在大树的滋润下成长得如何？根据相关情节，学生很容易得出结论：小树的“土壤”也是“爱”，而且不比大树浅；“树干”同样粗壮。唯一不同的是“枝叶”部分，还不太繁茂，但是可以看出，正在茁壮成长。

●继续思考：作者为什么要写两对父子关系？（讨论明确：为了强调家庭教育的延续性和良性循环。只要父亲能把孩子当兄弟当朋友，儿子自然愿意与父亲友好相处。而且等他们成为父亲后，又会同样的教育方式影响下一代，代代相传，良性循环）

总结主旨：经过讨论，我们认识到，“父亲”与“我”不是“大树”与“小鸟”的关系，不存在“依附”与“被依附”，而是“大树”与“小树”的关系。也就是作者所提倡的“平等”、“民主”、“尊重”、“宽容”的现代化的家庭关系。课文分析虽然结束了，但是文章留给我们的思考还在继续……五、热点讨论拓展深化1、为什么中国的父子关系一直都很难成为兄弟关系？（5分钟）不仅是汪曾祺，近现代以来，还有许多作家、许多父亲一直都在思考着同样的问题，比如王朔写了小说《我是你爸爸》，贾平凹写了散文《两代人》，鲁迅写了杂文《我们现在怎样做父亲》、《随感录二十五》……那么，答案究竟是什么？（讨论总结：与西方“提倡个性，尊重个体”的思想完全不同，两千多年来，中国社会“君君、臣臣、父父、子子的等级制度明显，“君为臣纲，父为子纲”的传统思想严重影响着一代代的中国百姓，父子之间实质上是君臣关系，没有平等，注重的是秩序和权威。）

2、你怎样看待“养儿防老”这一思想？（10分钟）中国的家庭，几乎每家都想要生一个儿子，农业社会如此，现在依然不变，尤其是单独二胎政策出台后，许多生了女儿的家庭更是磨刀霍霍。因为他们认为，一个太少，而且，“养儿可以防老”，你怎样看？讨论后教师总结：无论是为人父母，还是做为子女，相互关心和爱护是必要的。这种爱，不一定是朝夕相处，但是一定不是等价交换。它自然而然、发自本性，它平等独立，不求回报。只有这样，两代人之间才能和谐相处，整个家庭整个社会才能走向进步。六、作业巩固走进生活1.与父亲就“父子关系”话题谈一次话，事先设计好话题，并记录下谈话内容2.阅读鲁迅《我们现在怎样做父亲》，与本文相互对照。3.小作文：我看“国”与“家”（通过课文的学习，学生明白了怎样构建和谐的父子关系，实际上，家庭是社会的缩影，家庭关系影响着社会的进步，影响着国家的发展。思考并完成以上作业的过程，就是学生把文章中对“父子”关系的理解上升到生活中对“社会”关系的理解的过程，课本与生活结合。）资源整合整合了《语文》教材、相关著作、网络相关图片等教学资源，共同促进课堂教学教学反思如果说这两节课还有可取之处，我觉得主要是以下三点：1.通过多种教学方式调动学生的参与和互动；2.通过现实问题的讨论串联起重难点，激发学生兴趣3.关注学生的未来，既教书又育人。当然还存在不足：过于注重对文章的分析，教学过程设计有点波澜不惊改进：引入更多教学资源，激活课堂教学修身，才能具有一颗爱的心灵，才能齐家；齐家，才能建立平等和谐的两代人的关系，才能治国；治国，才能让小“家”稳定，大“家”和谐，才能让整个国家永远安定、和平！感谢各位老师的倾听，敬请批评指正！阅读下面文章，回答第1—9题。

多年父子成兄弟

汪曾祺

①这是我父亲的一句名言。

②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙萧管笛，无一不通。

③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣。放风筝的钱是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂由极细的花纹，做成西瓜灯。

④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我小时字写得不错，他倒是待我出过一点主意。在我写过一阵《圭峰碑》和《多宝塔》以后，他建议我写写《张猛龙》。我初中时爱唱戏，唱青衣，在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”

⑤我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，儿子那时从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诉他们：“你们要和爸爸‘划清界限’。”儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧。他下放山西忻县“插队落户”，按规定，春节可以回京探亲。不料他带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。这个同学在北京已经没有家，按照规定是不能回北京的。但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了。他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”。我们留他在家住，等于“窝藏”了他，公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满。我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子和同学之间的义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。

⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。

⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。

⑧儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。

1．文章开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是_________________________。

2．文中的“我”有双重身分，既是______________，又是_______________。据此，文章主体可分为两个部分，连接两部分的一个重要的词是________________。

3．