设计方案范文合集四篇

设计方案范文合集四篇设计方案篇1

教学目标：

一、增加对自然、对生活的关爱之情，培育审美情趣。

二、了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张和手法设计花卉图案。

三、变单一的美术课为综合课。

主要教学方法：

朗读法、谈话法、争论法、演示法、练习法

教学预备：

老师：课件、鲜花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

同学：绘画工具、花（鲜花或干花）

教学过程：

一、导入

（课件播放音乐《茉莉花》，在“花圃”两字的四周是不断涌现的花朵）

师：花，是植物最漂亮的生命形态，不是吗？人们把美妙的青春称为花样年华，把我们喻为祖国的花朵。还记得这几首古诗吗？

老师点出课件中的配图古诗：

梅花王安石小池杨万里游园不值叶绍翁

墙角数枝梅，泉眼无声溪细流，应怜屐齿印苍苔，

凌寒独自开。树阴照水爱晴柔。小扣柴扉久不开。

遥知不是雪，小荷才露尖尖角，春色满园关不住，

唯有暗香来。早有蜻蜒立上头。一枝红杏出墙来。

师：朗读诗句，并体会诗意，说说诗中描写的是什么景物？。

（让同学在图文并貌的诗句体会各种花的姿势、意韵）

生：（朗读诗句，体会诗意，指名回答）诗中描写的是花，第一首写的是梅花，其次首写的是荷花，第三首写的是红杏。

（设计意图---美术课与语文课结合，丰富课堂内容，能调动同学学习乐观性，激发学习的爱好，也自然地导入了“花”的主题）

二、说花

师：三位诗人写了不同的花，各种花有它们各自的特点，我看同学们搜集了不少的花，来说说你喜爱的花，它有哪些特征、含义。

生：我喜爱梅花，由于冬天百花调谢，只有它不畏寒冷，在寒冬给人们带来芳香。

生：我喜爱荷花，由于它出淤泥而不染。

……

师：同学们说的特别好，来看看老师带来的花（老师拿出预备的鲜花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）这些是最常见的花，同学们争论一下，给下面几类人应送什么花？

（老师点击课件消失：A、母亲B、已故的人C、爱人D、新婚夫妇及四类花的图案）

生：（同学之间相互争论）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B

（设计意图--在老师的引导下，通过说花，了解了各种花的品质，心灵得到净化。知道怎样送花，使课堂内容与生活紧密地结合在一起。课件中用了四类花的图案，渗透了图案的构成形式，为下一步设计作好预备。）

三、画花

师：诗人写诗赞美花，音乐家写歌歌颂花，画家用什么形式表达心中对花的喜爱？

生：用画来表达。

师：对，（点击课件中的四幅图案）这些是用电脑画成的图案花，这些花都是画家把平常看到的，经过艺术的加工画成的。同学们搜集的资料也可以作为素材。想不想亲自画一幅美丽的图案花？画好后把大家的作业贴在一块儿组成一个花圃？

生：想！

师：首先想好自己画什么花。

生：我画玫瑰、我画菊花、我画百合……

师：（老师拿出康乃馨，取下一个花瓣）认真观看花瓣，查找基本规律，概括地画出它的外形。

生：（画出花瓣的基本形式。）

师：画得很不错，有些部位可以适当地加以夸张。（老师稍加修改）再看看整个花形。

生：形状是圆的，花瓣层层叠叠。

师：（老师板演）一片花瓣可作为图案花的一个单位纹样，依据花形确定用什么样的外框、用几个单位纹样。然后把预备好的单位纹样拷贝上去。

师：再给它加上美丽的颜色，图案花就画成了。

（点击打开课件，一边听音乐一边观赏图案）

师：老师想在同学们当中选出几位小画家，还有奖品呢，（师拿出一个小盒子）就在这个小盒子里。来看看小画家的要求是什么？请看--（课件中点出文字：1、瓣形全都，2、构图饱满，3、颜色鲜亮，4、制作精细说明：可以不同的花为描绘对象。）

师：同学们可能蠢蠢欲动了，心动不如行动，抓紧来画一画吧。

（播放轻音乐，同学开头各自进行设计，老师巡回指导。）

（设计意图--老师的直观演示让同学了解了图案设计的过程；观赏图案花给同学供应了多种素材；将作业要求说成是评比小画家的要求，引导同学自觉向高要求、高标准努力。）

四、唱花

师：时间到。四人一小组，每小组推举一幅作品参与评比，把每小组的优秀作品贴到黑板上。

生：激烈争论，评比作品，把选出的作品贴到黑板上。

师：我们来看一下这些作品，依据评比要求，说说哪两位同学能当选今日的小画家。

生：（争论，发表自己的意见。）

师：（作出总结，确定两位小画家）请小画家上台来。我们来看看他们的奖品是什么。（师打开盒子，拿出一张纸条，）感动的时刻到了，请允许我向大家宣布，荣获小画家称号的奖品是（把纸转过去让同学们读）

生：“请小画家每人唱一首有关花的歌曲。”（同学鼓掌欢迎）

（小画家轮番唱歌）

师：在小画家美丽的歌声中，这节课就要结束了。同学们共同设计的颜色缤纷的花圃给了老师一个惊喜，集体的力气就是这么的强大。

（在《茉莉花》歌声中结束本堂课）

（设计意图--先由小组进行推举，再由同学和老师共同选出小画家，让每一位同学参加课堂评价。给小画家颁奖的环节设置了一个悬念，最终出乎大家的意料。唱“花”歌，调整了课堂气氛，让大家在轻松的环境中结束本课。同时还渗透了集体主义训练。）

设计方案篇2

《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，似乎在唱歌似的。后两行写鹅游水玩耍时的情景：

一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了对鹅非常宠爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王擅长观看事物的力量

教学目标

1、熟悉本课的6个生字，会写4个字。

2、指导同学能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导同学观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使同学产生对鹅的宠爱之情，受到美的训练。激发同学学习古诗的爱好。

教学预备

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、图片。

教学时数

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语

师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？下面老师说一些则谜语，猜对了我给同学们介绍一位新伴侣。（“头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？）（生：白鹅）

2、看图说话

师：特别正确，今日老师给你们介绍的新伴侣就是大白鹅。孩子们，你看，大白鹅出来了，认真观看图片，你从图中看到了什么，和我们的同学一起共享。

生：图中有大白鹅，有河……

师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（生：羽毛美，白白的……）

师：大白鹅脖子伸得长长的在干什么？（生：……）

师：是的，它们在水里玩得很兴奋，一兴奋它们就唱起了歌。看到这么美的景色，老师想吟一首诗。（出示诗）唐朝有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步     ，看到大白鹅在水中悠闲得意的样子，他特别喜爱，便写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

二、学习古诗

1、接下来接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）（生评价）

2、请小伴侣二人小组相互读一读这首诗，留意，老师有要求，已经会读的孩子看着图，有感情地来读，不会读的，就请同桌的小老师教你读，然后自己多读几遍，打开书，开头吧。（同桌互教互学）

师：刚刚得到同桌关心的孩子请举手，得到同桌表扬的请举手。我们班的孩子真棒，即会关心别人，又会赞美别人，老师嘉奖大家一颗小星星，老师这还有大红星，要得到大红星可是要看孩子们的本事了。咱们一句一句地练读，老师信任，只要仔细学，我们肯定会得到大红星的。

3、指导朗读

师：要读得好听,首先要读准词语的音。我们请几位小伴侣来读一读，其他小伴侣认真听，听他们是否读正确。（抽2-3生读）

师：小伴侣们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听录音，留意哪些地方需要停顿。（播放录音）

师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（划出停顿部分）

师：谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，同学评议）

（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”

师：（手指鹅脖）那个小伴侣情愿告知大家，“曲项“指鹅的什么部位？生：鹅的脖子。

师:对，指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？

生：唱歌呢。

师：大白鹅在唱歌，“向”这个字要读重些，跟老师读一遍。（生齐读）

（2）“白毛浮绿水”

师：这句该怎么读，谁来试一试？（抽2生读）

师：读得真好，鹅毛是什么颜色？（生：白色）河水又是什么颜色？（生：绿色）对了，咱们把“白”“绿”读重一点，颜色就更美了，咱们一起来读。（生齐读）读得真美，这句读好了，下句就不难了，谁来读一读？

（3）“红掌拨清波”

师：你真聪慧，知道把“红”字读重一点，除了“红”还有哪个字需要读重一点就更美了？（生：“清”）对了，河水清清的，真美，咱们一起读一读这句。（生齐读）

师：咱们连起来有感情地读一遍。（生齐读）

师：孩子读得真好，老师送给你们一颗大大的五角星。你们读的时候，老师眼前出现了一幅漂亮的图画：在清亮的湖水里，几只大白鹅弯着脖子对着天兴奋地唱着歌，洁白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清粼粼的水波中拨动，多美啊！

4、背诵

师：孩子们，咱们闭上眼睛，脑海里出现出鹅游水唱歌的画面，一起来背一背。留意背出古诗的韵律。（生背）

三、学习生字

师：刚刚你背的时候，有几个淘气的词语宝宝从课文中跑出来了，你还熟悉他们吗，熟悉的孩子举手起来读一读，其他孩子听听他是否读正确了。（抽生读词语：咏鹅、向天歌、白毛、浮绿水、红掌）

师：读得真不错，有几个字宝宝想单独和小伴侣交伴侣，我们来熟悉一下他们。（出示生字卡片向（xiàng）、鹅（é）……，抽生读，并组词）开火车认读字卡

师：我们现在来摘苹果，你能正确地读出苹果上面的字宝宝，老师就把树上的苹果送给你。（摘苹果认读字卡）

四、学习写字

师：这首诗里有4个字宝宝不仅我们要会认，还要会写。（出示字卡：向、白、毛、水）

师：其中，“白”和”“水”字我们以前学过，书法课上老师教过你们怎么写，孩子们，小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）

师：写得特别正确，我们不仅要写正确，还要写得美丽，我们把他送回到田字格的家中。

“白”：“撇”的起笔在竖中线上，“竖”“横折”往里收一点，里面的“横’在横中线上，左边挨着竖，右边不挨着，有一点距离。

师：你能给“白”找个伴侣吗，用“白”字组词。（生组词，并齐读）“水”：师引导生：“水”字先中间，后两边。小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“水”找伴侣吗？（抽生组词，并齐读词语）

师：特别棒，我们一起把他送回到田字格的家中。留意：“竖钩”在竖中线上起笔，“横撇”起笔在横中线上方，“撇”“捺”两笔分别在横中线的上下。

“向”先观看老师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“向”找伴侣吗？（抽生组词，并齐读词语）

师：我们一起把他送回到田字格的家中。留意：“撇”在竖中线上起笔，“竖”“横折钩”往里收一点点，里面的“口”字不要写太大，“竖”在横中线起笔，“横折”的横在横中线上，“折”往里收一点点。

“毛”：先观看老师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟老师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“毛”找伴侣吗？（抽生组词，并齐读词语）

师：我们一起把“毛”字送回到田字格的家中。留意：“撇”在竖中线的右边起笔，第一横在横中线上往上写，其次横在横中线下起笔往横中线上写。

师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔来根据笔顺将书上39页田字格中的生字压线描一描，每个字描两遍。边描边记字的笔顺以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。

同学描字，老师巡察指导。

五、总结布置作业

我们今日学习了一首古诗，名字叫做……（生：咏鹅）。今日回家请同学们将这首古诗背给你的爸爸妈妈听。

六、板书

设计方案篇3

设计思想

“二月二，龙抬头”，各地差不多都有这种说法。黄河口一带把这一天叫做“春龙节”。由于阴历二月初，正值二十四节气中的惊蛰，从这一天起，开头雷鸣了，传奇打雷是天上的龙怒吼或甩尾巴，龙睡了一冬天，到这一天开头清醒，所以天上有雷鸣。这一天正值初春季节，相宜于耕作，也由于各种虫鸟开头活动，就有吃蝎豆避开蝎子蛰的风俗。龙是中华民族的象征，我们是龙的传人，龙的子孙。结合春龙节组织训练活动，目的在于让幼儿了解龙的有关学问和民间风俗，培育幼儿的民族骄傲感，激励幼儿为了中华民族的腾飞，好好学学问，练本事。

活动一熟悉龙

目的：

1.让幼儿知道龙的来历，了解龙实际上是不存在的，是我们中华民族制造的。

2.让幼儿了解有关龙的传奇、故事，丰富关于龙的词汇。

3.让幼儿知道我们是龙的传人，龙的子孙，培育幼儿的骄傲感。

预备：

课前搜集龙的图案、有关龙的传奇、故事，歌曲磁带《龙的传人》。

过程：

1.引导幼儿谈话：小伴侣在什么地方见过龙？（龙灯、龙船、龙袍、龙旗、商标、北京的五彩琉璃“九龙壁”等等。）

2.老师向幼儿展现一些龙的图案，让幼儿观看：龙是什么样子的？（龙的形象：头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，麟似鲤，爪似鹰，掌似虎。可以这样理解，龙的身体各部分是很多种动物的一部

分拼凑成的，它集各种动物有力、美丽的特点于一身。这说明龙是古人虚构的，现实生活中不存在的。）

3.老师讲解龙的来历及它的价值：龙是中华民族制造的，距今五、六千年前，龙就诞生了。那时，龙的形象还不象现在，随着历史的进展，人们不断改造创新着龙的形象，还给予了龙非凡的神力。现在，龙的形象已到了出神入化的境地。古人认为龙能“兴风雨，利万物”，古书中还写道：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”可见，龙在人们的心目中是吉利之物，人们特殊宠爱它。在民间哪里有欢乐的场面，哪里就少不了龙。传奇中，它是消灾降福的“龙王”，雕刻在宫殿建筑上，它是帝王政权的象征，在工艺图案中，则是一种瑰丽的装饰。

4.老师和幼儿一起叙述关于龙的传奇、故事。

(1)先启发幼儿叙述平常听过或看过的关于龙的故事，如：叶公好龙、唐玄宗与龙等。

(2)老师叙述有关传奇、故事，并启发幼儿学说关于龙的词汇：龙船、龙灯、龙椅、龙飞凤舞、龙凤呈祥、

龙腾虎跃、藏龙卧虎、龙谭虎穴、龙盘虎踞、叶公好龙等。

5.对幼儿进行情感训练：让幼儿观赏歌曲《龙的传人》，听完争论歌曲内容：歌曲中唱了一些什么词？使

幼儿知道龙是炎黄子孙的象征，中国人号称是龙的传人，龙的风彩呈现了我们中华民族的风貌，作为中国人，我们应感到傲慢和骄傲。

6.要求幼儿课下搜集龙的故事、龙的商标、图案等。

活动二节令与龙抬头

目的：

1.让幼儿知道一年中有二十四节气，龙抬头的日子是农历二月初二。

2.了解二十四节气中惊蛰的含义及与龙抬头的关系。

3.了解“二月二，龙抬头”的来历。

预备：

幼儿每人一本日历，“二月初二”绘制成大日历。

过程：

1.了解二十四节气，并重点把握节气中惊蛰的含义。问：一年有多少个节气？你知道哪些节气？（在日历上自由查找）

小结：一年中有二十四节气，节气的日子以农历为准，农夫都是以节气为准种庄稼的。惊蛰是二十四节气

中的第三个，是讲冬季里不吃不动的动物，到了天气温和时，慢慢脱离冬眠的状态，从昏睡中惊醒过来。

2.了解龙抬头的日子。老师出示大日历“二月初二”，让幼儿说出：这张日历的农历是几月几日？二月初

二属于哪个节气？这一天是什么日子（二月初二是龙抬头的日子，据说，冬眠的龙，到了惊蛰前后，被隆隆的雷声唤醒了，开头抬头。）

3.老师讲故事，让幼儿了解“二月二，龙抬头”的传奇。讲完，提问：

(1)传奇中说了一件什么事？里边都有谁？

(2)张娃和莹花在什么地方掏水？开头掏到水了吗？

(3)最终是怎样掏到水的？

(4)人们是怎样来纪念二月二这个日子的？（故事附后）

活动三龙年的由来

目的：

1.让幼儿了解龙年的来历，知道每隔12年过一次龙年。

2.理解龙的深刻内涵，激励幼儿乐观向上。

预备：

十二属相头饰，积木，录像带。

过程：

1.简洁叙述龙年的由来。

①十二生肖是怎样支配的？（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戊狗、亥猪）

②龙是不是真的动物？人们为什么崇拜它？（由于传奇中的龙是一种有灵性的奇妙动物，象征着吉利和力气。）

③说一说自己的家人谁是属龙的？

2.看录像，了解龙年隆重的庆祝仪式和情景，培育幼儿宠爱龙、崇拜龙，为成为龙的子孙而骄傲的情感。

启发幼儿说说观后感，喜不喜爱龙？为什么？

3.十二生肖嬉戏：

①利用插塑插十二生肖动物，并排出挨次。

②带上十二生肖头饰做动物找家嬉戏：牛、兔与羊、狗、猪到家畜家，鸡到家禽家；鼠、虎、猴到野兽家、蛇到爬行动物家；龙到小伴侣家。

活动四吃蝎豆

目的：

1.让幼儿了解吃蝎豆的来历，知道这是一种风俗习惯。

2.了解蝎豆的炒制方法。

预备：

炒制好的蝎豆：糖豆、咸豆、面棋豆等。

过程：

1.让幼儿了解二月二吃蝎豆的习俗及其它风俗。老师把炒好的豆子分给幼儿，让幼儿尝一尝，说一说：这些豆子是什么味道的？谁知道农历二月初二吃的豆子，叫什么名字？（蝎豆。春龙节，在黄河口一带，老百姓

有吃“蝎豆”的习俗，据说，吃了蝎豆一年不被蝎子蛰。正月末开头泡豆子，二月初开头爆炒，这叫“蝎豆”或“蝎子爪”。）

除了吃蝎豆外，还有什么习俗？（二月二这一天，黄河口一带的妇女不做针线活。）

2.老师讲传奇、故事，让幼儿了解吃蝎豆的来历（故事附后）

(1)传奇中的玉皇大帝是怎样惩治武则天的.？

(2)谁救了人间的百姓？玉皇大帝又是怎样惩治玉龙的？

(3)老百姓想什么方法关心玉龙上天的？

3.了解蝎豆的炒制方法：小伴侣，蝎豆好吃吗？知道人们是怎样炒制的吗？（今日的蝎豆，人们一般都是

用黄豆炒制的。有的炒豆放上糖，香甜可口；有的把豆放在盐水里泡过炒，别有味道；还有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等。）

4.要求幼儿让家长关心炒制各种口味的蝎豆，品尝自己劳动的成果，体验劳动的欢快。

活动五绘画“春耕”

目的：

1.了解《劝耕图》的含义，知道二月二是春耕的大好时机。

2.通过参观及绘画，加深对农村春耕繁忙景象的感受。

预备：

年画《劝耕图》，彩笔、画纸。

过程：

1.出示《劝耕图》，讲解皇帝耕地的故事。

①首先通过欣赏，让幼儿叙述画面内容：画中是一个戴王帽、穿龙袍、留胡须的皇帝，手扶梨把耕田；一名戴合帽、穿龙袍的七品县令牵牛；有一文臣一手提灯笼，一手撒种，旁有一学士观看；远处是挑篮送饭的皇后和宫女，背景是城墙和城门，远山浮云。

②学古诗：“二月二，龙抬头，天子种地臣牵牛，五谷丰登太平秋，古人杳然不见面，今日纸上又相逢。”

让幼儿理解其涵义：皇帝盼望人们赶快投入春耕生产，人民也盼望有个体察民情的贤明的皇帝。

2.绘画：春耕。

①让幼儿回忆课前到农田参观时看到的情景，争论今昔农村有什么变化？

小结：现在农村大部分已实现了现代化，用机器耕地、播种，节约了劳动力，提高了生产力量。科学技术的快速进展给农村带来了翻天覆地的变化，训练幼儿从小把握科学学问，长大关心农夫科学种田，为祖国经济繁华做贡献。

②幼儿绘画，然后让幼儿分别叙述自己不同的构思设计。

附1：故事龙抬头的故事

相传，很早很早以前，黄河口一带有一座龙斧山，山上有座龙王庙。山下住着一个勤劳英勇的小伙子，名叫张娃，父母去世以后，他和采药姑娘莹花结了婚。小俩口男耕女织，过着幸福美满的生活。

后来这一带地方，连遭三年大旱，黄河的水断了线，深井成了干窟窿，田禾晒得能点头。为了活命，张娃要去掏黑龙潭。

黑龙潭就在离他家不远的山口上。原来，潭里的水，始终汨汨直冒，取之不尽，用之不竭。自从冬至那天，一场暴风在潭上旋过之后，黑龙潭的水就干枯了。

张娃和莹花过了“腊八”就动手，始终掏到腊月二十三小年日，还是不见水。小俩口没歇气，又始终掏到正月底，可是，越掏越干。到了二月初一，潭底消失了一层像铁板一样的硬盖，镢头挖着崩火花，再用劲也掏

不下去了。就在这个时候，天上飞来了一只白鸽子。莹花刚想捉它的时候，它已经飞起来了。机智的张娃用手一挡，白鸽子跌在地上，变成了一个笑嘻嘻的白胡子老头。老头捋着胡须向他们说：“好孩子，感动天，盼望

还在龙斧山。龙斧山，劈山斧，一砍顶你一千五……”说罢，化作一缕青烟不见了。

张娃和莹花，遵照老头的教导，历经千辛万苦，翻了五条岭，绕了大盘道，登上龙斧山，才来到了龙王庙。虽然天色已晚，可是这儿灯火辉煌。张娃和莹花进了庙门，二话没说，先给龙王磕了头，抬起头来，看到殿

前架上那把千斤重的大斧头闪闪发光。张娃兴奋极了，走到架前，取下山斧，扛在肩上。说也惊奇，大斧轻得好象扛了一根木棍。他们连夜赶回了黑龙潭，天刚一亮，张娃就举起了劈山斧，照准墨龙潭底的硬土狠狠地劈了一下。不知是神灵相助，还是人急劲大，随着山斧击石，一股清水咕咚一下冒出了地面。接着，一团薄雾象轻纱一样覆盖了龙潭，一条巨大的青龙，由潭口跃然冲出，长长地出了一口气。只听霹雳一声，腾空而起，随着团团祥云直上云霄，霎时天昏地暗，乌云翻滚，雷声隆隆，不一会就下起了大雨。大家兴奋极了，都纷纷跑来感谢张娃和莹花。

后来，为纪念这“龙抬头”的日子，大家商定每年二月二，太阳不出来不打水，由于怕取水时撞伤了龙头，此俗连续至今。

附2：故事炒蝎豆的由来

众所周知，武则天是女人之辈，历史上说武则天从皇后变成皇帝后，气坏了天上的玉皇大帝，他命令太白金星传谕四海龙王，三年内不向人间降雨，以表示惩处。这下可苦了天下百姓，庄稼枯死，河塘干枯，后来，连吃水也困难了。

一天，突然从远处飘来一朵云彩，那云彩越来越大，不一会就把整个天空遮住了。一阵和风吹过，“哗哗哗”下了一场倾盆大雨。久旱得雨，人心欢畅。人们不顾衣湿身冷，对空跪拜，感谢天老爷降