七年级英语同课异构活动总结

七年级英语同课异构活动总结七班级英语同课异构活动总结

七班级英语同课异构活动总结

七班级英语“同课异构”活动总结

本周我们七班级进行了英语“同课异构”的听评课活动，每位老师都展现了各自的风格，老师们受益良多。

一、下面对本周的状况总结如下：1、

每位老师的课堂目标能够依照教学大纲，进行细致分解，目标明确，可操作性强。周建华老师的学习目标分解到位，环节清楚，完成状况特别好。

2、

针对每个目标，老师采纳不同的方法来达到自己设定的目标，例如：让同学读背，默写来实现记忆目标。蔡雄伟、许丽娟老师围围着学习目标，不停的进行强化记忆、强化练习，达到完成目标。

3、

老师针对目标设计一些有利于启发同学思维的题目，不同层次的同学一节课下来都有不同程度的提高。李延成老师的课堂对do/does的应用，设计了三类练习题。（1）有补全对话（2）有两人一组对话，（3）用动词适当形式填空。使不同程度的同学都得到了练习。

4、

检查方法多样。有对桌互测，白板展现，老师抽测。1,2号同学到对组抽测等，是全班同学都动了起来，参加到学习中。范春红老师让同学反复练习，反复检测，注意实效。

5、

同学学习乐观性高，参加面广。苏银萍老师的课堂同学乐观踊跃，老师的方法层次不穷。

6、

课前演讲形成模式，布满激情。

二、同时，也存在共性的不足之处：

1、课堂上能给同学自主学习的时间，但是“三定”体现不够

明显。

2、在小组合作沟通环节，应多实行“兵教兵、兵练兵”的方

式，来激发同学的学习爱好。

3、课尾目标反馈不够到位，反馈反思应当有明确的指向、应

该详细，使同学能明白本节课同学学会了什么。4、老师在备课时应当尽可能的备充分一些，要多注意细节。

比如：课堂时间的把控没有做好，这和之前的备课时有很到关系的。

5、激励同学。老师如何变用不同的激励话语，不同的激励方

法来激励同学，这点需要老师们多多学习才对。6、在“让同学做思维的仆人”方面多下功夫，多想一些方法

来开启同学思维的闸门，让他们的大闹动起来。我们坚信：这样的活动，对提高课堂效率，能够起到特别大的关心。

上街试验初级中学七班级

201*年10月31日

扩展阅读：英语组同课异构总结

英语组“同课异构”活动总结

为了加强课堂教学，本周我们英语组根据教研活动方案绽开活动，于201*年10月12日早晨进行了九班级英语“同课异构”教学研讨课活动。上课的两位老师分别为有多年教学阅历的老老师张老师和年青老师贾老师。

当天上午第三节和第四节，张老师和贾老师上的是冀教版九班级(上册)第三单元lesson23PushthatProduct.两位老师都运用了多媒体、图片、录音等。这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。诸如，张老师基本功扎实，课上的轻松活泼。贾老师创设的情景可谓别出心裁，师生互动效果好。

两位老师的教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展现了高效课堂的自然本色，两位老师的教学方法、教学理念及教学设计让人叹服。特殊是张老师运用自己的爱好爱好导入本课的学问学习。这是我们作为一位英语老师应当留意的，我们老师要重视德育训练，进展情意和激励同学乐观的学习动机、态度、爱好，促使同学乐观主动地投入到各项学习活动中去。使同学既受到德育训练，又能培育运用英语进行交际活动的力量。收到良好的教学效果。

这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。下午我们全组成员和负责我组教学管理的张校长一起在会议室就这次“同课异构”进行了评课活动，两位老师就自己在上午的课进行了说课，他们都分别对自己的课进行了

解说，接下来是每位组内成员就他们的课进行评说。每位老师的点评都很到位。不仅让两位老师们看到自己的优点，同时也看到了自己的不足。也给他们在今后的教学中指出一点珍贵的意见和建议。

以下为详细总结：两位老师的共同点：一、创设情境，激发爱好

两位老师的导入设计了不同的情境，激起了同学的求知爱好。张老师以howtopushaproduct?为话题带领同学进入了本课的主题，让同学对本课所学学问有了粗浅的接触进入新内容的学习。贾老师以实物push-pin为道具，与同学交谈，大大激发了同学的学习爱好，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使同学很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位老师依据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为详细、直观展现所学学问，让同学在愉悦的氛围中得到新学问的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的力量培育，使同学能快速地记忆所学内容，并进行多方位的练习。三、结合生活实际，运用所学内容

两位老师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟识的生活用品，以日常生活用语为主，从生活需要动身，使英语学问生活化，口语化。拉近了同学与文本的距离，培育了同学说英语的意识，用英语的力量。

四、英语基础学问扎实，能娴熟地运用英语组织课堂。

两位老师语音语调正确，英语词语丰富、语言流畅。教态自然，和气可亲，表情丰富，仪态干净、轻松、开心、稳重。有敏捷驾驭课堂教学的力量，遇惊不乱，应变力量强，富有教学艺术性。擅长利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计干净美观，主题突出，形式多样，设计合理。

不足之处：

1、贾老师在教学时间的把握上有些前松后紧，课前热身环节有些铺张时间，导致基础学问的操练时间不充裕。

2、张老师对同学的评价力度还不够，在本节课尽可能多的运用表情、肢体语言来嘉奖同学。

3、两位老师教学过程中没有留意到细节，比如：活动之前没有讲清晰活动形式与联系要求，致使同学不能很好的完成。

总之，我们的英语教学应体现出同学的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中留意细节的处理和发音的精确     性，评价机制要公正竞争，照看到