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习作例文：《鲸》优质课教学设计

《鲸》是五年级上册习作单元中的一篇说明性文章。它通过多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的特点。教材中的批注从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。本节课的教学目标是让学生能够对照批注和例文内容，进一步了解将事物介绍清楚的方法，借鉴例文的写法，尝试运用恰当的说明方法表现事物特点，提高学生对说明性文章写作的能力和兴趣。教学重难点是能对照批注和例文内容，进一步了解将事物介绍清楚的方法，能体会常见说明方法的表达效果，以及借鉴例文的写法，尝试运用恰当的说明方法表现事物特点。本节课采用发现法、探究法教学方法。教学准备包括制作多媒体课件、资料袋和导学案。在导入例文环节，通过回顾旧知和提问，引导学生思考如何介绍一种事物，并介绍习作例文的作用。通过读《鲸》这篇例文，学生可以学会如何把事物介绍得更加清楚明白，这也是本节课的设计意图之一。在学习例文环节，学生需要自由阅读《鲸》，并梳理其结构。然后再次阅读，发现其中使用的说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等，以便借鉴并尝试运用。通过本节课的教学，学生可以更好地了解说明性文章的写作方法，提高写作能力和兴趣。小组汇报时，可以让每个小组分享他们讨论出来的说明方法和好处。师：请第一个小组分享你们讨论出来的方法和好处。小组1：我们讨论的是鲸的食量大，我们觉得作者用了列数字的方法，比如说“一天要吃掉四吨的食物”，让读者更能够感受到鲸的食量之大，同时也让文章更具有说服力。师：很好，下一个小组呢？小组2：我们讨论的是鲸的呼吸大，我们觉得作者用了作比较的方法，比如说“鲸的喷水量可以比一架波音747客机的引擎还要大”，让读者更能够理解鲸的呼吸量之大，同时也让文章更加生动有趣。师：很好，还有其他小组想分享吗？小组3：我们讨论的是幼鲸大，我们觉得作者用了举例子的方法，比如说“幼鲸出生时就有一头大象那么重”，让读者更能够感受到幼鲸的体型之大，同时也让文章更加生动有趣。师：非常好，大家

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