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三年级下册数学说课稿-3.2两位数乘两位数的笔算（不进位）青岛版一、教学目标掌握两位数乘两位数的笔算方法，在不进位的情况下完成计算。理解乘法表示加法的含义，辨认出乘法公式中的乘数、被乘数和积。培养学生对数字的敏感度，发现数字规律。运用乘法解决生活、实际问题。发挥探究精神，自觉参与，在操作中提高加减法的运算能力与速度。二、教学重难点两位数乘两位数的笔算方法，在不进位的情况下完成计算。理解乘法表示加法的含义，辨认出乘法公式中的乘数、被乘数和积。三、教学过程1.导入环节教师出示一个加法式，向学生提问：“这是一道什么题目？”学生回答：“这是加法题。”教师再出示一个式子：“15×2=30”，向学生提问：“这是一道什么题目？”学生回答：“这是乘法题。”教师对学生回答的乘法题点赞，并引出今天的内容：“今天我们来学习两位数乘两位数的笔算方法。”2.讲解笔算方法个位数相乘以48乘36为例，先把6乘8，得出48，写在个位上；十位数相乘再把6乘4，得出24，写在十位上；加和最后，把48和24相加，得出72，就是48乘36的结果。在这个过程中，强化被乘数和乘数的概念：“48是被乘数，36是乘数，这个式子是被乘数乘乘数，等于积。”3.操作练习请同学观察、分析下面的题目，试运用笔算方法做出来：43×2127×3664×2357×484.知识拓展理解“乘法表示加法”例子：“3×4=12”实质上是“4+4+4=12”，即4被加了3次。因此，乘法“被乘数”这个数字在加几个乘数之后就可以得到乘积了。来一组有趣的数字接下来，我们可以来一组数的练习，它们有什么特点呢？11，22，33，44，55，…你会发现，它们是在10的基础上每次加上了1，可以进一步推导出：11×11=12122×22=48433×33=108944×44=1936…这样的数学规律有什么用呢？例如在赛车比赛中，我们可以计算出两个完成时间的差，来评估谁跑的最快。5.实际问题最后，让我们来举两个实际问题，作为今天课程的练习，希望同学们能自己动手。问题一某小组在超市买水果，苹果3.4元/斤，共买了8.5斤，葡萄6.5元/斤，共买了12.5斤，计算总价钱。问题二某同学准备做糖果，一块糖果需要16克材料，需要做出500个糖果，需要准备多少克材料？四、教学反思此次课程，经过生动形象的教学形式，使得学生对两位数乘两位数的笔算方法的掌握非常好，同时也使得学生对乘法表示加法概念的理解更加深入，对整个数学知识点的学习有很大的帮助。对于接下来的教学，应该关注学生个体的能力，进行不

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