中班科学教案：神奇的三脚架

中班科学教案：神奇的三脚架你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

中班科学课方案奇妙的三脚架

1.尝试使用嬉戏杆设置色浆，并发觉三脚架具有稳定性。

2，在制作三脚架的过程中可以发觉并情愿解决问题。

3，喜爱科学的探究活动，体验操作和胜利的喜悦。

活动预备

1，野味棍，橡皮泥，扭棍，竹棍，手鼓等

2，课件。

教学过程

首先，显示嬉戏杆和橡皮泥，首先尝试使用筷子握住色泥。

1.显示嬉戏杆和橡皮泥。

（1）这是什么？我们通常怎么玩？

（2）看到谁可以用筷子将橡皮泥牢牢地固定在桌子上，想接受挑战吗？

我会要求孩子们稍后再尝试，我可以再选择一些球杆，然后在橡皮泥中插入一点。

插入后，应略微调整角度。

假如松开手，将无法倒出。

这将表明它尚未胜利。

您需要连续尝试。

假如您能站起来，那就意味着您已经胜利了，那么请把胜利的作品放在桌子上，人们去座位休息，好吗？

现在请孩子们尝试桌子上的材料。

谁能用棍子支撑橡皮泥并让橡皮泥稳定站立在桌子上？

看看你用了几根筷子？

2，小伴侣免费试用，老师指导。

3.交换测试结果。

（1）你们都胜利了吗？你有没有用几根棍子把橡皮泥撑起来？

（2）老师谁介绍了您，您胜利了吗？你有没有用几根棍子把橡皮泥撑起来？

您用什么方法来拿起筷子？上方如何插入？这里？

（3）老师总结当我们这样做时，每个嬉戏杆的一端插入橡皮泥的中间。

为了支撑橡皮泥，有必要靠紧，高度要高，在下面，要分开。

（与孩子们的作品相比，依据实际状况，应当发觉孩子们必需打开棍棒才能站起来。

）

其次，其次次探究，尝试用最少的嬉戏棒支撑橡皮泥。

1，解释操作要求。

老师刚才大多数孩子都胜利了。

假如您没有胜利，不要气。

等待老师给您机会连续前进！然后，我们必需接受新的挑战！你预备好了吗？这很清晰我想请您尝试用最少的棍棒坚固地握住橡皮泥。

最适合握住橡皮泥的嬉戏杆吗？它比使用嬉戏杆的人更好吗？再试一遍！

2，孩子的探究，老师的指导。

3.交换操作结果。

您是否使用了至少几根棍子来支撑橡皮泥？（3）

少于三个吗？

4，总结。

我们发觉，通过将三个嬉戏杆排列成围绕中心点的三角形，可以便利，稳定地握住橡皮泥。

它的名字叫三脚架。

第三，介绍各种三脚架，结合生活，谈谈三脚架的作用。

基于这一发觉，人们做了许多有用的架子。

您在生活中见过三脚架吗？这是为了什么？

2.使用课件演示各种三脚架。

老师拿了几张照片看他们的三脚架在哪里？请找出来？

（请用笔画出三脚架的位置）

（1）显示相机三脚架图片

老师看看这是什么三脚架？他有什么用？

（拍摄照片时可以将相机放在上面，这样拍摄起来更稳定，更便利。

）

（2）展现图片三脚架

老师这是什么三脚架？

（您可以在其上绘画，使用此三脚架，可以在其上绘画纸架，特别便利）

（3）显示三足凳的图片

老师看看这个凳子，我们不一样。

它有几英尺？所以我们称它为三足凳。

（4）展现多层三脚架

老师这是一个多层三脚架。

每层都可以放置一些日常用品，并且您可以放置许多东西。

它不占地方，特别便利。

（5）显示鼓图片

老师看这张照片哪里有三脚架？能打出声音的第一轮是什么？（鼓）

鼓下有一个三脚架，所以称它为鼓。

第四，运用三脚架原理做一个鼓，体验胜利的乐趣。

1.介绍材料和生产要求。

这是一些竹棍和扭棍。