《诺曼底号遇难记》教学设计

《诺曼底号遇难记》教学设计教学目标：1.正确认读十一个生字，会写十三个生字。理解“小心翼翼、猝然、势不可当、惊恐万状、巍然屹立”等词语。2.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。3.抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。4.学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。教学重难点：练习抓住人物的言语行动，在有感情地朗读中理解人物思想品质。教学过程：第一课时（一）导入新课：师：播放《泰坦尼克号》沉船部分录像剪辑，大家都看过《泰坦尼克号》吧？1912年这艘当时世界最大最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而立，而在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底”号除船长以外其余60人安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底”号上去寻找答案吧？师：“诺曼底”号的“老板“是谴责英、法侵略者抢劫，火烧中国圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他？谁认识他？投影雨果画像，引导大家赶快交流一下。（雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。小说、散文、戏剧、政论创作都取得了巨大成就。代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等，是世界最伟大的作家之一。）（二）掌握不认识的生字词。薄腹刹瞬铸镇梭艘宰械祸遣（三）登上“诺曼底”号了解事实真相：在书上划划写写，然后交流情况（1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？（抓住大海和雾来写，推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象）（2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？（全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦，将船身剖开了一个大窟窿。）（3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？（船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。）（4）船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？（哈尔威，先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体）（5）这场海难的结局是什么？（人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊）三、整体感悟课文。1、教师配乐范读课文。配《泰坦尼克号》电影音乐学生熟悉课文内容，感悟场景，受到初步震憾。体会作者在文章中所表达的感情。2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。请学生朗读自己最喜欢的段落，朗读指导：开头介绍诺曼底号部分用轻快平和与赞美的语气来读。中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，船长镇定威严的语气。最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。第二课时(一）复习导入1．这节课我们继续学习课文《“诺曼底”号遇难记》。本文的作者是——2．通过上节课的学习你知道课文主要讲了一件什么事吗？请用一句话概括。（课文讲述了1870年3月17日，两艘节国轮船相撞，“诺曼底”号船长以身殉职的故事。）你还可以用简略提纲的方式说一说吗？（夜航——遇难——救援——殉职）。3、这节课我们就重点来看看，这个故事中的哈尔威船长是如何面对面这危急时刻的。（二）引导学习学习课文第三部分——救援1．仔细读课文第三部分，边读边思考：海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎样的景象？用“~~~~”画出来。2．交流与引导：震荡可怕极了……轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。A．哪些词可以看出“震荡可怕极了”出来？（奔跑、尖叫、哭泣、哗哗、嘶嘶等）B．请抓住这些词读出“可怕”。C．哪些词概括了当时的情况？（惊恐万状，一片混乱）D．再读本句体会“可怕”。大家一窝蜂拥了上去……这怎么能不叫人失魂落魄！A．你从哪些词语看出了人们的慌乱呢？B．可以用你的朗读来表现吗？C．“怎么能不叫人失魂落魄！”不看标点的话是个什么句子？为什么又用上“！”呢？D．用你的读来表现人们的“失魂落魄”吧！3．小结本段，引出下一段的学习。通过刚才的阅读，我们抓住了人们的行动来体会，知道了这是万分危急的时刻，此时的船上——，人们——。4．再仔细阅读课文第二、三部分，思考：面对这危急的情势，船长是如何应对的？（他做了哪些事？说了些什么？）用“——”画出来。5．交流与引导：哈尔威船长，站在指挥台上，……但是他把自己给忘了。（1）用“大声吼喝”的方式朗读第一句。（2）从这几句话中你知道了哈尔威船长具有什么样的精神？（3）再次“吼喝”中体会其精神。“洛克机师在哪儿？”……“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”（1）分角色读好对话，其它同学思考，从对话中你体会到了什么？（2）自由读，体会出船长要人们明白船的情况——船会沉，同时也要清楚——我们有时间脱险（二十分钟够了）。脱险的前提是——有序，让妇女先走。（3）从这简短有力的对话中我们看到的是船长什么样的精神呢？哈尔威船长巍然屹立……就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。（1）什么叫巍然屹立？为什么要写他巍然屹立呢？（2）多这一部分的描写中你知道了什么？（3）朗读体会哈尔威船长的挥指若定以及其崇高的人格力量。6．在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样的景象？句子：他伟大的灵魂指的是什么呢？7．小结：是的，哈尔威船长就是这样一个人，他面对灾难——镇定自若，面对难民——忘我无私，面对自己的岗位——忠于职守。学习课文最后一部分——殉职出示：哈尔威船长，他……徐徐沉入大海。1．这一句用了一个比喻句，你找出来了吗？你觉得作者为什么要这样比喻呢？（高度赞扬了他铁一样的决心和意志，雕塑一般永不消逝的精神）2．此处写“阴惨惨的薄雾”有什么用处呢？（衬托人们的心情沉痛）3．课文中还有多处定到雾，这些描写的作用又是什么呢？（说明了遇难的原因，也烘托了悲剧的气氛。）（三）总结全文1．按老师的板书回顾课文，思考：你还能用上哪些词语来概括哈尔威船长的精神？2．一个伟大的灵魂离我们远去了，这个伟大的灵魂正是哈尔威船长崇