提高初三物理复习效率的方法获奖科研报告

提高初三物理复习效率的方法获奖科研报告

摘

要：初三复习阶段时间紧，任务重。如何在有限的时间提高学生复习的效果，这是所有初三教师共同面对的问题。本文首先分析近几年乌鲁木齐中考物理试卷的特点，然后有针对性的提出一些复习策略。

关键词：物理;中考;复习

教学中不仅要教会学生课本中的相关物理知识，而且要关注中考命题的特点和方向，制定最有效的复习方案，在最后的冲刺阶段助学生一臂之力。综观近几年乌鲁木齐中考物理试题，有以下几个特点：

一、紧扣教材，强调基础知识和基本技能的考查

试题立足基础知识，注重考查物理学科的基础知识和基本技能，不回避常规题和经典题，在考场上使学生有种很熟悉的感觉，缓解考生的压力。填空，选择题不再出现繁难和高超解题技巧的运算，很多题目直接考查对基本概念和规律的识记，计算也都是一个问题用一个公式直接带入计算即可。个别比较难的题目也着重考查学生的思维能力，只要能想到就可以正确求解，摆脱了以往必须通过繁琐的推导计算才能得到答案的形式。

二、突出学科特点，重视实验探究能力的考查

实验探究技能既是中考重要的考查内容，也有利于学生动手实践能力和创新思维的培养。近几年乌鲁木齐中考物理试题都精心设计一些探究实验题目，这些题目虽然都来源于课本中必做的学生实验，但在细节方面都有一些变化。如果学生对相关知识是真正理解的就能找到正确的解决方法，如果平时只会死记硬背结论的，看到题目就会一头雾水，不知从何如手。

例：探究平面镜成像规律的实验如下。将一张白纸平铺在水平桌面上，取一厚度为d的平板玻璃垂直纸面放置。物体s与纸面垂直，距玻璃a表面的距离为L。如图所示。（1）S经过玻璃板一次反射所成的像是______（填“实”或“虚”）像，像和物体之间的距离为______。（2）若将S远离玻璃板，像会______（填“远离”或“靠近”）玻璃板，S和它一次反射成的像关于平面______（填“a”或“b”）对称。

评析：本题考查的是平面镜成像特点。玻璃板的厚度不能忽略，就会在前后两个表面分别反射成像，每一个像和物还是关于对应的反射面对称，只要找准各自的反射面，问题就迎刃而解了。

三、条件稍做變动，打破固定思维

学生平时某种类型的题目做的多了，往往会形成一种固定思维，一看到这个类型就会按照统一的模式求解，有时就会忽略一些重要的前提条件。

例：一质量为2kg、厚度均匀的圆柱形玻璃容器，放在水平桌面上，与桌面的接触面积为0.01m2。现往容器内注0.2m深的酒精，此时桌面受到的压强为3.2×103Pa（ρ酒精=0.8×103kg/m3）求：（1）桌面受到的压力;（2）酒精对容器底部的压强;（3）酒精对容器底部的压力。

评析：以前学生做过很多类似这样的压力压强题目，但题目中都是说容器厚度忽略不计。可是本题中说到“厚度均匀的圆柱形玻璃容器”，也就意味着容器厚度不能忽略，那么容器内外底面的面积不相等，所以在计算酒精对容器底部压力时就不能把0.01m2代入F=PS中求解。很多学生做题时没有养成认真审题，关注已知条件的习惯，盲目套用公式，就会造成错误。

四、拓展知识延伸，衔接高中物理

中考命题有两个重要的作用：一是对初中物理的教学起一定的指导作用;二是为普通高中选拔出具有一定分析推理，解决未知问题能力的学生。

例：某同学受奥斯特实验的启发，产生了探究通电长直导线周围磁场的兴趣。探究过程如下：

A.让竖直的通电长直导线垂直穿过一张硬纸板，以导线为中心在纸板上任意做直线。在直线上不同位置放上能够自由转动的小磁针，发现小磁针静止时N极指向都与直线垂直;

B.直线上任意关于导线对称两点处的小磁针N极指向相反;

C.改变电流大小时，小磁针指向不变;

D.通过查阅资料得知，通电长直导线外某点的磁场强弱与电流大小成正比，与这一点到直导线的距离成反比。

⑴如图所示，实验的纸板俯视图如下，其中“·”表示电流方向垂直纸面向外，小磁针涂黑部分为N极。请在右边探究过程纸板的俯视图上作出通电长直导线周围的磁感线分布图。（分布图要能够反映不同位置处磁场的强弱和方向）。

⑵若要验证某点磁场强弱与其到通电长直导线距离成反比的结论，应控制

不变。

⑶同一通电长直导线周围，离通电导线距离为r和2r的两点。磁场强弱的比值为。

评析：本题考查通电直导线周围磁场分布情况。这是高中磁现象学习的内容之一，出现在中考试卷中明显超出了初中学生的学习范围。设计题目时巧妙的给出了ABCD四句提示，既降低了题目的难度，又考查了学生寻找有用信息并对其进行分析推理的能力，让学生觉得有点新鲜又有点熟悉。

针对以上特点，在复习过程中我们应当做到以下几点：

1：回归课本，抓好“双基”，特别是帮助学生理解一些重要物理概念建立的过程。比如密度，速度，压强，功率，比热容，电阻概念的建立。

2：纠正学生脑海中一些错误的前概念。比如，认为物体受到的摩擦力的方向总与物体运动方向相反;下沉的物体在水中不受浮力作用等。

3：对比较抽象的概念和规律的复习，要引导学生注意其适用的范围和条件，并充分利用实验，联系学生的生活经验，同时辅助必要的练习来夯实基础。比如，对密度概念的理解，很多同学总认为同种物质的密度与物体的质量与体积有关，不能认识到密度是物质本身的一种特性。

4：理清知识与知识间的相互关系。比如，在电学知识中，学生往往害怕做故障分析、动态电路的分析、电功率的计算等。究其原因，有的是串联、并联混淆不清;有的是电表测量什么物理量张冠李戴;有的则是不注意电路的非正常部分。

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