科学管理 冷暖适度获奖科研报告

科学管理冷暖适度获奖科研报告班主任;班级管理;和谐发展

一、信任从“放权”开始

管理学生，信任学生，就要培养一支敢管、能管、且管得住的班干部队伍。为了培养学生的自主管理能力，实现班级学生自主管理，班主任要充分信任每一位学生，彰显其管理才能。

1.公开竞选班干部

在笔者的班级，开学初会先在班级公告栏张贴班干部竞选公告，学生自愿报名，若同一岗位有多名学生报名，则要公开演讲竞选，由全班同学投票表决，当堂公布结果。虽然当选者只有一名，但是这一过程体现了对全体学生的信任，每个学生都参与了“民主选举”，也能激发竞选者服务班级的责任感。

2.授之以渔，提高班干部工作效率

班主任要给班干部定下目标：愿管、敢管、会管、管好。但是班干部不是天生就会管理班级的，其管理能力是在为班级服务的过程中逐渐形成的。为此，笔者通过班级和学校组织的活动，鼓励班干部放手开展工作。如在学校组织的校运会、班级宣传栏设计、每周主题班会、元旦庆祝会、家长会、百日誓师大会等活动中，鼓励班干部积极制订活动计划，包括步骤环节、任务分工、活动中的困难、解决办法等，班主任在幕后进行指导。可想而知，这一过程不会顺利，班干部会遇到各种各样的困难，也会产生畏难、急躁等消极情绪，这就需要班主任进行及时的指导和疏导，多表扬鼓励、少批评打击，遇到困难时和他们共同商讨解决方案，使他们知道，全体班干部和班主任组成的团队在一起想办法齐心协力解决困难，自己“不是一个人在战斗”。这样，班干部就会朝着“正气、才气、朝气、志气、大气”的目标不断努力，在责任心与进取心的激励下更好地开展班级工作，不断提升自己，进而增强班级凝聚力。

二、管理从规矩开始

班委成员确定后，接下来是立班规。所谓“無规矩不成方圆”，班有班规，班级管理才能顺利开展。依据《中学生日常行为规范》和学校的规章制度，让每位学生从纪律、出勤、课堂、作业、卫生等方面写下自己认为要遵守的规定，由班委成员汇总、整理、补充、筛选、最终形成初稿，纪律委员在全班宣读，学生举手表决通过，然后每位同学在班规上签字生效，形成班规定稿，上墙粘贴，并在家长群中公示，取得家长支持、理解、配合，从而增强班规执行力。

三、严慈相济，宽爱有度

以班规第二条“按时到校，若迟到，需说明迟到原因”为例。在立班规后的第二天，笔者7：30准时站在班级门口迎接每一位学生，班里的一位“旷课侠”和以往一样，在7：40才迈着四方步、晃着书包、不紧不慢地来了。见了班主任也不打招呼，就想进教室。笔者说：“你先过来。你知不知道几点到校？现在几点了？”她满不在乎地说：“知道，七点半。我以前都这个点儿来，原来的班主任也没怎么着我。”笔者说：“我跟他们不一样。学校规定所有同学最晚7：30到校，班规是咱们班同学自己立的，你也签字同意了，只要是班里的成员，都应遵守。班规立在那里不是摆给别人看的，想在这个班里待，就得好好遵守班规，若不能遵守，你看看哪个班好，你就调班吧。”她知道调班不可能，也从未有班主任曾经这样坚定地提出要求，竟然哭了，说：“我要请假回家。”笔者说：“你哪不舒服？”她说：“我腰疼。”笔者说：“有病请假是允许的，你给家长打电话，把医院证明拿来，我立刻给你开出门证回家。”这下她知道新班主任“不好对付”了。笔者看准时机给了她一个台阶：“要没有证明，就回班好好待着，记得以后别迟到。”她嗯了一声，含着泪进班了。同学们惊讶地看着她走到座位上，全班鸦雀无声。第二天早晨，这名学生竟然是全班第一个到校的，安静地坐在位置上看书，还理了齐耳的短发。于是笔者也及时在全班表扬了她，说：“XX同学今天第一个到校，安静看书，还理了漂亮的短发，看来这是要从‘头’开始啊，好现象，这是新学期新变化！”自从把这位最难管的学生“降住”，班级纪律开始越来越稳定。“迟到事件”对笔者的启发是：在学生管理和处理班级事务时，要抓住关键人物、关键事件进行果断及时的处理，避免消极影响的扩大。

每当开学之初，笔者会依据班规严格要求，待学生纪律和心理状态稳定后，再适度放宽，由学生主动管理自己，让他们感受到班主任严中有爱，师生关系也越来越亲密，班级管理越来越顺手。一年后，学生对笔者的印象是：“严寒”中越来越“温暖”。

四、真诚交流，创意管理

为了解自己在学生心目中的形象，及时改进班级管理工作，在接手班级十周左右，师生有了一定了解后，笔者会让每位学生写一封信，题目是《班主任初印象》，学生们写得很真诚，笔者也及时给每位学生写了回信，信中的一些建议对于及时调整班级管理方法发挥了重要作用。例如，一位平时很调皮的男生在信中这样写道：“老师：犯了错误能不能不抄班规？换一换惩罚方式吧，如才艺惩罚、快乐惩罚或弱项惩罚，背古诗、背英语课文、单词，唱歌，说笑话、讲励志故事等等。”笔者在回信中写道：“谢谢你的建议，我认为非常好，我将把你的建议向班委提议，欢迎你今后再献宝贵建议，我们相互提醒，共同提高。”学生看到班主任的回信，那种被认可的满足和自信洋溢在脸上。在此后的班级事务中，他总是积极建言献策，学习成绩也不断提升。后来，经班委会讨论后，他的建议真的被采纳了，而新的“惩罚”方式也深受学生喜爱，被罚的过程开始有了快乐的成分。为了“享受”自己的同学被罚的快乐，学生之间加强了监督，而经常犯错误的学生为了避免被罚，也加强了自我管理和约束，由此使班级纪律趋于良好和稳定。在学校量化评比中，笔者所在班级每月都获评学校的“优胜班集体”，并被评为“街