2017年二学下语文全册教案

二年级下册教学总要求一、

识字与写字1、

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2、

累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写3、

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力4、

使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字5、

有条件的地方可学习使用键盘输入汉字二、

阅读1、

用普通话正确、流利、有感情的朗读课文2、

初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问3、

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义4、

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情5、

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受6、

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法7、

学习阅读粗知文章大意8、

积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料9、

诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文三、

习作1、

留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心2、

不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容3、

愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐4、

能用简短的书信、便条进行书面交流5、

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句6、

根据表达的需要使用冒号、引号7、

学习修改习作中有明显错误的词句8、

课内习作要每学年16次左右四、

口语交际1、

能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨2、

听人说话能把握主要内容并能简要转述五、

综合性学习1、

能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论2、

结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得2014-2015年度第二学期语文教学计划时间课时内容备注3.2---3.651课2课读书屋一（1）3.9---3.135读书屋一（2）能说会写一七色光一3课3.16---3.2054课读书屋二（1）（2）3.23---3.275能说会写二七色光二5课3.30---4.336课读书屋三（1）（2）4.7---4.104能说会写三七色光三识字一（1）清明节4-13---4.175识字一（2）（3）7课8课4.20---4.245读书屋四（1）（2）你说我说四七色光四4.27---4.3049课10课读书屋五（1）（2）劳动节5.4---5.85能说会写五七色光五识字二（1）（2）（3）5.11---5.15511课12课读书屋六（1）5.18---5.225读书屋六（2）你说我说六七色光六13课5.25---5.29514课读书屋七（1）（2）能说会写七七色光七6.2---6.5415课16课读书屋八（1）儿童节6.8---6.125读书屋八（2）你说我说八七色光八17课6.15---6.19518课读书屋九（1）（2）能说会写九七色光九6.22---6.265期末复习6.29---7.35期末复习教学设计（学科：语文年级：二年下）课题名称1.黄山奇石课时2设计者周莹使用日期教学目标1、认识“弓字旁”，会在田字格中规范书写“弹”这个字。2．有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点教学难点重点：学习2—5自然段，了解黄山奇石的样子。难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。教具学具课件知识链接黄山屹立在中国安徽省南部（北纬30度1分,东经118度1分）,盘垣于歙、黟、太平、休宁四县之间,方圆250平方公里,精华部份154平方公里.黄山原称作黟山,因传说轩辕皇帝曾在此修身炼丹,唐天宝六年（公元747年）改名.黄山不仅以奇伟俏丽、灵秀多姿著称于世,还是一座资源丰富、生态完整、具有重要科学和生态环境价值的国家级风景名胜区,属世界文化与自然遗产,已被列入《世界遗产名录》.教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、解释课题，检测易错生字：二、初读课文，带着问题读书，整体感受：三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：学生按兴趣选择学习:1、学生齐读课题，初步理解“奇”的意思：（1）出示课题：今天我们来学习第一课黄山奇石。（教师板书学生跟写）注意：“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字（2）学生读课题，用组词的方法理解“奇’的意思,咱们一起读读课题，同学们谁能用“奇”组个词啊？学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。教师解题：从这些词看，“奇”的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。2、初读课文,读准字音,读通句子,3正音,读词填空学习第一自然段（自己读—指名填空）

师：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石？读完后在书中圈出它们的名字。学生汇报：文中介绍的奇石有（

）……（“都”的读音）教师随学生的汇报进行板贴。师：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石——学生接（有趣极了—教师板书）——换个词（有意思、好玩）过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了？（一）默读课文，整体感受有趣：教师要求：请同学们默读课文2—5自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方？再读一读。学生默读，教师检查默读要求,师：作者先介绍的“仙桃石”，我们就先来看看“仙桃石”吧。（二）具体学习奇石样子，随机指导朗读：仙桃石：1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。2、教师指导（大，飞来）。3、学生练习朗读，教师指导。（自己读——指名读）4、观察写作顺序：仙人指路1、自己读文，介绍样子。2、边做动作边朗读。3、练习朗读两个自然段。朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。猴子观海：1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？2、随学生发言指导体会奇石的有趣：（1）

体会“一动不动”：（2）

体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）（3）体会“翻滚的云海”：金鸡叫天都：1.自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。（三）学习另三种奇石，同时练习说话。四、整体回顾，带着感情读书:2.教师范读，学生想象画面。1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗？3、指导生字：介绍到“仙女弹琴”时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念“弹”。教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊！（1）复习“弓”笔顺。（2）对比独立的字和偏旁的不同——观察生字结构（左窄右宽）（3）重点指导：写好哪笔这个就很好看了。（横平竖直，该压线要压线）（4）教师范写，学生书空。（5）学生描一个写一个（6）学生评写，巩固要点。黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦！请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗？板书设计1、黄山奇石

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

有趣

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴教学反思教学设计（学科：语文年级：二年下）课题名称2.古诗三首课时2设计者周莹使用日期教学目标１、通过本课的学习，学生会认12个生字，会写7个字。

２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使学生初步了解三首诗的意境和道理。教学重点教学难点通过学习这首诗，使学生初步了解三首诗的意境和道理。教具学具课件知识链接李白,王之涣的生平简介教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、激情导入二、讲授新知黄鹤楼送孟浩然之广陵登鹳雀楼师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

１、初读感知,师先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果,师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音,（２）易读错字音（３）需要读准、读好的生字３、同桌互相检查，质疑答疑师读诗,体会意境,生划分韵律节拍体验情趣,深刻的理解。生有节奏的朗读,配乐,学生评议。

4,请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）师:让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）

5、再次体会朗诵，练习背诵,采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

1.师:同学们还记得大诗人李白吗,今天我们再共同来学习一首他的诗.2.介绍李白。关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天……3、板书课题。读准“鹤”，除“黄鹤”外，还见过什么鹤？“孟（mèng）”“浩”和老师一起写，组词。“陵”范写。陵一般表示大的土山。组词。4,学习课文,读题,介绍黄鹤楼,解释”之,广陵”,出示学习古诗的三大步骤。解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。生自学望庐山瀑布.四、再读诗文，读出画面，读出意境。1,导入:庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降！李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出（课件出示《望庐山瀑布》，指名读。）这节课，我们就来学习他的这篇古诗。跟老师一起写课题。2,交流学法，准备自学。回忆学习古诗方法,自由读好古诗,理解诗意的方法,学生先自学,再小组学习补充,全班交流,理解诗意.解释:日,照,香炉；生：紫烟：连句子理解,回归整体，想像意境，感悟诗情。进入角色，深情吟诵。课外拓展板书设计2,古诗三首登鹳雀楼《望庐山瀑布》

白日／依山／尽，见：香炉

紫烟

瀑布挂前川

黄河／入海／流。听：飞流直下三千尺

对祖国山河热爱

欲穷／千里目，感：落九天

更上／一层楼。教学反思教学设计（学科：语文年级：二年下）课题名称黄果树瀑布课时2设计者周莹使用日期教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的14个生字，理解重点词语，

3．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；

4．学习作者“移步换景”的写作方法。教学重点教学难点重点：学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。

难点：联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。教具学具课件知识链接教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，教学步骤教学活动的组织与实施策略调整（一）激趣，导入新课。

（二）初读课文，整体感知课文内容。（二）初读课文，整体感知课文内容。1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。2．板书课题，指导书写，3．读题。

（二）初读课文，整体感知课文内容。

1．生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。

要求：（1）读准字音、读通顺；（2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题？

2．反自读情况：

（1）多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。

（2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。

3．整体感知课文内容。

（1）假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？

（2）学习课文第五自然段：介绍徐霞客，理解“沉醉”。

提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？（三）学习课文，品读重点词句。1．默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？（四）布置作业2．交流体会，指导读文2──4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。

第2─3自然段

（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。（3）填空，练习延伸。多媒体出示句子：·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。

（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。

第4自然段（1）生读文谈体会。

（2）自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？

（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。

（4）指导多形式有感情地朗读课文。

3．小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。

（根据课堂教学实际，可增加5──7自然段内容的交流学习。）

（四）布置作业

1．认真抄写本课生字和词语。

2．摘抄并背诵自己喜欢的句子。

3．写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。板书设计17．黄果树瀑布

声音：渐近渐响

形态：雄伟壮观沉醉

感受：灌满活力

移步换景借物抒情教学反思教学设计（学科：语文年级：二年下）课题名称日月潭课时2设计者李京使用日期教学目标1、会认12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。教学重点教学难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。教具学具多媒体课件知识链接日月潭的相关介绍教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一,激趣导入二、

初读课文，整体感知师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）

师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭）生：齐读课题

师：读了课题，你想知道什么？生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？

师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。出示课件：范读课文.师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭三、精读感悟四、学习三、四自然段五、齐读最后一段六、拓展的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。2识字

1、学习第一自然段（1）指名读并思考：日月潭在什么地方？（2）画出不理解的词，同桌讨论

2、学习第二自然段（1）自由读，画出日月潭名字由来的句子。（2）课件出示两个句子（3）用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。

（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天

（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。

（3）同桌分读。并画出不理解的词语

作者没有写出什么时间的日月潭？（小组讨论想象）

（4）指名读晴、雨天的日月潭

（5）男女生分读

（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰

雨天呢？板书：朦胧

（指导朗读）

（1）、此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？板书设计由来:日潭月潭日清晨:隐隐约约月中午:晴天清晰风光秀丽潭雨天:朦胧教学反思教学设计（学科：语文年级：二年下）课题名称能说会写一:手抄报课时2设计者李京使用日期教学目标1,引导学生学会制作手抄报,培养他人合作的能力2,激发学生办手抄报的兴趣.3,培养热爱祖国河山的感情.教学重点教学难点引导学生学会制作手抄报,培养他人合作的能力教具学具课件,笔,尺子,白纸知识链接手抄报的花边制作,样式教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一,激趣导入师:在本单元学习中,我们领略了黄山奇石的奇特,观赏了庐山瀑布的壮美,感受到了祖国大好河山的壮丽,我们的祖国地大物博,还有许多美景和名胜,老师已经布置大家搜集或者编写相关的资料和图片,愿意展示一下吗?(播放黄山奇石的影片,)黄山中形态各异的奇石,如,仙桃石,猴子观海等,唤醒学生记忆表象,指导学生在说得时候,可以参照所学课文中的介绍方法,从景物的形态特征入手,一步步深入,表达自己的感受,使学生都能有话可说.二,提出要求三,合作整理,指导写话二,提出要求1,学生自由展示汇报2,引导思考:我们搜集了这么多关于祖国美景的资料,不能一一展示出来,那么用什么样的形式,能把许多的内容集中在一起,让更多的人能够观赏与了解呢?谁有更好点的办法?办一份手抄报,以”美丽的祖国”为主题的手抄报,(1)起报名(2)设计版面(3)勾画边线,三,合作整理,指导写话1,学生自由读提示,把自己认为重要的内容用笔画下来.2,结合自己所画的内容,小组讨论手抄报的制作3,结合本单元主题,引导学生写出赞美祖国美景的感受或片断.备注:(1)栏目中的文章和图画可以用报刊上的,也可以自己写和画.(2)可自己办,也可以几个人办(3)交流,汇报,选择办报材料(4)按照办报的办法及步骤写编手抄报.板书设计手抄报内容报名栏目设计版面教学反思教学设计（学科：语文年级：二年下）课题名称语文七色光一课时2设计者李京使用日期教学目标1.掌握三组形近字,会组词,学会给句子填常见的标点.2.积累有关于自然风光的词语,知道每个词语的意思.3.了解我们国家的著名的江河.高山.湖泊和阁楼.教学重点教学难点积累有关于自然风光的词语,知道每个词语的意思.教具学具课件知识链接我们国家的著名的江河.高山.湖泊和阁楼的介绍.教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一,激趣导入二,学习新知同学们,本单元我们游览了著名的黄山,认识了黄山的奇石,还去看了黄果树的瀑布,也一起去了宝岛台湾,这么多美丽的景色这是美不胜收,让大家流连忘返,看到这些美丽的景色,你会想到哪些词语来表达你的喜爱之情?1.学习日积月累中的词语青山绿水,山高水长.湖光山色.山明水秀水波不兴.风平浪静水天一色波涛汹涌了解他们的意思,拓展,你还知道哪些有关于自然风光的词语?三.小结2.学习形近字说说你是怎样区别记忆“狮”“师”，“尤”“龙”，“处”“外”，独立填空组词，除了这些词以外，你还知道哪些词？给书中的字扩词。你还知道哪些形近字？3.给下面的句子加上标点符号。让学生先说说我们学习过哪些标点符号，常用的有哪些？独立填写，说说这些标点都在什么情况下使用。补充句子，练习。4，选词填空。（着，了，过）说方法5，介绍自己知道的我国著名的江河.高山.湖泊和阁楼。可以配着课前查找的图片，介绍相关的知识，鼓励自己说说，而不是读资料。谁能说说，本节课你有什么收获？板书设计语文七色光一狮子老师尤其巨龙住处里外青山绿水,山高水长.湖光山色.山明水秀水波不兴.风平浪静水天一色波涛汹涌教学反思教学设计（学科：语文年级：二年下）课题名称3、小猫咪穿鞋子课时2课时设计者赵一冰使用日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解动物蹄、爪的作用。能力目标：培养学生分析和理解课文呢的能力。3、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。教学重点教学难点读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教具学具课件知识链接公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗等动物脚的特点及作用教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、动画演示，激趣导入二、自由读文，认读生字.一、看动画片《小猫钓鱼》片断，能不能说说小猫给你留下怎样的印象?.今天，小猫咪兴冲冲地来了，(课件出示主题图)看，这只小猫咪有什么与众不同呢?.这就是我们今天要学习的课文——小猫咪穿鞋子(板书)重点学习：鞋（革作字旁的写法和笔顺）二、自由读文，检查生字预习情况多音字：好、啊、便用“羡慕“造句三、初步感知四、精读课文五、评价、延伸六、书写生字三、指名读文，思考：课文写了一件什么事？四、精读课文，深入理解读第1自然段：1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?引导学主用“因为……所以……”练说。2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语——“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是怎么样的?并拓展说自己羡慕他人的事儿。3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想些什么?4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。学习第2～20自然段（课件出示自主阅读提示）想一想——小猫咪都遇到了哪些小动物画一画——标出小猫咪说的话，描写小动物脚的用途的句子读一读——体会文中小动物说话的语气小组汇报：(1)小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁?(2)想一想小猫咪心里是怎么想的?指导朗读，读出高兴、疑问的语气。(3)同桌分角色读对话，重点理解4个小动物脚的作用。(生回答问题，师板书小动物脚的作用。)(4)小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的?(指导学生读出高兴、得意之情。)指名朗读妈妈的话，理解“听诊器”一词。(1)交流小猫咪为什么再也不想穿鞋子了?(2)齐读最后一自然段。五、评价、延伸1、你认为这是一只什么样的小猫咪？2、他可能还遇到了谁，模仿课文，仿写练习。六、教学生字：左右结构：便、慢、咱、诊、脱上下结构：器、鼠重点指导：鼠的笔顺、器中间的“犬”字板书设计3、小猫咪穿鞋子公鸡刨土麻雀抓树大白鹅游泳大黄狗长跑小猫咪听诊器教学反思教学设计（学科：语文年级：二年下）课题名称4、寓言两则课时2课时设计者赵一冰使用日期教学目标1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。3.认识12个字，会写10个生字。教学重点教学难点在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教具学具课件知识链接猫的生理特点教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、导入，解题二、提出质疑，初读课文三、考一、解题《寓言两则》，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。（一）我们先来学习第一篇《掩盖过失的猫》理解：“掩盖”、“过失”的意思师：你想知道什么？生：猫有几次过失？每一次他是怎样掩盖的？最后的结果怎样？三、字音：捕、锁、嘴、设等，多音字“圈”四、解答疑问，讨论交流五、感悟寓意六、初读第二则七、细读体味八、小组分工表演九、感悟寓意十、学习生字四、学生自读课文后汇报交流上面提出的问题五、说说这则寓言让你明白了什么道理？（二）学习第二则《躲雨》六、说说写了一件什么事？七、画一画、读一读：三只小猴子在躲雨时都有什么表现？八、表演汇报九、说说学了这则寓言，你明白了什么？十、书写生字：重点指导逃、瘦的笔顺“满“的结构”冒“的笔画板书设计4、寓言两则掩盖过失的猫：正确看待过失躲雨：不要纸上谈兵教学反思教学设计（学科：语文年级：二学年）课题名称找刺猬课时1课时设计者赵一冰使用日期教学目标1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识人到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心；2、分角色正确、流利、有感情地读；3、认识9个生字。教学重点教学难点认识9个生字；分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。教具学具课件知识链接做事要认真观察教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、初读中整体感知二、在演读中体验角色。1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。3、学生汇报。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读。1）、句式对比，如：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……2）、语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。1）评议读。2）引读。一、议读中体会寓意。这是一只（）的小松鼠。二、检查识字。板书设计吊在大树上找刺猬{}不认真观察钻进土里教学反思教学设计（学科：语文年级：二学年）课题名称我要的是葫芦课时1课时设计者刘洋使用日期教学目标1会认6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点教学难点认识6个生字；分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。教具学具课件知识链接做事要认真观察教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、初读中整体感知二、在演读中体验角色。一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：———小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。四、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。3、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。板书设计我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）││↓↓长虫───────→落了││↓↓长虫───────→落了教学反思教学设计（学科：语文年级：二学年）课题名称踢球影响学习吗课时1课时设计者刘洋使用日期教学目标1.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。2.培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。教学重点教学难点教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。教具学具课件知识链接做事要合理安排时间教学步骤教学活动的组织与实施策略调整1.谈话导课，引发课题生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。2.阅读文字，明确目标。3.小组演练，演结合。4.班上表演，大家评议。5.联系生活，适度拓展。6.课堂总结。板书设计龙龙踢球妈妈反对爸爸支持有礼貌说清楚有说服力教学反思教学设计（学科：年级：）课题名称七色光二课时设计者于凤丽使用日期教学目标1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2、按类别抓特点，积累成语。3、在成语中体会到事物间是有联系的。4、在交谈中认真倾听，把握主要内容，并作简要转述。教学重点教学难点在成语中体会到事物间是有联系的。在交谈中认真倾听，把握主要内容，并作简要转述。教具学具课件知识链接教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、复习导入二、练习、拓展。

1、导入；复习本单元的课文。2、练一练，朗读、强化。词组呈现多次出现的方式，在识记这几个词语后，进行拓展，让学生说说自己知道的含有这几个同音字的词语。3、这道题可让学生自己阅读，理解题目要求，独立完成，相互朗读，评议，看谁填的正确、新颖，对学生突破性的思维的句子，要及时肯定，注意区分不同的句式。4、第三题是先选项，再补充标点，最后按照不同的语气读一读。学生自己独立完成，在语言环境中用不同的语气读一读，然后同学们相互读一读，评议。三、理解、应用5、日积月累重视含有反义词成语的积累，让学生读一读，填一填，观察他们有什么规律和特点，谈一谈对这些成语的理解，在读成语中予以重读强调，感受成语的魅力，还可以进行拓展让学生知道的更多。七上八下顶天立地以假乱真欢天喜地头重脚轻天南地北6、先读一读这些含有“一”字的成语和俗语，你能看出这些事物是有联系的，你来读一读吧，可以和你的同桌采取自己喜欢的方式读一读，遇到不认识的字可以查字典完成。可采取多种方式加深对成语的理解。可以通过“石头剪子布”的游戏加深对“一物降一物“的理解。也可以让会下棋的同学说”一着不慎满盘皆输“的理解。7、听记老师要明确任务和要求再让学生说一说、评一评，最后推荐同学说一说，看谁说的清楚。板书设计

七色光二七上八下顶天立地以假乱真欢天喜地头重脚轻天南地北教学反思教学设计（学科：年级：）课题名称少年聂耳课时设计者于凤丽使用日期教学目标1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。教学重点教学难点理解勤学苦练是事业有成的重要原因。教具学具笛子曲、课件知识链接《国歌》教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、国歌导入，分步揭题。二、自读课文，整体感知

每到周一的早晨升国旗时我们奏唱什么？（国歌）每当奥运健儿在赛场上取得金牌的时候也要奏唱国歌。国歌是谁谱写的呢？他为什么能谱写出这样雄壮的乐曲呢？学完《少年聂耳》这篇课文我们就知道了。板书看课题你知道什么？你还想知道什么？二、1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。不认识的字弄会，不理解的地方化下来。区分带、戴、代字2、扫读：标自然段3、指明读课文：思考：你认为少年聂耳是一个怎样的人？1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。学生思考后汇报：三、围绕主线，品味探究四、诵读全文，积累语言五、读中思考，读写结合六、巩固识字，指导写字如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪几件事？(板书：听吹笛子、学吹笛子、练吹笛子)1.引导学生有感情地朗读全文，诵读全文。（回归整体）2.我来摘一摘。好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。2.指导写字。（1）引导学生按结构进行简单的归类。（2）重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置，加强教师或典型学生的范写，并在共同评议中提高。（3）学生练习写其他生字。（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。作业。板书设计3、少年聂耳听吹笛子喜欢音乐学吹笛子练吹笛子教学反思教学设计（学科：年级：）课题名称画鸡蛋课时设计者于凤丽使用日期教学目标1、识字15个，写字7个。2、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教学重点教学难点1、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。2、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教具学具课件知识链接达芬奇的个人介绍。教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、导入新课：二、学习新课：三学习课文。师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）1．自读课文，初步识字。你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？现在就请大家读课文吧。2．检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）怎么教？3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达•芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达•芬奇老师的话。）达•芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）再后来，达•芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？6．小结。第二课时1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排。4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？今后你想怎样做？说给同学们听好吗？板书设计画鸡蛋不耐烦听教诲达·芬奇听教导成画家用心画教学反思教学设计（学科：语文年级：二年级）课题名称读书屋二之牛顿请客课时1设计者李冬梅使用日期教学目标通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就就必须要专心致志的道理；在朗读中比较，在比较中加深对课文的理解；教学重点教学难点感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。教具学具生字卡片、课件知识链接牛顿：英国伟大的物理学、数学家、天文学家。经典力学体系的奠基人，他在自然科学领域中作了奠基性的贡献，堪称科学巨匠。教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、导入新课二、初读课文整体感知同学们在课内外的学习中认识了许多名人、伟人，现在请用一句话来概括一下你对他们的了解。今天，我们还要再来认识一位人类有史以来最伟大的科学家——牛顿。（随文识字：认识“顿”字）2、这篇课文讲的是牛顿请客的趣事，请同学们仔细看课文的插图，猜一猜牛顿请客发生了什么趣事？1、请同学们放声朗读课文，读正确、流利为止，圈出文中的生字词并把它认全。通过这么长时间的学习，你都认识了哪些著名的科学家呢？居里夫人达尔文

达芬奇三、精读课文四、拓展延伸2、谁愿意把词语读给大家听？3、语读得很准，谁能把长句子读流利？4、在这句话里，有一个词能表达出牛顿对科学非常着迷，读一读是哪一个词？1、一个正常人会像傻子一样，课文中是怎样描写他的傻劲的呢？请同学们仔细读一读课文的第二自然段，需找答案。你从哪里看出牛顿很傻？是啊，这可是一件可笑的傻事呀！请你来把这件可笑的傻事读给大家听吧！指生分段朗读学习这本课，你读懂了什么？你是怎样看待牛顿的傻的？这对你今后做事有何启示呢？（动笔写在书角，然后读给大家听）抓住重点词语，去朗读理解有趣的故事讲完了，学生被吸引住了，让学生带着兴趣再读，并写出感受。板书设计快乐读书屋二忘了客人牛顿请客忘了吃饭教学反思教学设计（学科：语文年级：二年级）课题名称“黑板”跑了课时2设计者李冬梅使用日期教学目标学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真。教学重点教学难点理解课题上“黑板”两字为什么要加引号？体会安培专心致志搞科学研究的品质。教具学具生字卡片、课件知识链接安培：法国物理学家、化学家、数学家，在电磁作用方面的研究成就卓越。电流的国际单位安培即以其姓氏命名。教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、导入新课二、初读课文整体感知激趣：这是什么？黑板没有脚，怎么自己跑了呢?揭题：“黑板”跑了。引导质疑：看到这个题目你有什么想说的吗？（1）黑板没有脚，怎么自己跑了呢?（2）课题中的“黑板”两字为什么要加引号？1、自由朗读课文，画出不认识的不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音，遇到读不通顺的地方多读几遍。质疑：让学生感受到自己解决问题的快乐三、朗读感悟2、整体感知快速读课文，读好后想一想，课文讲的是那个科学家的什么故事？穿插了解安培（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道他是什么样的人吗？（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来才成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。安培的生平介绍：法国物理学家、化学家、数学家，在电磁作用方面的研究成就卓越。电流的国际单位安培即以其姓氏命名。通过多种形式的杜文让学生掌握容易读错的字和难读的句子。板书设计“黑板”跑了法国著名的科学家安培发现黑板高兴黑板动了着急、专心，聚精会神黑板走了不知不觉黑板跑了可惜教学反思教学设计（学科：语文年级：二年级）课题名称能说会写之做作业课时1设计者李冬梅使用日期教学目标通过交流方法与心得，明确认真准确地完成作业的方法，避免在做作业当中，干扰因素的发生；在交流中，提升学生要认真完成作业的意识；教学重点教学难点如何才能养成认真做作业的良好学习习惯。教具学具插图、课件知识链接养成认真做作业的良好习惯对学习的促进作用教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、谈话导入二、引出话题同学们我们每天都会学习很多新知识，为了能够更好地理解掌握它们，每天我们回家后都进行复习巩固。其中最常见的一种形式就是做作业。那么我们今天谈论的话题就是做作业。同学们都想很好地完成作业，那么应该怎样做作业呢？大家交流一下吧！为了能够让大家更好地交流，老师这里给大家准备了一些参考话题：（1）你做作业时，希望家长在身边吗？（2）你在什么时间、什么地点做作业？做作业的意义：检查自己的学习效果；加深对知识的理解；可以培养思维能力做作业可以为总复习积累资料；三、小组讨论集体汇报四、拓展延伸（3）遇到不会的作业，你该怎样办？（4）你认为因该怎样做作业？当然，大家也可以围绕着“做作业”畅所欲言，谈出你想说的。小组内先进行讨论，将大家达成的共识，或者某些人做作业时好的方法与心得纪录下来，以便供稍后进行班级集体汇报。（1）每个小组安排好组长、记录员（2）交流时要注意倾听、不中途打断他人，当别人发言后可以进行补充或发表不同观点。（3）记录员快速简明地进行组内发言纪录集体汇报：各小组推选发言最精彩的或者表达能力最强的同学代表本组进行汇报。平时你做作业时，存在哪些问题？今后你将会如何做作业？每个小组发放一张记录表格人人争做“作业小明星”板书设计能说会写做作业1、你做作业时，希望家长在身边吗？2、你在什么时间、什么地点做作业？3、遇到不会的作业，你该怎样办？4、你认为因该怎样做作业？5、……教学反思教学设计课题名称能说会写三我写我课时1课时设计者赵雨涵使用日期2015.3教学目标引导学生用自己的话写出一个真实的自己。引导学生学习客观真实地评价自己。先说后写锻炼口语表达能力。教学重点教学难点用完整，通顺的语言写出一个真实的自己。教具学具用完整，通顺的语言写出一个真实的自己。知识链接学生们对于写自己并不陌生，但是要用关联词语来描述自己就相对要吃力些。教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、导入新课揭示课题阅读提示，明确本次写话的内容与要求。从插图中感受启发，要把自己的兴趣爱好要作为一部分来写清楚，写明白。小组讨论，交流各自构思后，拓展思路。播放龙龙和文文自我介绍。个人练说。同桌互说，互相评议。动笔写话，给予指导。评议要围绕以下几点：内容是否全面。题目是否完整。内容是否拓展。运用了新颖词语。对自己评价是否真实，客观。板书设计我写我内容是否全面。题目是否完整。内容是否拓展。运用了新颖词语。5.对自己评价是否真实，客观。教学反思教学设计课题名称语文七色光三课时1课时设计者赵雨涵使用日期2015.3教学目标1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2.按类别抓特点，积累成语歇后语。3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。教学重点教学难点让学生在句式训练中抓特点。教具学具多媒体课件。知识链接“语文七色光”的形式呈现的，它是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动。其宗旨是体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文知识与其他学科的整合及书本知识与实践活动的紧密结合。

教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

1.字词句综合练习。第一项活动是两组同音字分辨。（1）学生独立完成后集体订正。（2）发散思维：找学过的同音字。第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。2．日积月累第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。开火车进行记忆。第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。3.知识窗引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。4.听说训练。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。板书设计语文七色光三同音字补充句子歇后语教学反思教学设计课题名称识字一（1）课时1课时设计者赵雨涵使用日期2015.3教学目标1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重点教学难点会认7个字，会写7个字。教具学具电脑课件、卡片等。知识链接识字课以识字为主，各种有趣的形式都是为识字而服务。内容上主要的目的是培养学生朗读的语感，最好能够熟读成诵，积累语汇。

教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、游戏形式导入新课。二、在情境中感知课文。三、学写生字。同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。指生读课文，其它同学评议。4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。5、出示谜语，猜猜是什么？出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？8、找朋友游戏：出示：要求会认的字小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？1、出示生字，看一看你们发现什么？出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教师范写。4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。四、巩固练习。游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。答案：（大象）五、总结本课学习。同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。板书设计识字一（1）鼻嘴脖唇肩肚腰腿脚教学反思教学设计课题名称识字一（2）课时1课时设计者赵雨涵使用日期2015.3教学目标1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。教学重点教学难点会写10个生字。教具学具电脑课件、卡片等。知识链接识字课以识字为主，各种有趣的形式都是为识字而服务。内容上主要的目的是培养学生朗读的语感，最好能够熟读成诵，积累语汇。

教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、创设情境。二、寓识于事，为汉字输送生命血液三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）四、写字指导，培养良好的书写习惯让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）3、指导书写。板书设计识字一（2）鸭与鸦鹅鸣报昏暗稀教学反思教学设计课题名称识字一（3）课时1课时设计者赵雨涵使用日期2015.3教学目标1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。教学重点教学难点会写11个生字。教具学具电脑课件、卡片等。知识链接识字课以识字为主，各种有趣的形式都是为识字而服务。内容上主要的目的是培养学生朗读的语感，最好能够熟读成诵，积累语汇。

教学步骤教学活动的组织与实施策略调整

一、创设情境。二、愉快识字.三、学习生字.多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读。1、卡片出示生字。（1）指生认读。（2）指生做动作，全班做动作，（3）扩词。（4）根据所组词语选择练习说话。2、引导学生完成以下内容（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。（2）这些字为什么用“”做偏旁？（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。3、指导书写（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？（2）问：这些字哪个字最难写？（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。（4）总结学习些字方法。按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。（5）分别指名板前书写，师生点评。（6）修改自己的字，再写一个。四、巩固练习.找朋友游戏。送生字宝宝回家师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。板书设计识字一（3）扔抗挖拧挎推捧捡折捞擦教学反思教学设计（学科：语文年级：二学年）课题名称7.苏红的画课时2设计者翟雪峰使用日期2015教学目标1、正确、有感情朗读课文。2、熟读课文，了解课文内容。3、体现人物的内心情感。4、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。教学重点教学难点感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。教具学具多媒体课件知识链接苏红的生平介绍教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、导入二、初读课文三、认识生字四、研读课文每个人都喜欢欣赏美丽的东西，老师也不例外，今天，老师给大家带来一幅画，请大家和我一起欣赏欣赏。谁能来说说画上有什么？图上什么地方最有趣？关于这只小花狗的来历还有一个有趣的故事呢？你们想知道吗？这节课我们就来一起学习《苏红的画》下面我们就自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通课文。2、同桌互读课文，圈出生字，标出自然段，互相纠正读错的字、句3、出示本课认的字，指名读，后齐读。思考文章写了一件什么事？1苏红是怎样把画弄脏了呢？请同学们轻声读课文，找出原因来。2、正当苏红沉浸在自己的作品中传来了爸爸的声音，爸爸怎么说的？（出示爸爸的话）谁来读爸爸说的话？“又催”什么意思呢？谁还愿意用爸爸的语气来读这句话？3、画弄脏了，苏红哇哇地哭了起来，这是为什么？不就是一幅画吗？为什么哇哇的哭？（引入第一自然段）4、苏红认为自己的画怎样？从哪里看出来的？从“满意”一词你能看出什么？指名说。什么是端详？就是仔仔细细地看，假如你们就是苏红，你们手里的书就是那幅画，表演一下苏红是怎么看画的？5、是啊，对于一个喜欢画画的孩子来说，能参加比赛是一件多么高兴的事呀，可是就在苏红水彩笔落下的那一刻，一切又都发生了改变，假如你就是苏红，你的画一下子被弄脏了，此刻的心情怎样？指名说，指名3-----5名学生读，师从你们的朗读中，老师仿佛听到了苏红难过地说------齐读苏红哭着说-------齐读苏红伤心地说------齐读3、此时此刻，同学们，老师也和你们一样，为苏红感到难过，感到惋惜。可是真的是没有办法帮助红了吗4、请默读第7、8自然段当画画好后，爸爸说了什么？齐读第9自然段你是怎么理解爸爸说的话的，“坏事”指的是什么？“好事”指的是什么？怎样使坏事变成好事？其中的道理是什么？四.欣赏积累：同学们，在这篇课文中，你读到了哪些好词和富有哲理的句子？快把它抄到日记本上。学完这篇课文，你最大的收获是什么？六.课外延伸：1、你遇到过这样的事吗？当时你是怎么做的？现在你会怎样做？2、搜集古今中外少年儿童积极动脑筋想办法，把坏事变成好事的故事，讲给亲人听。板书设计苏红的画弄脏了——小狗——评奖坏事——好事教学反思教学设计（学科：语文年级：二年级）课题名称8.聪明的小高斯课时2设计者杨云贺使用日期2015教学目标1、认识2个字，会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。教学重点教学难点带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。学习概括课文的主要内容。教具学具多媒体课件知识链接历史上勤于思考的例子教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、创设情景，引入话题二、明确要求，交换意见三、分组讨论，自主交流提出问题，表演解决五、师生总结，深化主题同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？1、学生汇报答案。2、你是怎样知道答案的？过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。（可以放在后面）2、检查生字。3、检查课文读文情况。4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过总结文章的主要内容读第二自然段，师生探讨，加深理解（1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。（教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的）（2）学生读话。（3）学生汇报。我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？（小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。说明小高斯很注意观察事物。）小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗？不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。你们所说的，也正是老师想说的。读第七自然段。你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。（巩固教育点、）。齐读第七段。三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。板书设计板书：聪明的小高斯——刚刚、大声老师——惊讶、不相信、点头、夸奖、鼓励勤于动脑、善于思考、总结规律教学反思教学设计（学科：语文年级：二年级）课题名称蜜蜂引路课时2设计者杨云贺使用日期2015教学目标1.会认6个生字，会写9个生字，借助拼音，自主识记，交流识记方法，游戏巩固并正确读写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3.自读自悟，合作学习，能领会列宁善于观察，善于思考的特点。教学重点教学难点有感情地朗读课文，领悟列宁善于观察，善于思考的特点。教具学具多媒体知识链接介绍列宁资料教学步骤教学活动的组织与实施策略调整一、导言，揭示课题。二、基础知识三、分析课文板书课题：蜜蜂），谁能说一说它会做什么？（蜜蜂会采蜜，蜜蜂会酿我们喝的蜜，蜜蜂还会传播花粉，蜜蜂还会引路呢。）师：蜜蜂真的会引路吗？（导入新课，在蜜蜂后加上“引路”两个字），1.自由朗读课文，边读边勾画出生字，借助拼音读准字音。2.小组合作学习，互相交流启示识记方法。3.汇报交流识记方法。利用熟字加偏旁识记：其＋斤→斯＋付→附讠十牙→讶讠＋炎→谈斤＋辶→近弓＋丨→引利用熟字换偏旁识记：峰一山＋虫→蜂利用动作识记：敲.生选择自己喜欢的方式读文，想想课文写了什么？2.生自由读，小组合作，交流讨论。3.汇报交流，师总结归纳。列宁要找养蜂人谈谈怎样养蜂，派去找的人不在，列宁只好亲自去找，他跟踪蜜蜂找到了养蜂人）列宁和养蜂人的关系很要好。因为列宁常常派人去请他来谈天，从“常常”一词可以看出。“常常”是时常、经常的意思。（2）“亲自”的意思是自己亲身去（做，找……），因为列宁想找养蜂人谈谈怎样养蜂，往常派去找的人不在，别人都不知道他住在哪里，所以只好亲自去找。师：“往常”是什么意思？列宁一边走一边看，发现路边花丛里有许多蜜蜂，蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，所以列宁就找到了养蜂人。师：那么列宁当时是怎样来分析养蜂人就住园子里的呢？注意发现：花丛中的蜜蜂。仔细观察：蜜蜂——园子——小房子分析思考：蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系做出判断：养蜂人就住在这小房子里。马上验证：果然就是要找的养蜂人。师：指导学生朗读，用不同语气读最后一句话，体会“果然”的意思。总结列宁是个什么样的人，你要学习列宁什么精神？板书设计蜜蜂引路看，发现列宁仔细观察：采……飞进……善于观察、勤于思考找到了：小房子→养蜂人教学反思教学设计（学科：语文年级：二学年）课题名称文彦博洞中取球课时2设计者郎乔巧使用日期2015教学目标1.通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.

2.