第三章第六节巴西教案

PAGEPAGE1第三章第六节巴西教案第一篇：第三章第六节巴西教案第六节巴西（1）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合。2、认识巴西的位置范围和自然环境。3、了解巴西工农业发展的状况。（二）过程与方法1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境（二）教学难点1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。2、探讨解决巴西能源不足的问题。三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。大家看录像，说出展现的内容。播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。板书：第二节巴西。2．展示世界政区图。要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。板书：位置、环境、热带面积广大。3．展示巴西的地形图。在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．20XX解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。7．指导读图9．21考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么?种族的融合对文化有何影响?（A．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；B．狂欢节原是欧洲天主教的节日；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）8．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。（四）小结本课：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。（五）作业布置：配套练习册相关练习九、板书设计巴西（1）位置环境、热带面积广大民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。十、教后记、巴西（2）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合。2、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。3、认识巴西的城市化问题。（二）过程与方法1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。3、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。二、教学重点、难点（一）教学重点了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2、探讨解决巴西能源不足的问题。3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第2课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）学习新课二、发展中的工农业大国1．导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。板书：发展中的工农业大国。2．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。）总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。3．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。4．引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）6．看图9．22和图9．18请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带?结合图9．18说明这里有哪些发展农业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。）总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。板书：种植热带经济作物。三、热带雨林的危机1．创设情景，导入新课。放录像：亚马孙热带雨林风光片断。总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。板书：热带雨林的危机。2．展示阅读材料。材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。材料3：课本9．25亚马孙热带雨林的作用图。问：热带雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源，保护淡水资源。(5)保护土壤，防止水土流失。(6)提供良好的环境，维护生物多样性。）板书：巨大的环境效益。过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20XX60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。板书：开发利用。3．自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?（(1)兴建公路：受雇于外国公司的伐木者。(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。）4．读图9．26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?（主要是产生环境问题。(1)森林遭受破坏。(2)水土流失严重。(3)珍贵的野生动物遭劫。(4)全球生态环境受到严重威胁。(5)全球气候恶化等。）5．巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。（(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。）6．过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。板书：城市化问题。你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决?小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似（四）小结本课：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似（五）作业布置：配套练习册相关练习九、板书设计巴西（2）发展中的工农业大国热带雨林的危机十、教后记第二篇：巴西教案七年级下册《巴西》教案株洲县渌口镇中学廖建辉教学目标：1、认知目标：a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。d.能说出巴西工农业生产的特征。e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。2、能力目标a.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。b.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。c.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。3、情感目标培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。教学重点：通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。教学难点：a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。教学方法：读图分析，小组活动，练习相结合教具选择：世界政区图、巴西政区图、多媒体课件教学过程：一、新课导入学生欣赏图片和有关热带雨林的视频，引出课题《巴西》二、新授1、2、学生读《巴西在世界中的位置图》，要求学生在图中找到巴西的位置。学生活动：自学教材P90～91页，出示习题，比一比看谁做得又对又快。（见课件）3、分组活动：熟悉巴西的地理位置和自然环境。（将全班同学按男女分成两组进行小组竞赛，看哪组得的星多，就是优胜小组。）⑴、读巴西图，说出巴西的纬度位置、海陆位置。⑵、读巴西地形图，说出巴西的主要地形和两大地形区。⑶、读巴西的气候图，说出巴西的主要气候类型和气候特征，以及分布地区。进一步扩展到世界气候图，在图中指出巴西的两种主要气候类型。⑷、在图中找出亚马孙河的位置和它的流向、注入地，并讨论思考：亚马孙河比尼罗河短，水量为什么却比尼罗河大得多？⑸、教师对小组活动进行总结，评出优胜小组。4、学生继续阅读教材，从地位、农业、工业、矿产、畜牧业、水电六个方面分析巴西的经济，养成多读书的好习惯，学生可以选取自己感兴趣的一点进行说明。5、读巴西的人口与城市图，了解巴西的人口数量、人种、主要分布地区、主要城市的分布。三、课堂小结：⑴三个世界第一⑵三个南美洲第一⑶三个特大城市⑷三个“一”四、广闻博见：针对巴西的热带雨林减少的现状，谈谈怎样保护热带雨林，怎样保护自己的家园。五、课堂小测试六、课后练习：请收集一份有关“巴西”或“热带雨林”的资料，与同学共同分享第三篇：巴西教案第二节《巴西》教案【教学设计】一、教学目标知识与技能：1、根据地图和其他资料说出巴西的种族和文化等人文地理要素的特点。2、运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。过程与方法：运用地图和其他资料，开展自主学习、合作学习、探究学习。情感态度与价值观：通过学习树立种族平等观念和因地制宜发展经济的观念。二、教学重难点教学重点：巴西的种族和文化等人文地理要素的特点。巴西工农业发展的历程和现实教学难点：巴西是发展中的工农业大国巴西的种族和文化等人文地理要素的相互影响三、教学方法:情境教学法、读图分析法、讨论比较法、信息媒体辅助法四、过程与方法教学流程一:指尖上的巴西之巴西的位置达成目标：利用地图找到巴西在世界中的位置；情境导入：播放巴西的各种美丽图片和歌曲问题引领：我们今天去哪里旅游？巴西问题引领：同学们了解巴西吗？足球、明星、狂欢节。过度：今天我们就去游览巴西，首先找到巴西的小女孩卞卡做我们的导游，看看她是如何安排我们的行程的，有请卞卡！卞卡：大家好我是卞卡，欢迎你们到巴西旅游，今天我为你们安排了看、吃、听三项活动„首先请大家找到巴西，看看他在世界的什么位置?设计意图：激发学生兴趣、培养学生读图能力展示图片：世界地图请小组间研究确定答案，并最终派一名代表上台前来给大家指出巴西的位置。教学流程二：眼尖上的巴西一之巴西的人种达成目标：通过卞卡的家庭成员的种族特征，了解巴西人口特征—混血种族人数多展示情境“游览巴西的第一项眼尖上的巴西人口种族”过度：卞卡介绍家人，爷爷奶奶，爸爸妈妈问题引领：巴西有很多像我这样的家庭，你是否从中看到了巴西的人口有什么特点吗？眼尖上的巴西二之巴西的文化达成目标：通过卞卡的家庭成员的祖籍介绍，了解巴西人多元文化特征问题引领：爷爷奶奶分别来自于哪里，他们把家乡的什么带到了巴西？爷爷来自非洲，带来了非洲的舞蹈和鼓乐，奶奶来自欧洲，带来了欧洲的游戏和民歌问题引领：在爷爷奶奶这些外来人口所带来的文化的影响下，巴西形成了那些独具特色的文化？请同学们看书第。页，看看巴西都有哪些文化，这些文化融合了哪些大洲的文化特点。过度：提到了巴西足球，我们既然来到了巴西，若不欣赏一下巴西足球的高超球技，岂不是可惜。过渡：看过了这么激烈的比赛，你是不是有点口渴了呢？请问卞卡能否帮我们解决吗？卞卡：当然，我已经准备好了饮品和果品„.。教学流程三：舌尖上的巴西之巴西自然环境及农业达成目标：运用猜谜语的方法，利用地图，归纳出热带农作物的分布特征，通过分析热带作物生长的自然条件，了解巴西的自然环境学生活动：猜谜语，并到黑板前，在图上指出每种热带作物的分布区。问题引领：在这幅图上，你能否看出，巴西是否还盛产其他的热带农作物？学生活动：思考巴西盛产热带作物的自然因素。学生活动：利用地图，分组讨论，小组间合作，归纳出巴西的地形、河流、气候等自然特征问题引领：请小组派代表到黑板前指出图上的主要地形和河流，气候。过度：复杂的人种，多元的文化，远近闻名的热带咖啡和橡胶，这样一个特殊的国度，它的工业发展水平如何呢？我很想知道！教学流程四：耳尖上的巴西之工农业大国达成目标：通过了解巴西的飞机汽车制造等行业，了解巴西的工业，通过工业发展的有力条件，明确农业的发展与工业的关系，以及当前巴西的工农业经济状况学生活动：通过卞卡讲的巴西经济的故事，了解二战前后巴西的经济发展状况，并以小组合作探究的方式，分析二战后巴西工业发展的有利条件问题引领：集思广益政府计划建一个飞机制造厂，请问厂址应该选在哪里？为什么？学生活动：小组合作探究，飞机场应该建在自然矿产资源丰富，农业发达的东南部，因为接近原材料产地，并有农产品出口专赚取的外汇作为资金基础教学流程五：课堂总结和检测第四篇：巴西教案巴西教案教案设计：魏步民单位：河南省辉县市第一初级中学联系电话：03736058922Email：hxwbm@一、教学目标【认知目标】：1.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。2.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。3.认识热带雨林和亚马孙河等地理事物。4了解巴西主要的经济部门。5.能说出巴西人口分布的特点及主要的城市。【能力目标】：1分析亚马孙河流量丰富的原因。2巴西人口分布的特点形成的原因。【情感态度价值观目标】认识热带雨林对人类环境的重要意义，培养关注环境变化保护环境的意识。二、教学重点1对于巴西地理位置、主要地形和气候特征的学习2热带雨林破坏的原因及保护措施的讨论。三、教学难点1亚马孙河水量丰富的原因的分析。2激发学生思考解决热带雨林被破坏问题的方法。3巴西人口集中分布在东部沿海地区的原因分析。四、教学方法创设情景法，小组讨论法，读图分析法，讲授法，提问法等。五、课前准备1多媒体课件制作2课堂卡片制作六、教学过程1、【导入教材】同学们，今天我们的世界之旅要到一个新的国家，这是哪一个国家呢？大家可以根据我的提示来猜一下。（1位于南美洲，2境内有大面积的热带雨林，3人民酷爱足球，4爱跳桑巴舞）学生回答：巴西。老师：看来大家对巴西这个国家还是有一定的了解的，下面，就让我们开始我们的巴西之旅吧。首先让我们来看一下巴西的地理位置（进入幻灯片2）（通过世界地图和巴西地图了解巴西的纬度位置和海陆位置）2、【旅游准备】了解巴西的下面有关情况：（幻灯片3）1读图查找下列地理事物：亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗。巴西的地形以什么为主？3巴西的主要气候类型是什么？4巴西面积和人口各占世界第几位？(学生分小组合作完成学习任务，完成后每组选代表为大家介绍巴西的状况。)3、【行程之一】游览亚马孙平原和亚马孙河（提前选好小导游分别为大家介绍）小导游介绍亚马孙平原材料、亚马孙河材料。（幻灯片5）（老师提出）小疑问：亚马孙河长度没有尼罗河长，为什么流域面积和流量却远远大于尼罗河呢？（学生讨论，结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富？）（幻灯片6）小导游介绍热带雨林材料（幻灯片5）（老师过度：看来热带雨林对人类有很重要的意义，但是目前却遭受着严重的破坏，而且不同的人观点还不相同，听说今天正好有一场关于热带雨林保护问题的辩论会，咱们去看看吧？）辩论会讨论亚马孙热带雨林的保护问题。（幻灯片7）4、【行程之二】参观巴西经济部门（导游介绍：巴西的经济实力在南美洲是最强的，我们可以从工业、农业、矿业和水力资源四个方面来了解。）①完整的工业体系（幻灯片9）②农业机械化程度高（幻灯片10）③矿产资源丰富（幻灯片11）④水力资源丰富（幻灯片12）（分别由小导游介绍）5、【行程之三】游玩巴西主要城市体验民族风情主要城市概况（幻灯片14）（幻灯片显示主要城市图片，小导游介绍城市情况。）老师提出小疑问：巴西的人口主要集中于东部沿海地带，这是为什么呢？分析人口分布的影响因素。）民族风情欣赏（幻灯片1516）提问：大家知道巴西的人种主要有哪些吗？学生回答。所以巴西的文化具有很强的民族融合性。（显示巴西狂欢节、足球和桑巴舞图片，由学生介绍有关情况。）欣赏狂欢节、艺术足球视频，通过视频让学生分析巴西人的民族性格特征。（乐观、狂热、融合等）6、【旅游总结】第五篇：巴西教案巴西教案的教学设计与反思课题：巴西教学目标：（一）知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林（二）过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。（三）情感、态度、价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。教学重点：亚马孙平原和亚马孙河流。巴西的位置。教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。教学过程：导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。2、亚马孙河在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。讨论：亚马孙河水量巨大的原因？小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。3、亚马孙平原和热带雨林气候区在3-31图上找到亚马孙