学前幼儿园-如果我能飞教学设计学情分析教材分析课后反思

中班语言活动《如果我能飞》教学设计【活动目标】1.体验大胆想象“如果我能飞”的乐趣2.理解诗歌内容，尝试进行仿编【活动重难点】理解诗歌内容并进行仿编【活动准备】PPT课件小翅膀道具【活动过程】一、以小鸟飞行的视频进行导入，激发幼儿兴趣教师播放小鸟飞行视频，幼儿观察小鸟飞行教师演示飞翔并问：为什么小鸟可以飞起来？老师却飞不起来？我也好想有一双翅膀呢教师出示小鸟图片并播放音频教师阐述借翅膀的游戏规则：原来需要我们告诉小鸟姐姐我们想要去的三个地方，这样小鸟才可以把翅膀借给我们。二、活动展开，理解诗歌并大胆想象进行创编1.教师朗诵诗歌第一段教师提问：你们都听到了什么？教师逐一出示诗歌图片，引导帮助幼儿逐步分析：第一句是如果我能飞，第二句是我要飞到哪里，第三句是变成什么，做了什么？教师带领幼儿尝试看着图片进行朗诵。2.教师朗诵第二段并出示图片，告诉幼儿这是我想去的第二个地方。教师边朗诵边出示图片个别幼儿来陈述自己所听到的诗歌内容教师幼儿共同看图说出第二段诗歌教师朗诵第三段并出示图片教师：这是老师要飞到的第三个地方全体幼儿尝试看图片自己进行朗诵第三段内容，结束后教师获得翅膀。4.教师幼儿共同朗诵整段散文诗并引导幼儿找出散文诗规律，引导幼儿找出散文诗的小秘密（共同点）教师引导幼儿找出三段诗歌的规律：开头都是如果我能飞，第二句是去到什么地方，第三句是想象自己变成了什么，干了什么。教师幼儿共同找到小秘密并未下面要进行的仿编活动进行铺垫。5.教师引导幼儿大胆想象，自由表达并进行创编师：小鸟说如果小朋友也想要借到小鸟姐姐的翅膀，要大胆告诉小鸟姐姐你想要去的地方，引导幼儿大胆想象并用语言表达出来幼儿大胆想象，教师分句引导：飞到了什么地方，变成了什么等教师提供经验并出示图片，飞到三个地方首先飞到花园里，可以变成了什么？（蝴蝶、蜜蜂、小花）出示草地和雪地图片，引导幼儿可以变成什么设计意图：仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小朋友，你想不想飞啊？如果你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜欢说的机会，并根据幼儿思维具体形象性的特点，提供给幼儿每人一张场景的图片，如：花园、草丛、雪地等等，并在此基础上引导幼儿根据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的意见，运用诗歌的句式进行表述，在探索中自主学习仿编，从而突破活动的难点。根据幼儿的想象仿编出诗歌：如果我能飞，我要飞到花园里，变成一只小蝴蝶，飞来飞去如果我能飞，我要飞到草丛里，变成一只小兔子，蹦蹦跳跳如果我能飞，我要飞到天空上，变成一朵小雪花，飘来飘去教师幼儿共同配乐朗诵三、活动结束，把翅膀借给小朋友教师提问：你还想要飞到哪些地方？变成什么？教师总结：通过《如果我能飞》的活动，幼儿能够理解诗歌内容，并大胆想象进行仿编，是非常了不起的，并鼓励幼儿活动延伸小鸟姐姐听到了小朋友想要飞到的三个地方，想要把翅膀借给小朋友，活动结束后，小朋友可以去语言区继续说一说自己想要去的地方，也可以去美工区把想要去的地方用绘画的方式表现出来。中班语言活动如果我能飞学情分析：《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”当幼儿看到小鸟在天空中自由飞翔的时候，常常会用眼睛去捕捉鸟儿飞来飞去的样子，他们还经常向老师和家长提出这样或者那样的问题：鸟儿为什么会飞？自己怎么样才能够像小鸟一样飞翔？这些都深深地吸引着幼儿，他们想要飞，我在设计“如果我能飞”这个活动，旨在幼儿能够理解并大胆想象如果我能飞，体验像小鸟一样飞翔所带来的乐趣，进而丰富幼儿的想象，满足他们的愿望。在开展活动时，应充分考虑幼儿的关注点和兴趣点，教师要善于和保护幼儿的好奇心，教师和幼儿共同打开想象的大门，并大胆表达进行仿编。中班语言活动如果我能飞教材分析：《如果我能飞》选自省编教材中班下册“主题二《神奇的翅膀》”中的一篇散文诗。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的神奇，从而萌发出一种羡慕之感，幼儿也幻想着有一双神奇的翅膀自由地飞翔，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。在本次活动中，我以“借翅膀”的情境贯穿于活动的始终，使幼儿自始至终都陶醉在借翅膀的活动中。首先，教师通过活动，让幼儿感受诗歌中“如果我能飞”的意境，帮助幼儿理解诗歌内容；其次，教师引导幼儿按照诗歌的句式进行仿编，培养幼儿的想象能力。《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容充满了幻想色彩，帮助幼儿从高处飞翔的视角去看周围的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式结构，给幼儿清楚的记忆和想象的线索，是幼儿能够在理解的基础上找出散文诗的规律并进行仿编，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点。中班幼儿已有一定的语言基础以及生活经验，幼儿在理解这首散文诗的基础上，能够根据诗歌的内容以及规律，在老师的引导下，可以仿编诗歌。中班语言活动如果我能飞活动反思：我在设计语言活动《如果我能飞》活动之前，我充分考虑到中班幼儿好动、好模仿的年龄特点，让幼儿快乐的参与和体验。活动中，教师是活动的支持者与引导者，幼儿自始至终带着丰富的想象力去感受自由飞行的乐趣，各个环节过度自然流畅，幼儿的主体作用得以充分的发挥，达到了预设的教育目标。考虑到中班幼儿是以直观形象思维为主，还不具备抽象逻辑思维能力，所以我在设计这个语言活动的时候，把抽象的语言文字用直观形象的图片来呈现出来，将整首散文诗用图谱的形式呈现在小朋友的视野中，方便小朋友理解和记忆，发散幼儿的思维。活动开始时，我先满足了幼儿渴望想“飞行”的欲望，游戏化的引导幼儿模仿各种动、物体的飞行方式，轻松自然的组织了教学，吸引了孩子们的注意，调动了他们参与的兴趣。在整个活动当中，我主要围绕两部分，前半部分主要是引导幼儿理解诗歌，并了解句式，如果我能飞，我要飞到哪里去，变成了什么，干了什么，并熟悉闪闪发光，随风舞蹈等词,我用边朗诵边提问的方式为幼儿的活动创造宽松的精神环境，支持、鼓励幼儿大胆提出问题和发表不同的意见。为了避免语言活动的枯燥性，在设计活动时，我经过反复斟酌，抓住幼儿好动、好模仿的年龄特点，在每一段的诗歌朗诵结束后，都会让幼儿来学一学内容里的主人公（比如“星星是怎样眨眼睛的？你来学一学？小浪花是怎样随风舞蹈的？你也会像小鸟那样快乐歌唱吗？你来模仿一下吧”）。这个过程中我充分运用肢体语言来帮助幼儿更快的理解诗歌内容。后半部分是在理解了诗歌的基础上，进项仿编，在仿编的过程中，教师为幼儿提供经验，提供图片，幼儿大胆自由想象并表达，使幼儿感受到飞翔的乐趣，了解到翅膀的神奇，道具小翅膀的出现使活动进入了高潮，使小朋友对翅膀充满了期待和向往。在活动的时候，我鼓励幼儿大胆尝试想象想要飞去的地方，鼓励幼儿大胆想象和勇敢表达，提高幼儿的想象能力以及组织语言的能力，喜欢把自己喜欢的飞去的地方说给别人听。自我反思：1.语言美、意境美更多的需要“意会”，而不是“言传”，所以，通过表情、肢体动作、音乐的辅助，可以让幼儿更好地感受和体会诗歌的内容。2