小学语文-第五组教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》教案教学目标：1．能够运用要素归纳法概括课文主要内容。2．学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。教学重点：学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。教学过程：导入同学们，喜欢春天吗？（板书：春天）看到这个词语你眼前出现了一幅什么样的画面？找同学形容一下。同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩安静也正以她独特的方式感受春天。（板书：触摸）初次看到这个课题时，你想到些什么？整体感知文章内容浏览课文，说说这篇课文讲了一件什么事？（用要素归纳法概括文章内容，在概括叙事类的文章时，可以抓住“六要素”进行概括，列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再整理成一段表达通顺的话）品读感悟1、找生读文，你最想听谁读？思考：这篇文章告诉我们一个什么样的道理？在课文中圈划出来。出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个缤纷世界。（谁指的是谁？缤纷世界是一个什么样的世界？）

过渡：安静是个盲女孩，为什么能够创造一个多姿多彩的世界，快速浏览课文，思考文中哪些句子告诉我们安静的世界是快乐的、多姿多彩的？预设：句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（引导学生抓住关键词和联系上下文感受安静的心理。）句子二：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的的曲线，诉说着飞翔的概念。（引导学生联系生活实际和展开想象来感受安静的心理。）指导感情朗读，加深学生对安静内心世界的理解。站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个缤纷世界。四、总结拓展，学法迁移1一课一得刚才我们使用了哪些方法对这句话进行了理解？这节课我们学习使用了抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。下面我们再用这个方法学习《花的勇气》。这篇课文主要内容是什么？找出含义深刻的句子，谈谈你的体会。《触摸春天》学情分析四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。《触摸春天》效果分析《触摸春天》是一篇抒情散文，真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。文章语言简洁，意境隽美，蕴含着深刻道理的文章。本文的重点是通过品词析句，有感情的朗读来感悟人生的真谛:谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象能力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。《触摸春天》教材分析《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。《触摸春天》评测练习1．（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.（2）许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.（3）此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念.这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来.________________________________________________________________2．安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊.（1）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________.（2）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________.从中我们可以体会到,她是个________.3．在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理.（1）“这样的道理”是指________.（2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？《触摸春天》课后反思整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱;走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受;在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么;安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。《触摸春天》课标分析《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生