小学英语-What time is it教学设计学情分析教材分析课后反思

(PEP版)小学英语四年级下册教学设计Unit2Whattimeisit？环节师生活动备注一.Warm-upFreetalkLookandsay.教师利用实物钟表复习Whattimeisit？It’s...It’stimefor/to…3.justaminute.利用奖励情景引出并教授，最后教师说I’lltakeaninterestingbook.导入新课。课前交流，活跃气氛复习主句型为学习新知做准备二.Pre-reading1.justaminute.利用会话情景引出并教授T：(学生表演完之后）Justaminute.Justaminute.I’llgiveyouastick.跟读教授并检查学生读音排除阅读障碍降低阅读难度三.In-reading1.读图整体感知文本，初听了解大意。（Generalreading）（1）读图了解大意。呈现无文字书，学生读图，并交流：Whatdoyouseeinthepicture?Wherearethey?培养学生读图意识的同时，为捕捉关键词做铺垫。（2）试听验证猜想，了解大意。学生观看动画，寻找答案：What’sthebookabout?呈现本课话题Amy’sDay.2.细读文本，渗透策略，自主阅读。（Detailedreading）（1）运用阅读方法，自主阅读。Readthestoryloudlythencirclethekeywords.(大声读故事，圈出关键词）Numberthepictures.(给图片标出序号）学生自主阅读，寻找关键词，与图片匹配。检验阅读,突破难点语言。教师提出问题（1）It’s6:00p.m.It’stimefor____.（2）It’s9:00p.m.It’stimefor____.通过听对话回答问题，教师用课件呈现第四幅图，学生看图说一说：It’s9o’clock.It’stimeforbed.T:Somumsays“Comeon!（3）It's10:00a.m.WhatshouldAmydo?学生自主阅读第二段，主句型Whattimeisit？It’steno’clock.排火车操练3、ReadandwriteT：Now，Let’swritethesentencestogether.Showmeyoufinger.Twospaces.Punctuation.Bigletter.Tips:Twospaces.Punctuation.Bigletter.Drawaclockandwritethesentences.教师指导学生的书写(4)Listentothetape（1）Listen.(2)Listenandimitate.(5)Readitbyyourselves在情境中处理Comeon！催促的语气和表情理解语义四.Post-reading&Wrap-upRoleplay角色扮演2.Let’schant:Don’tbelateagain3.Summary:Earlytobed,earlytorise.Keepourregularhours.Reasonabletimeistimesaving.4.Designyourtimetable(Makeyourtimetableforeveryday,summerholidayorwinterholiday)注重全体学生的参与德育渗透五.作业布置1.Makeyourtimetablefortomorrow.2.Talkaboutyourtimetablewithyourfriend.(PEP版)小学英语四年级下册学情分析Unit2Whattimeisit?这节课的教学对象是小学四年级的学生。他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣，对英语有着浓厚的学习兴趣和探究欲望。这节课主要让学生能够听、说、认读短文内容，并能规范抄写句子。JustaminuteComeon的理解与正确朗读，Whattimeisit?It'stimeto/for...这个句型，大部分的同学都能利用这个句型进行对话。通过师生的交流发现个别的学生怕开口说英语，一是怕说错英语，二是不会用句子来表达，三是缺乏锻炼。造成了不敢说英语的情况出现。通过三年级的学习，小学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中很多单词在三年级已经学过了，就可以利用这些单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。适时对学生进行合理安排时间的德育渗透。对本节课而言，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的书写习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。(PEP版)小学英语四年级下册效果分析Unit2Whattimeisit？通过本节课的学习，大部分学生学生能够听、说、认读短文内容，并能规范抄写句子，并能够准确使用句型：Whattimeisit?It’stimefor/to...通过课堂学习表现来看，多数学生对本节课学习重难点掌握较好。能准确回答教师提出的与本节课相关的问题，在上台表演环节学生能大胆地用英语进行角色表演交流，课堂气氛较热烈，积极发言，踊跃参加，将课堂气氛推向了一个小高潮，教学效果较好。激发兴趣最好的办法就是让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生“我要学”的兴趣，小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。人总是通过感官获取知识，所以，在本节课中，我用了卡片，图片、PPT等，听一听、看一看、读一读，学生们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力，更让学生产生了浓厚的兴趣，让学生登台表演，增加了学生锻炼的机会，多给学生提供习得的机会，并非让他们有意识地学习，而是创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生的有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。(PEP版)小学英语四年级下册教材分析Unit2Whattimeisit?我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学四年级下册第二单元Whattimeisit?本套教材非常注重学生语言运用能力的培养;突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。要求多读多练，培养学生的兴趣；培养学生良好的学习策略和学习习惯。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。本单元的话题是time，本课的教学内容是本单元的第六课时，是一节中年级阅读课的教学。本课时的第一部分是学生感知文本。而第二部分是分析文本，第三部分是练习输出。前几部分学生已经接触过Whattimeisit？It’stimefor/to…主句型。因此，在本课时的教学中，要注意整合以有经验，使学生在掌握语言知识的基础上，提高综合语言运用能力。(PEP版)小学英语四年级下册评测练习Unit2Whattimeisit？一、Drawaclockandwritethesentences.(画一画，写一写）二、Designyourtimetable.(制作自己一天的作息时间表）Mydaybreakfastgotoschoollunchmusicclassdinner(PEP版)小学英语四年级下册课后反思Unit2Whattimeisit？本节课是四年级下册Unit2的一节读写课，主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。基于课标描述，教材分析，学情分析，将本课时学习目标的重难点主要定位在：1.读懂四组句子并完成选择正确图片的任务。2.在有意义的语境中抄写单元核心句型，并能根据实际仿写核心句型，综合运用核心词句。教学设计基于以上分析出发，注重学生阅读策略的指导，并为抄写及仿写创设有意义的语境。文本编绘本，其乐无穷。以aninterestingbook为载体呈现，激发学生的阅读欲望。问题引领，层层深入，学生一步步了解书里又哪些人物，主要描写什么。通过整理凌乱的图片，渗透阅读策略，达成学习目标。分层阅读，从指导读过渡到自主阅读。本课时文本共分为四个对话。学生的阅读从教师问题引导略读开始，通过读图，听音初步了解文本，再到细读，师生共同完成第一个对话的阅读。借助阅读方法，明确阅读的三个步骤。第二次细读，教师提出三个问题，学生通过听及运用阅读方法掌握文本。句子书写规则融入课堂中。本课时将句型书写的规则融入，促进良好书写习惯的养成。用表演的形式来让学生进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。因此，我设计了角色扮演活动表演文本。在拓展巩固中输出，增强了学生的自信心和成就感。发挥使学生能够灵活变通得使用所学知识。为了培养学生时间观念，在最后的环节中，总结Amy’sDay引用培根名言以及让学生设计自己的一天，然后用PPT播放一天、寒暑假时间安排的案例，渗透德育教育，引导学生合理安排时间。课后，我也发现本堂课存在着一定的不足。首先，阅读呈现环节节奏过快。大部分学生无法参与到其中。四年级学生是提升语言综合素养的关键期，因此教师对学生的及时正音对于学生来说十分重要。然而，为了顺利推进课堂进度，我忽略了个别同学错误语音的纠正。这一点是在接下来的教学工作中尤为要注意的。(PEP版)小学英语四年级下册课标分析Unit2Whattimeisit？新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。以发展学生综合能力为目标，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据总体目标，我从以下几方面来分析四年级下册英语教材。一、说新课标对本学段的基本要求听做：1.能根据听到的词语识别指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；3.能根据指令做事情，4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应；说唱：1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单的问候；3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4.能表达简单的情感和感觉,如：喜欢和不喜欢；5.能够根据表演猜测意思、说词