散文杂文 散文杂文随笔(4篇)

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有关散文杂文(精)一

何为散文？散文，是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深化挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物

2、表现手法敏捷多样：象征、衬托、对比、

3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、谈论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜亮

（1）抒情散文（2）记叙散文（3）谈论散文

象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬

以小见大

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了的思路。

依据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要留意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要留意文中反复消失的词语、句子；

三要特殊留意文中的谈论抒情，由于散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

散文的主题归根结底就是对自然、社会或人生的感悟，把握住了融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永

考点1.写什么（文章的主要内容）

考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

考点3.怎么写（的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

例1：20xx年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：

本文以为线索，通过对母亲四次参与孩子家长会的描写，勾画出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的宏大。

1.比方：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增加语言气概

4.反问：加强语气

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐结构统一

8.夸张：极力的表现。

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华高校的录用通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来分散在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，有意将句子的真实含义隐蔽，就似乎为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

例如：《给我将来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会遗忘玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节进展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

例如：《给我将来孩子的信》第4题的仿写句子：

你的心要如溪水般松软，你的眼波要像春天一样妩媚。

答题指导：

一仿句式结构：你的要如般，你的要像一样。

二仿修辞手法：比方，还应留意本体与喻体之间的相像点；

三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词；

四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即盼望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

参考答案：你的话要如春风般暖和，你的笑容要像阳光一样绚烂。

方法：1、必需用第一人称；2、须在整体感知基础上，认真研读详细语境。

例如：

《一位母亲与家长会》第4题：他边哭边说：“妈妈，我始终都知道我不是个聪慧的孩子，是您……”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。

《语文课程标准》要求:“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”

此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、写法、语言入手命题，作答并要求正确。

方法指导：

如：1、问一个句子的修辞及其作用；

2、仿、续写句子；

3、理解重点语句在文中的作用及深层含义；

4、概括段意；

5、谈谈读完本段后的感受等。

6、请在第几段自选两处作批注。

留意：

抄试卷上原题、仿照试卷上原题出题者不得分或得低分；

答案过于简洁或题目本身质量不高者，均得分较低；

答案不正确者，不给分。本题依据拟题质量的凹凸给分。

例1：有这样一题：“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句，人们会不由得想起宋代一位闻名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。

例2、文章结尾“山谷里有一声长叫，也许是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长，请你写出一句与此意境或写法相像的古诗文。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

明月别枝惊鹊，

清风半夜鸣蝉。

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

明月松间照，清泉石上流。

《语文课程标准》要求：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。”

例1、《一位母亲与家长会》第5题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。

例2、《给我将来孩子的信》最终一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。”

方法指导：

启示应从原文中引出来；

评价应表明态度及说明支撑的理由。

特殊留意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来。

《心田上的百合花》

①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯净的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出漂亮的花朵。”有了这个念头，百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。最终在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

②百合心里很兴奋，四周的杂草却很不屑，它们在私底下称赞着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”

③百合说：“我要开花，是由于我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它最终开花了。c这时候，野草再也不敢称赞它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极肤浅的高兴所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，处处都开满雪白的野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来观赏百合开花。很多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；很多情侣相互拥抱，许下了“百年好合”的誓言；很多的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温顺的一角。

⑦不管别人怎么观赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育：

“我们要全心全意悄悄地开花，以花来证明自己的存在。”

1、“全心全意”和“悄悄”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？

“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、用心执着的特点。“悄悄”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要留意托物言志的写法，借百合花写人的特点（采纳拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。

2、依据上下文推断，“它那灵性的雪白和秀挺的风姿，成为断崖上最漂亮的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？

c。这是考挨次的，前一句的“有一天，它最终开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。

3、第③段运用了哪些修辞手法？展现了“百合”怎样的形象？

排比、拟人、反复。表现了百合信念坚决，追求执着的形象。此考点不是简洁的修辞推断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。

4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？

线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）线索是选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平常积累。

5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？

百合花的精神令人感动，从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令很多人感动，触动人们内心那纯洁温顺的一角。”（意思相近即可给分）。

此题是考对文章思想内容的理解。

6、百合己长出花苞，野草为何还称赞它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？

第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。其次问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。此题是进展性考题。拟人化的手法，其实就是写人的。

有关散文杂文(精)二

一、高考现代文散文的特点

1．散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现了的写作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。

散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节进展的脉络。它可以是人、物，也可以是大事，的感情，还可以是时间、空间。

阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要留意体会意境。重点是把握“神”。方法有：查找文眼，品尝抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。阅读散文，专心体察、品尝到了的感性，就等于理解了文章的思想内容。意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合全都而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。

2．高考散文阅读测试重点

高考散文阅读重点考查评价鉴赏力量，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的力量。

(1)分析评价思想内容

在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的间接考查。材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。

(2)分析归纳思路

思路，是思维活动的趋势的形象说法，结构是谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。

(3)鉴赏表达技巧

表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。

3．命题所遵循的原则

经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。命题者对阅读力量测试试题的设计是遵循肯定的原则的。大体上可概括为以下五点：

⑴尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。

⑵尽量照看考生阅读和思索的先后挨次。

⑶努力体现由语意理解到综合分析的过程。

⑷努力组成内容由浅到深的系列。

⑸力求题型稳定、整齐，即由填空到简答。

二、散文阅读鉴赏步骤

⑴要从整体上理解作品。整体把握散文，要先辨其类型是叙事、写景，还是咏史；是托物言志，还是阐发人生哲理。次看话题，是对社会现象的思索，还是对个人生活的感悟；是就历史作阐发，还是就现实作联想。然后再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，梳理思路，进而对文章的思路和结构框架形成明确的熟悉。在这个基础上再讨论主要表达技巧和重要语句，并获得正确的熟悉，这样就可以看作对作品有了整体的理解，就可以进人答题状态。

⑵要留意揣摩语言。所谓揣摩语言，就是通过对语言的辨别、比较、思考，正确把握语句的含义，另外，很多考查评价鉴赏表达技巧的题目也需要揣摩语言。

⑶要留意因果。因果联系是世间最具普遍性的联系。散文的形与神、情与景、内容与形式、主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。在考试中，考查因果关系力量最典型的方法，就是问“为什么”。对表现技巧和语言风格的赏析和评说，大都采纳这一题型。

⑷要答好这类题目，就要带着问题到信息区域去，从上下文梳理中，加以条分缕析的理性推断，筛选出答题要点，再依据题目的详细要求组织文字作答。

⑸要留意对散文思想内容和观点态度的评价。要留意三点：

其一是抓住文章主要人物和关键语言。文章的主要人物的语言、行动以及评述、诠释的一些关键性的语言最能说明问题，可以关心我们分析文章的思想内容；

其二就是必需整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，成为正确评价的依据；

其三是必需联系作品的时代背景和写作意图。尤其是主题较为深刻，情感较为含蓄或象征意味很深的作品，联系它所产生的社会背景就可能推断出的创作意图乃至作品的主旨。如《长城》有着鲜亮的时代印记，要联系改革开放的时代背景推知的创作意图。

三、特殊警示

文学作品类文章阅读做题时，有一点是可以确定的，就是答案都在原文中，特殊是前几个小题，有时往往可以按图索骥，直接摘录，有时需要对分布在几处的内容进行整合，关键是看理解的程度。一般来说，考生大都读一遍就去做题，精确     率是比较低的。精确     率的凹凸与读的遍数、熟悉的程度有亲密关系。读的遍数越多，做对的可能性就越大。由于设题点比较细小，需要认真领悟和核对。

一般要求是：先看一遍全文，不是扫瞄，而是认真阅读。其次步是大体扫瞄一下题目，这一条也是关心你理解把握全文的最好提示。第三步是结合所给的题目定位，推断、搜寻、概括、抽取、转化，这些方面不是一个过程，一遍胜利的，而是反复进行的。这里的“定位”特殊重要，是这一段还是那一段，是这几句还是那几句，要权衡、推断。一般来说，命题者命制试题时，往往抓住中心思想、中心内容设题，而不是枝叶。所以权衡时，要考虑段落，又要考虑全篇中心。

考场答题时，要亲密关注以下几点：

⑴题目与文章

文章的题目，绝不是可有可无的信息。一般来说，它都会直接或间接地为我们的阅读试题的作答以启迪，供应一些有益的关心。所以，在考场阅读中，我们肯定要惜字如金，仔认真细地过滤阅读试题中的每一个字，包括文章前后所标示的题目与出处，利用好每一个字所发出的信息，解答好每一道题。

⑵文章与文段