高中思想政治-用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思

用发展的观点看问题

\一教学目标（一）知识目标

1、识记新事物、旧事物、量变和质变的含义。

2、理解事物发展的前进性和曲折性，量变和质变辩证关系。

（二）能力目标

培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之

间关系的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。二．教学设计本课教学以"美丽高青"为主线。从高青县变化发展说起，探讨高青新变化，辩论传统能源汽车和新能源汽车的前景，得出事物发展是前进性与曲折性的

的统一。从高青绿水青山：从小清河的前世今生探究量变与质变辩证关系。人人行动铸就中国梦：让学生谈梦想，渗透德育教育，检验学生运用知识分析问题的能力。课后作业，巩固所学。三．重点难点重点：新生事物是不可战胜的；准确地理解量变和质变的辩证关系。难点：如何把握区分新旧事物的根本标准。四．教学过程图片对比：就高青的昨天与今天，冲击大家的视觉和震撼大家的心灵，得出事物是发展变化的。那事物发展的趋势和状态又是什么呢？让我们一同走进第八课第二框用发展的观点看问题。2学生齐读展示学习目标【活动】合作探究、精讲点拨1.辩论学习：教师活动：简单介绍高青县在节能减排中新能源汽车的推广情况：尽管大力推广，但是大多数家庭仍然开着传统能源汽车，请问新能源汽车前景如何？有请学生做一个现场自由辩论。辩论题目：新能源汽车能够取代传统能源汽车吗？学生活动：学生自由辩论。教师活动：通过辩论环节，举手表决大家的对新能源汽车的信心如何？举手表决？学生活动：举手表觉教师点评：由此得出新旧事物的含义及新事物的优越性新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。旧事物：违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物。①新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途。具有旧事物无可比拟的优越性②新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。所以，新事物必定能够战胜旧事物。结论1：事物发展的前途是光明的教师活动：但是我们看到新能源汽车普及率不高，为什么？结论2发展的道路是曲折的。①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。②人们对新事物的认可也有一个过程。③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物。教师活动：在新能源汽车的推广上，前途光明，但道路曲折，给我们的生活和学习什么启示呢？结论3前途光明道路曲折的方法【活动】智慧擂台教师活动：我们来组织一场对抗赛，看哪组名言说的多、说的快、说的对。你能列举出事物发展的道路是曲折的，前途是光明的名言么？学生回答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。。。3、反馈练习：这些名言警句共同指出发展前途是光明的道路是曲折的。我们来做一个反馈练习教师活动：过渡-美丽高青不仅要天蓝，更要水清。接下来我们一起走进小清河的“前世今生”教师活动：问题1，当第一个污染物在小清河出现时，小清河是否还能被称为清河？为什么？对小清河来说，这是一种什么变化？学生活动：学生讨论小组作答，量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。教师活动：问题2，若由最初的一个污染物发展到水质变臭，直至最后变成“小臭河“，这是一种什么变化？学生活动：学生讨论小组作答：质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。教师活动：问题3，当地一个工厂和一块生活垃圾能立即引起小清河变成“小臭河“吗？这体现了什么哲学道理？学生活动：学生：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。教师活动：问题4，清河变臭河如此这般，是一次量变到质变的过程造成的吗？学生活动：学生：质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。教师活动：问题5，遍地污染的“小臭河“还能找回“小清河”的风采吗?

专家的话告诉我们什么？学生活动：学生：①从一点一滴做起，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；②在量变达到一定程度，只有实现质变，事物才能发展时，果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。③量变到一定程度才能引起质变。当人们需要保持事物的性质时，就要把量变控制在一定范围内。即坚持适度的原则。教师活动：我们接着来进入“智慧擂台”通过这节课你收获了什么？三.情感态度学习教师活动：过渡--美丽高青，人人行动。用个人小梦铸就中国大梦。你有梦想吗？怎样实现自己的梦想？梦想征途中遇阻怎么办？活动3【讲授】课上小结，巩固新知事物发展的趋势--前进性与曲折性；事物发展的状态--量变与质变。活动4【作业】课后探究：科技筑梦时下3D打印红遍全球。现已可借此技术打印人造器官、汽车甚至手枪等。力挺者有之，但也不乏反对的声音。当然3D技术从出现到今天也经历了较长的发展过程，它经过了科学家从实验室到工厂再到人类生活的不断尝试和艰辛努力才有了今天的成就。你认为3D打印未来如何？请运用发展观谈谈你的认识。下课。学情分析学生通过第七课的学习，初步了解了马克思主义唯物辩证法的第一个总特征。通过第八课第一框的学习，学生已明确世界是永恒发展的，这为本框学习做好了铺垫，对于学生来说难度不大。但哲学毕竟是高度抽象的一门学科，对于学生的抽象思维能力要求高。因此，课堂教学应多联系现实生活中的事例，以强化学生对于事物发展的前进和曲折性及量变和质变的辩证关系的理解和掌握。由于学生参加实践、接触社会的机会并不多，所以对主体知识的讲解立足于学生已经获得的生活体验和了解的身边知识为例，在启发的基础上将生活化的知识上升到理论的高度，以提高学生的辩证思维能力。效果分析通过本节课学习，可以看出学生们的兴趣非常大，尤其是以自己的家乡为例，让学生们真正了解了家乡天蓝，并感到骄傲自豪的同时也学会了事物是前进性和曲折性的统一，另外通过小清河案例更加深了量变与质变因素的理解，记忆会更加深刻。再通过几道练习题把重难点知识加以巩固。通过这些活动来看，效果非常的好，同学们愉快听课的同时也把重点知识内容掌握了，达到了考纲的要求！教材分析本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。第八课第一框侧重从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观，本框题侧重从方法论的角度谈发展。本框题共分两目。第一目《前途是光明的道路是曲折的》，旨在让学生理解发展的方向、道路；第二目《做好量变的准备促进事物的质变》，旨在让学生懂得发展的行式，理解做任何事情必须遵循事物发展的规律。《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。

本节课框题设二个目：

一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。评测练习1、你觉得以上观点正确吗？能不能用哲学原理反驳呢？（请写出你的思路）2、郑板桥有诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”其中的哲学寓意是()①新事物具有强大的生命力②发展的实质就是旧事物的灭亡③旧事物不符合发展的规律④新事物的成长要靠人们的热情扶持A．①④

B．②④C．①②④

D．②③④3.“爱情无须死去活来，温馨就行；朋友无须如胶似漆，知心就行；金钱无须取之不尽，够用就行；身体无须长命百岁，健康就行。”这段话体现的哲理是A.重视量的积累

B.抓住时间促成质变C.把握适度原则

D.抓住机遇赢得主动4平面与圆锥面相截，截口的几何特性随平面与圆锥轴线的交角而变化。交角是直角时，截口是圆；稍变一点，圆变成了椭圆；再变，过了一个关键点，椭圆就变成了抛物线。截口的这种变化过程所包含的哲理是①事物发展的方向是前进的

②整体与部分是辩证统一的③事物的变化发展是从量变开始的

④质变是量变的必然结果A．①②

B．①④

C．②③

D．③④教学反思优点：结合身边的事例展开，学生理解起来更容易，能达到对知识的消化和吸收。并且采用合作探究的教学方法，使学生成为课堂的主角，能亲身参与实例的讨论，通过小组成员的相互合作，运用所学的知识，将问题当堂解决掉，提高了课堂45分钟的效率。最后的课堂练习，可以提高学生对已学知识的灵活运用程度。缺点：课堂内容比较多，时间有些紧张，特别是最后的练习题，是材料分析题，有一定的难度，需要给学生一定的时间去思考，但往往最后没有多余的时间给学生思考。今后，可以将课堂练习的难度降低，或者讲完两框题之后，抽出一节课的时间集中进行习题的训练，可能效果会更好。改进的措施：作为年轻教师，我缺乏的是丰富的实战经验，在今后的教学工作中，我会积极主动地向有经验的老师请教学习，多听课，多写心得体会。利用业余时间阅读相关的书籍和资料，扩充自己的知识面，并加强做题的强度，加深对教材的理解，使自身的业务水平更上一层楼。课标分析《用发展的观点看问题》这节课的《课程标准》的要求是：剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。以学生自主分析，合作