高中历史-第21课 新中国的政治建设教学设计学情分析教材分析课后反思

历史必修一导学案制作者：制作时间：第21课新中国的政治建设【课标要求】概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度，共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。【教材分析】（一）教材地位第21课《新中国的政治建设》是岳麓版必修一第六单元《中国社会主义的政治建设与祖国统一》的第一课，在本单元内容中有承前启后的作用，主要体现了制度创新和中国特色。新中国的成立开启了中华民族发展的新纪元，在此基础上建立起一套适合中国国情的政治制度，这些制度又为社会主义经济建设、国家统一、外交的开展提供了政治保障。学好本课，对于我们加深对国庆的认识和积极参加社会主义民主政治建设有着重大意义。教学目标1.知识与能力：通过学习，了解中华人民共和国的成立、新政协的召开、第一届人大和《中华人民共和国第一部宪法》、党领导下多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。2.过程与方法：提供较多史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法；通过展示图片，使学生感受历史场景，发挥历史思维。3.情感态度价值观：通过对中华人民共和国成立的史实学习，感受“中国人民站起来了”的自豪；了解中国的政党政策、民族政策，培养与其他政党和民族的共容共处、相互学生的思想。教学重点、难点重点：新中国的政治制度；人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、中国民主政治的特色。难点：如何认识中国民主政治的特色。【学情分析】高一学生已经具备了一定的知识水平和能力，而且思维活跃，有较强的表现力。但是，我们的学生整体素质较差，文科基础不扎实。由于本堂课的知识在初中的历史、政治课中都曾接触过，经过半个学期的高中历史学习，学生对任课教师的教学风格及教学模式已比较熟悉，因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，激活历史思维能力是十分必要的。知识方面：已初步预习了新课的内容；能力方面：已具备了一定的分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、自学能力，但都有待进一步提高。1【设计思路】因为本课理论难度较大，故采用微视频的方式步步引入教学，结合现实中的实际人物，拉近历史与现实的距离，提高学生的学习兴趣。本节设计以新的课程理念为指导，以整合课程资源为手段，以“问题教学”为主要方法实现教学目标，即按照设疑、探究、实践的程序展开，给学生设置合理的问题，让学生主动积极地探索求解，在思考中学习知识、解决问题。【教学方法】1.学生自主探究与合作探究相结合。2.启发式、归纳法。3.采用微视频方法，并辅以大量的图片、材料以及视频，提高学生学习兴趣。【教学课时】一课时【教学用具】多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放“习近平宪法宣誓”视频，提问：习主席宪法宣誓说明了什么？社会主义政治文明建设的前提是什么？创设历史情境，用现实中的人物拉近历史的距离感，激发学生求知欲。展示课题名称、课标要求以及教学目标认真研读课题、课标以及教学目标明确学习目标，学习中有的放矢。讲授新课一、新中国的成立——民主基础合作探究“《共同纲领》具有临时宪法性质的原因”，依据材料归纳答案。创设新情境，采用合作方式，既开拓了学生的思维，又提高了合作探究能力，培养团结协作精神。展示“五星红旗及其含义”读图识图开拓思维，提高审图能力播放幻灯片：“开国大典”视频观看视频，体味其中的爱国之情；总结“新中国成立的意义”。进行感情升华，培养爱国主义情感。展示【知识拓展一】，提问：新政府的人员组成充分体现了怎样的特色呢？学生结合教材归纳：体现了中国共产党领导的多党合作团结建国的精神和政权特色。使学生明白，新中国自成立之初，就是在中共领导下的民主国家。二、1954年宪法图片“第一届人大代表步入会场”“全国人大一届一次会议选举和决定国家领导人”，引出“五四宪法”的学习。观看微视频以及“五四宪法”材料，总结答案。创设情境，结合教材，培养学生分析概括能力。三、人民代表大会制度展示图片以及自主探究二问题：人民代表大会制度是什么时候确立的？全国人大有哪些职权？在所有国家机关中处于什么地位？人大制度的确立有何意义？自主学习教材，完成探究题目。熟悉教材，培养学生独立学习的能力。展示“人大代表的产生方式”仔细审读，理解人大代表产生的方式。提高学生读图能力。展示“概念辨析”图片学生根据所学知识连接区分难点，巩固基础展示“全国人大会议内容”图片据图归纳全国人大的职能。提高读图识图能力展示合作探究二材料，提出问题：分析比较人民代表大会制度与西方议会制有何异同？分组讨论，归纳答案。合作探究，降低难度，提高学生合作探究的能力。四、中共领导的多党合作和政治协商制度“民主党派的由来”图片学生仔细审图利用名人效应拉近历史的距离感，自然过渡到政党制度的学习。展示“同一战壕”图片及文字介绍学生认真阅读引入本目的第一问题：多党合作的基础。学生阅读材料，找出信息拉近了历史与学生之间的距离，有利于提高学习兴趣，更深刻的理解政协的职能。五、民族区域自治制度展示问题：基本内容；原因；法律依据；表现；意义根据问题提示，自主阅读教材总结答案。本目相对简单，容易理解，学生自己可以自学。展示“五大省级自治区”地图据图找出五大省级自治区位置所在形象直观地理解五大自治区的设置，有利于祖国统一。展示图片“新疆恐怖袭击”以及得出的认识。学生看图，品味其中的含义。培养学生维护祖国统一、民族团结的精神。知识整合展示幻灯片：以思维导图的方式整合感悟历史，回归基础整合本课基础知识及结构，提高理解能力课堂检测三个选择，一个材料分析题学生当堂完成题目巩固基础知识【板书设计】第21课新中国的政治建设一、新中国的成立1、筹备----新政治协商会议的召开2、开国大典二、1954年宪法目的：2.内容：3.原则：4.性质：5.意义三、人民代表大会制度——根本政治制度、1.时间：2.确立：3.全国人大职权4.代表产生方式5.意义四、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度——政党制度1形成的基础：2指导方针：3主要形式：4基本组织：5作用五、民族区域自治制度——民族制度1.原因：2法律依据：3.基本内容：4.意义（提示）：【教学反思】《新中国的政治建设》是新课程下政治文明历程新增内容。课标要求是阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。在备课中，最令我头痛的是如何更好地引入新课，还不让学生感觉陌生，也能拉近历史与现实的距离感。所以，我用了两个伟大人物——毛泽东和习近平的有关讲话拉近与学生的距离。如何突破本课难点——认识我国民主政治的特色。提供《中华人民共和国宪法》相关内容，同时，以合作探究方式，对中西政治制度进行简单比较，使学生认识到中国民主政治具有人民性、广泛性、平等性，体会出中外民主政治各具特色。新中国的民主制度不同于西方的三权分立，也有别于苏联等国的政治体制，主要包括人民代表大会制度、多党合作的政治协商制度和民族区域自治制度。人民代表大会制度是新中国的根本政治制度，主要是如何配置组织国家权力的制度，涉及到政治体制问题；多党合作的政治协商制度是具有中国特色的政党制度和民主制度；民族区域自治制度是维护国家统一思想，实现民族平等，体现社会主义民族政策的一项制度。它们既体现社会主义优越性，又兼顾中国历史特点，需要从政治理论和历史事实两方面入手理解新中国民主政治制度的特点。本课还有不足之处：容量较大，探究问题较多，专业术语较难把握，留给学生自主探究和合作探究以及巩固的时间相对不足。以后我会更加努力地去学习，在专家和同行的指导下，提高自己业务水平。第21课新中国政治建设学情分析高中学生已经对中华人民共和国的成立的背景，过程和影响有一定的了解，对于中国的多民族的特色和各民族之间的融合有一定的认识，对于近现代先进的中国人为建立民主政治进行了不懈的探索有大概的了解，如戊戌变法、辛亥革命等。因此有些问题可以充分发挥学生的主观的能动性。鼓励并适当指导学生进行设计，自主探究，充分体现新课程要求凸显以学生为中心的课堂特色，学生深入历史，合作探究，用自我的视角的来审视历史，培养学生的历史学科素养。第21课中国政治建设新效果分析一、教学目标教学目标制定的明确、具体、恰当。课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所学习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，更使本课的情感得以升华。值得商榷之处：学习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养。这一目标是不是在平时授课中都不能设计和实现呢？二、教学内容课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关高考试题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。教师还能有效地联系实际，贴近学生生活。课中引用了申纪兰代表的自述和成龙名人图片，通过这些材料就比较好地拉近学生与历史的距离，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标。值得商榷之处：高效课堂的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主探究的关系，这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。三、教学过程亮点：1、课堂导入简洁、自然。利用图片提问直接切入正题，也能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入学习佳境。2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取提问学生的方式，给了每个学生提升的空间。3、在教学过程中，还注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置问题来调整学生的思维活力。新中国政治建设教材分析《课程标准》要求概述中华人民共和国成立的史实，简述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。本课教材讲述的是中国特色的民主政治，包括全国人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。伴随着开国大典，新中国诞生，恢复和发展经济，建设人民民主政权的经济基础，巩固人民民主专政的政权，建设社会主义民主政治体制是摆在中国人民面前最紧迫的两项任务。而民主政治建设需要多方面的努力和一个发展的过程。教学过程中各子目环环相扣，可以很好的体现新课程的三维目标。学科联系：学生初中已经具备一定的的地理基础知识，已有的简单的识图能力，结合地图讲解民族区域自治。学生初中已经积累了一定的历史知识和语文功底，能结合图片和文字进行归纳概括。第21课跟踪训练1.“依法治国”是中国共产党领导人民治理国家的基本方略，新中国成立初期，政治经济活动的法律依据是A．《中国人民政治协商会议共同纲领》B．七届二中全会决议C．过渡时期总路线D．民主革命纲领2.下列有关第一部《中华人民共和国宪法》的叙述错误的是A.规定了国家的性质和根本政治制度B.总结了社会主义改造完成的经验C.体现了人民民主原则和社会主义原则D.规定了人民的权利和义务3.下列关于人民代表大会制度的表述，正确的是:①以民主集中制为原则②昭示着中华人民共和国最高权力属于人民③中共十一届三中全会后，国家政治生活开始沿着人民代表大会制定的程序运行④规范了政府与人民的服务与被服务的关系A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③4.人民代表大会制度是我国的根本政治制度，这表明:①中华人民共和国的一切权力属于人民②人民代表大会是最高国家权力机关③我国是社会主义性质的国家④人民代表大会制度是我国的政权组织形式A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.民族区域自治政策正式成为我国的一项基本国策和基本政治制度是在Ａ1949年Ｂ1954年Ｃ1958年Ｄ1982年6.我国最早的民族自治区是Ａ西藏自治区Ｂ内蒙古自治区Ｃ宁夏回族自治区Ｄ青海自治区7.政治协商会议成为民主党派、无党派人士参政议政的舞台是在:A.建国初期B.一届全国人大之后C.“文化大革命”期间D.十一届三中全会后8.关于我国民族区域自治制度的表述，不正确的是A.民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度B.其内容在少数民族聚居区建立自治地方，设立自治机关，行使自治权C.体现民族平等、民族团结与共同繁荣的原则D.是在十一届三中全会后逐步建立起来的9材料解析材料一：中华民国之主权，属于国民全体。中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权……中华民国之立法权，以参议院行使之……—1912年《中华民国临时约法》①材料一反映了《中华民国临时约法》的什么原则？有何进步意义？原则：主权在民、分权制衡意义：以法律形式否定封建专制制度，是中国近代第一部具有资产阶级民主性质的宪法，是中国政治民主化进程中的一座里程碑。材料二：中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主国家。中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会和其他国家机关一律实行民主集中制。—1954年《中华人民共和国宪法》②依据材料一、二，结合所学知识，指出两部宪法的性质和所代表的民主广泛性有何根本不同?前者是资本主义性质的宪法，后者是社会主义宪法。前者是资产阶级民主，后者是人民民主。第21课新中国政治建设教学反思本课理论性较强，比较难以操控。在教学过程中，采用提出问题，让学生在主动探究中获取知识，能够充分调动学生的学校积极性，让学生的探索具有明确的目的性，减少盲目性。习题的选择上注重实用性，选取高