关于会计的市场需求调查(同名5643)

关于会计的市场需求调查摘要：在激烈竞争的社会主义市场经济环境下，会计的重要性更是尤为突出。会计人员已经由过去单一的“账房先生”发展到现在集会计、管理、预算、决算于一身的综合性人才，甚至是参与企业战略决策的高管。响应学校号召，在2010年寒假中，我对榆林市会计的人才需求状况进行了调查。目的在于使自己认识到当今企业所需要怎样的会计人才，从而督促自己在以后的学习与实践中增强某些方面的能力，以适应企业的需求和社会的发展。关键词：会计人才；需求；培养一、样本与调查情况说明本课题组对会计人才需求状况进行了调查。本次调查共发放调查问卷100份，收回88份，有效问卷80份本次调查主要选择了陕西省榆林市及其所属县作为调查对象。由于这些所属县涉及的资源，环境，经济发展程度不同，因此调查结果有一定的代表性。二，通过调查，发现就目前来看，1.合格的会计人员数量不够当问到“您单位现在如果急需找一个合格的会计人员容易否时”在所给的选项中选（太难）的占大多数，其次是（有些难）。可见虽然学会计的人不在少数，但是好的会计还是太少，满足不了各单位的需求。当又问到为什么有些会计你们认为不是好会计时，在给出的选项中，第一层次（经验不足，处理不了正常的会计事务）被选中的次数最多，其次是（内外协调的能力不行），再者是（缺乏良好的道德修养）。从而可见其实各单位对会计人员的要求并不高，只是关注基本的能否处理正常的会计事务，但是还是难以找到称心如意的会计。2．会计人员应具有综合能力（1）“能够胜任本职工作的专业知识能力”被选中比例为100%。这表明

关于会计人员的业务能力，除了应具备实务知识、会计理论及操作能力外，还应具备较高的管理理论。可以分三个层次进行理解：

第一个层次是“核算型”会计，应具备精湛的专业知识，进行会计核算和会计监督的能力，这是取得会计上岗资格从事会计工作的前提，也是会计人员应具备的两个基本能力。第二个层次是“管理型”会计，应具有广博的管理会计知识，能对经济活动进行分析。这个层次要求会计人员能对经济活动产生的会计信息进行科学的整理，有效地对单位的经济活动进行预测、决策、控制和考核。三、提高会计人员职业能力的途径和方法通过以上调查分析，可以对会计人才培养得出以下启示：（一）加强会计职业道德教育，培养真正合格的会计人才1.从机制上加强建设，建立完整的会计职业道德教育体系会计职业道德建设是一个复杂而开放的系统工程，主要由会计职业道德规范、会计职业道德教育、会计职业道德修养、会计职业道德评价和惩戒规范构成。会计职业道德规范是会计职业活动中的一种行为准则和标准，是会计职业道德体系的核心。会计职业道德的行为规范主要包括爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信、坚持原则、客观公正、提高技能和奉献社会。会计职业道德建设要与社会主义市场经济相适应。2.从思想上加强建设，建立统一的会计职业道德教育标准真正合格的会计人才不仅是技术专家更应是道德专家。会计人员道德意识的提高、良好的职业道德品格的形成是一个长期渐进的过程。其中，会计职业道德教育是提高会计人员道德水准和道德决策能力的重要途径。因此，应将会计职业道德教育作为会计行业的大事来抓。将职业道德教育作为会计继续教育的重要组成部分，认真坚持“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的原则，进一步全面、系统、多方位地加强会计职业道德培训，提高广大会计人员的职业道德水平与道德决策能力。（二）增强会计人员重视程度，大力提高职业判断水平1.加强观念转变，树立会计职业判断观念我国会计改革的最终目标是实现国际会计的协调与趋同，以会计准则指导会计工作，而会计准则一般来说具有较大的选择空间，这必然要求会计人员具有较高的职业判断力。面对新形势的要求，会计人员必须转变观念，更新思维方式，提高对会计职业判断必要性和重要性的认识，认真领会准则和制度的基本内容及精神实质，深入持久地加强学习，不断更新和充实自己的业务知识，增强职业判断意识。

2.加强专业学习，提高会计职业判断能力会计职业判断是一种技术性很强的工作，会计人员要做好职业判断，必须具备丰富的专业知识和扎实的基本功。第一，会计人员必须重视会计基础理论的学习，尤其是对会计原则的把握。第二，应系统、全面地掌握会计各门主干课程知识，形成完整的学科体系。第三，在熟练掌握会计知识的同时还应逐步掌握与会计工作相关的经济、金融、贸易、外汇等相关方面的知识。第四，通过职业后续教育提高会计人员的职业判断技能，会计理论界和有关部门应当积极宣传新的会计准则和各项法规制度，对其要点、难点问题有针对性地进行阐释和开展讨论，同时组织社会力量对会计人员进行全方位、多层次的业务培训和指导，以便创造良好的外部条件供会计人员学习。

3.加强实践训练，注重会计职业判断发展恩格斯提出：“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。”会计职业判断是一项实践性很强的活动，会计人员不仅要掌握本专业的知识，具备从事本专业的工作能力，更重要的是具备适应复杂多变的会计环境的能力，要根据已经变化了的客观现实，运用会计基本原理解决新问题。而这种能力不是与生俱来的，是会计在实践中通过不断训练逐步培养和积累起来的。为此，我们要改变会计岗位终身制，实行岗位轮换制，甚至让会计人员深入生产、采购、仓储、销售等部门了解业务流程，在实践中学会分析、判断、积极总结执业经验，并养成一种良好的思维习惯，以提高分析判断的综合（三）构建完善的会计教学体系，培养应用型会计人员1.以就业市场为导向，准确定位会计专业教学目标培养改革开放30多年来，特别是中国确立社会主义市场经济体制的改革目标后，中国会计改革的步伐明显加快，会计行业得到了长足发展。1992年完成了我国会计模式由计划经济向市场经济的转换；随后又发布并实施了16项具体会计准则和《企业会计制度》、《金融企业会计制度》等，初步建立起了适应社会主义市场经济需要的会计标准体系；先后修改和制定了《会计法》、《企业财务会计报告条例》等法规，使会计工作纳入法制化、规范化轨道。目前我国的会计行业按照严格意义上的工作性质可以分为三种：第一种是“做会计的”，即从事会计核算、会计信息的会计人员；第二种是“查会计的”，包括注册会计师和政府和企业事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员；第三种是“管会计的”，也就是总会计师。所以，各会计专业院校应加强市场调研，结合市场和企业的需求，不断调整会计专业培养目标。按照培养目标与用人标准相结合、专业设置与企业需求相结合、技能培训与岗位要求相结合的原则，在加强职业能力、岗位技术培养的同时向相关专业拓展。2加快会计课程体系改革，提升职业能力和岗位技术培养技能型的会计人才，确定职业能力和岗位技术的“宽基础，活模块”培养模式。会计专业既需要扎实的理论基础，又需要娴熟的实用技能，采用“宽基础、活模块”目标模式，“宽基础”为基础培训阶段，主要任务是传授基础的通用的专业知识、基础技能和普通文化课知识。“活模块”为模块化培训阶段，应大胆地借鉴国外职业教育广泛推行的模块式教学模式，将财经专业课程结构体系分成四大模块：会计基础模块、会计技能模块、会计（岗位）实务操作模块、辅助模块。应注意理顺专业课程之间、专业课程与职业能力之间的关系与层次，主要任务是根据学生个人、企业的岗位需求选择相应的培训模块，传授相关的职业知识和岗位技能。3加强教师实践性教学的考评，完善调整教师考核体系及方式教学质量的提高关键在教师。要提高职业学校的教育教学质量，就要大力打造“双师型”、“一专多能型”的专业课教师队伍，使专业课教师队伍的结构、比例趋于完善合理；加强专业课教师的教学与市场、行业接轨，建立一支能够适应市场经济发展、有较强的实践操作能力的思想正、义务精的专业课教师队伍。鼓励教师业余自学、校内实践，考取与所教专业相同或相近的专业技术职务或资格；专业教师每两年至少有两个月以上时间下企业挂职锻炼或到企业等实际工作部门兼职，熟悉现行法规政策及相应的会计处理，这样有利于教学内容的更新，增长实践才干；支持鼓励教师在进行参加教师继续教育的同时参加会计继续教育，不断更新专业知识。（四）积极采取措施，不断提高会计人员继续教育层次1.加大宣传力度，充分认识会计人员继续教育的重要性要认识会计人员继续教育的重要性，加大宣传力度是关键。应特别关注的是，宣传对象不仅包括广大会计从业人员，还要包括企事业领导者。只有企事业领导者认识到继续教育的重要性和紧迫性，才能在时间和资金上予以支持，会计人员继续教育才能有实现保证，对于广大会计人员来说，应深入领会知识经济对会计从业人员的能力要求，树立继续教育与时俱进的新理念，将继续教育内化为自己的职业需求，要有意识地通过继续教育培养会计人员的终生学习习惯。2.合理规划丰富教学内容，构建合格会计人才的知识体系一是可由理论和实务部门的专家、教授、学者组成专家组，根据社会经济发展和会计工作的需要，负责制定会计人员的继续教育规划，建立符合时代发展的知识体系，适时调整教育内容，编写培训教材。二是要结合本地经济发展的具体情况，根据会计人员所处行业、专业技术职称、文化程度，专业知识、操作技能、工作水平等方面的层次性和差异性，将受教育的会计人员分为不同层次或不同群体，以统一的培训规划和知识体系为基础，分层次安排教学内容，以满足各层次、群体会计人员更新知识、提高技能的需求。3.改革教学模式和方法，提高继续教育的现代化水平在知识经济社会，会计人员需要学习的新知识和掌握的新技能很多，提高教学效率和教学效果的要求更加强烈，教学模式、教学方法和手段的改革刻不容缓。要充分利用现代信息技术手段，不断拓展会计继续教育的开放性、灵活性、互动性、自主性和适应性，为广人会计人员提供快捷、便利和高效的学习环境与条件。4.推进会计继续教育准入制度，实现全面发展从本地经济、社会和继续教育的实际出发，会计继续教育模式要从知识增长型向素质提高型转变，改以制度为本的专业培训为以人为本的创新教育，协调好会计继续教育的现实性与前瞻性的关系，既要注意教育内容调整和教育模式转型过程的衔接，更要注重会计继续教育的可持续发展；既要满足目前本地经济发展需要，立足于发挥会计继续教育在当地经济发展中的整合作用，更要以长远的发展眼光面向世界、面向未来，积极吸收和借鉴其他地区先进的教育经验，培养会计人员向中高级会计专业和技能水平发展。四、总结在世界经济日益全球化的大背景下，会计环境和会计处理对象日趋复杂，尤其需要提高会计人员的职业能力，特别是改变原来会计制度下较少运用职业判断的思维方式，提高对会计准则运用的职业判断能力。会计人员作为特殊的行业人员，如果道德缺失，职业判断就会偏离真实公允的原则，危害极大。会计准则赋予会计从业人员的灵活性越大，职业判断的随意性就越大，就越需要