小学美术-有特点的人脸教学设计学情分析教材分析课后反思

第16课《有特点的人脸》教学设计(一)教学目标1.知识与技能知识：学会观察人物的脸形、五官和表情特点,用中国画的的笔墨方法画人脸。技能：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。2.过程与方法通过欣赏、观察示范、艺术实践等学习过程,引导学生学习用中国画技法创作一幅有特点的人物肖像作品。3.情感、态度和价值观通过本课学习,提高学生的探究、表现和感悟能力,提升审美情趣,培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。(二)教学重点和难点1.教学重点指导学生分析人物五官特征，用中国画的笔墨方法画人脸。2.教学难点用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。（三）德育渗透培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。（四）教学准备师生：中国画颜料、毛笔、墨汁、生宣纸、调色盘、洗笔筒等。（五）课时一课时。（六）教学设计（一）组织教学，凝聚课堂：指导学生摆放好国画用具,严明纪律。（二）导入：同学们好！欢迎大家走进今天的美术课堂！今天这节课老师带领大家一起学画有特点的人脸。你觉得何为有特点的人脸？生：……师：我们每张面孔都有自己的特点，有的丰满，有的清瘦，有的严厉，有的慈祥……正是这些特点，给我们留下了深刻的印象。同学们的脸部特点已经深深印到老师的脑海里了，那你们这节课的表现能不能也给老师留下深刻的印象呢？生：能。师：老师也相信你们能行。（三）重温笔墨：小小毛笔大魔力，在前几课的学习中，我们学习了中国画的笔法和墨法，下面老师带领大家一起来重温笔墨知识。师：把毛笔蘸湿，笔尖蘸墨，在宣纸上运笔，感受中国画的中锋、侧锋用笔变化和墨色的浓淡干湿变化。同学们在底下画，老师在黑板上画，咱们比赛，看谁画的又好又快。画完之后，大家相互欣赏一下同位的作品。师：随机展示2幅学生作品，师生共同评价作品的优点和不足。（线条流畅润泽，略带粗细，浓淡干湿变化明显。）师：笔法和墨法运用的好坏对中国画的表现起着至关重要的作用。【意图】以旧知识带新知识，使学生的学习具有连续性。通过复习墨分五色知识及绘画中水分控制的方法，试笔，纸的性能等可以使学生在学习中更加自信的进行创作。（四）合作探究：教师展示几幅人物照片，引领学生回答以下几个问题。1、下面人物的脸形有什么不同？说一说各有什么特点。生：有的脸偏方，有的偏圆，有的偏长……（教师并展示画出不同的脸形。）其实人的脸形分为国字形、目字形……2、他们的五官都有哪些特点？生：有的眼大，有的眼小，有的鼻子大，有的鼻子长，有的嘴唇厚，有的嘴唇薄……正是这些不同，才使我们每个人都有了自己的特点。（教师并展示画出不同形状的五官。）并讲解“三庭五眼”知识。3、你能用一个词来形容他们的表情吗？生：开心，生气，可爱，沮丧……师：同学们记住，只有学会观察脸形，五官，表情的不同特点才能更好的表现人物脸部特征。4、下面再欣赏一下大师作品，看看画家们是如何运用笔墨来表现人物特征的。师：注意从笔法（中锋、侧锋）和墨法（浓淡干湿）来欣赏评述。生：语言描述大师作品……师：刘文西创作的《小金花》,人物面部丰满红润,一双又黑又大的眼睛炯炯有神。作者生动传神地表现了清纯、俊俏、可爱的小女孩形象。《齐白石》是画家王子武的作品,采用了写实手法,用西方透视、解剖、色彩、明暗等方法对五官和面部进行表现,用大块的墨色描绘帽子与衣袍,又用白色勾画根根银色的胡须、发丝,背景衬托以国画牡丹,非常突出地再现了齐白石鹤发童颜的艺术大师风采。程十发创作的《伙伴》描绘了少女的花容月貌,作者仅用寥寥数笔就刻画出圆圆的脸形和五官形象。少女手捧石榴,神情专注,满脸都是幸福与祥和。【意图】使学生掌握五官、脸型的绘制方法及三庭五眼知识。让学生体会不同的人物特征在中国画中可采用不同的表现方法,拓展学生的创作空间。（五）艺术实践：现在大家了解了人物脸形、五官、表情的不同特点，也欣赏了大师是如何运用笔墨表现人物特征的，那么你们想不想用自己手中的中国画工具材料画一幅人物画呢？画之前，我想问一下大家你们在绘画过程中需要注意什么呢？生：需要注意突出人物的脸形、五官、表情特征以及笔法和墨法的运用。学生画完之后，简单讲解人物脸部染色知识。染色时注意在调色碟中挤出黄豆大小的赭石颜色，用稍大的毛笔，蘸清水，笔尖蘸颜料，调出淡赭石色，侧锋运笔顺着五官、脸形的结构进行染色。（教师并示范。）请同学再用三分钟的时间完善自己的作品。【意图】根据学生能力水平进行艺术实践，做到不同层次的学生在这节课中均有所收获。（六）展示评价：学生绘制完成后，将作品进行张贴展示，鼓励学生进行欣赏评价。评价要点：肖像特征突出（五官、脸形、表情）；笔墨技法有特色（笔法、墨法）；构图。这节课，同学们的表现非常好，你们不仅学会了观察人物脸部的的特征，也学会了如何运用笔墨技法表现人物脸部特征，老师给你们点赞！【意图】鼓励学生运用所学知识积极评价同学之间的作品，达到在评价的过程中，既巩固本课所学知识，又相互取长补短，共同提高。（七）课后延伸，感受文化：课程最后，向学生展示更多精彩的中国画肖像作品，丰富学生视野。师：大家看这些艺术作品，墨色分明，线条流畅，生动形象的表现了人物的脸部特征。我也建议大家在以后的国画学习中，借鉴艺术家的表现手法，勇于创新，争取呈现更有魅力的艺术作品。大家有没有信心？生：有。师：好，这节课就到这里，谢谢大家，同学们再见！【意图】感受中国画艺术的精髓，激发学生对传统艺术的热爱之情和探究的愿望。板书设计：

有特点的人脸笔法（中锋、侧锋）墨法（浓、淡、干、湿）脸形五官表情构图第16课《有特点的人脸》学情分析五年级的学生有一定观察分析能力,能够大体抓住对象特征,但画肖像尤其对五官处理还需正确辅导和加强练习。有大部分学生在画前有一定盲目性，做不到“意在笔先”。学生虽然接触过几次中国画教学,对中国画有粗浅理解,认识中国画工具,能简单了解掌握工具特性,如生宣纸的渗水性,狼毫、羊毫的区别,多数同学能够做到墨分五色,会使用墨色的干湿变化等。大部分学生对墨色的水分控制不够熟练，也将会是学生创作好坏的一个关键因素。所以，课堂教学设计中还需贯彻该方面的引导。第16课《有特点的人脸》评测练习1、重温笔墨注：以上为部分学生作品展示。分析：重温笔墨环节的设计，意图就是以旧知识带新知识，使学生的学习具有连续性。通过复习墨分五色知识及绘画中水分控制的方法，试笔，纸的性能等可以使学生在学习中更加自信的进行创作。从作品呈现来看，大部分学生掌握了中锋、侧锋用笔技法，墨色的浓淡干湿也较为分明，当然也存在部分学生继续需要加强指导。2、艺术实践注：以上为部分学生作品展示。分析：首先为学生们能呈现出这么精彩的艺术作品而点赞。观察学生的作品可以看出，大部分同学可以做到用笔肯定，线条流畅而圆润，墨色的浓淡干湿变化清晰可辨，构图也较为完整，但是孩子的染色能力较低，在染色环节还需要加强指导，另外作品的完整性（署名题字印章）方面也需要老师的讲解。第16课《有特点的人脸》教材分析(一)编辑指导思想本课属于“造型·表现”学习领域。中国画教学是本套教材系列课的重要组成。本课编写的意图是使学生学会观察、分析每张面孔的共性与个性,在实践中感受水墨、色在生宣纸上的变化，体会运用中国画工具产生的浓淡干湿的笔墨情趣。中国绘画的历史源远流长,教师在进行本系列教学中要使学生了解“书画同源”“惜墨如金”“意在笔先”“胸有成竹”“师法自然”“笔墨当随时代”等经典语句的内涌,感受中国绘画的艺术魅力,加深对祖国文化的理解和认同。本课内容与前面几课的中国画学习内容形成知识体系,教材结构更趋完整与合理。本课综合了中国画学习和人物画学习两方面的知识,因此,可从两条脉络看它在这套教材体系中的位置。一条脉络是抓住人物肖像的特征,学会科学地观察、表现人物的方法。在教材中,《猜猜我是谁》《肖像艺术》《画人像》等课程由易到难地建构了人物表现知识体系。本课从人物脸形、五官、表情三方面来表现人物肖像,利用“三庭五眼”的传统方法指导学生准确抓住人物面部特征,这些都为学生学习使用中国画技法表现人物铺平了道路。第二条脉络是中国画学习。通过《彩墨游戏》《有趣的汉字》《动物的脸》《花鸟画》《山水画》等课的学习,从掌握中国画技法、感受笔墨情趣到画出丰富艳丽的动植物,都为中国画人物的学习提供了基础和借鉴。人物画法千姿百态,“法无定法，师法自然”。前辈大师们高度概括了中国画艺术的精髓。对于如何表现有特点的人脸,教师可以选择适合学生表现、领悟的技法与形式展开教学。(二)教材版面分析教材中有三幅我国著名画家创作的人物画作品。刘文西创作的《小金花》,人物面部丰满红润,一双又黑又大的眼睛炯炯有神。作者生动传神地表现了清纯、俊俏、可爱的小女孩形象。《齐白石》是画家王子武的作品,采用了写实手法,用西方透视、解剖、色彩、明暗等方法对五官和面部进行表现,用大块的墨色描绘帽子与衣袍,又用白色勾画根根银色的胡须、发丝,背景衬托以国画牡丹,非常突出地再现了齐白石鹤发童颜的艺术大师风采。程十发创作的《伙伴》描绘了少女的花容月貌,作者仅用寥寥数笔就刻画出圆圆的脸形和五官形象。少女手捧石榴,神情专注,满脸都是幸福与祥和。“思考与讨论”栏目设计了三个问题,分别从脸形、五官特点及表情引领学生观察与思考。前两个问题是让学生说一说人物的五官特征。第三个问题是研究人物表情,要求学生使用一个词来形容一下他们的表情，这是一个概括并抓住人物主要神态的重要方法。中国画注重“以形写神”“形神兼备”,抓住形与神,进而再来思索如何表现。教材第37页上面是绘画步骤图,教师讲解时应注重用笔时中锋与侧锋的使用变化,笔锋中水分的灵活控制会使画面更加生生动。下笔前要意在笔先,胸有成竹。可对比分析头发的绘画技法,表现笔墨情趣。分析学生作品时,要引导学生生观察画面构图、用墨、用色的特点。教材最后的“评一评”栏目可以说是分层评价。第一层要求达到我会用中国画的笔墨方法画人脸，第二层是评价优秀作品,墨色的浓淡干湿运用得好,人物表情传神。第16课《有特点的人脸》评测练习本课属于“造型·表现”学习领域。本课共设计两个评测练习环节：1、重温笔墨教师带领把毛笔蘸湿，笔尖蘸墨，在宣纸上运笔，感受中国画的中锋、侧锋用笔变化和墨色的浓淡干湿变化。2、艺术实践用自己手中的中国画工具材料画一幅人物画。需要注意突出人物的脸形、五官、表情特征以及笔法和墨法的运用。学生画完之后，简单讲解人物脸部染色知识。染色时注意用稍大的毛笔，蘸清水，笔尖蘸颜料，调出淡赭石色，侧锋运笔顺着五官、脸形的结构进行染色。第16课《有特点的人脸》课后反思本节课是“造型·表现”领域的一节课。在教学过程中，我是这样设计的：首先直接导入课题，让同学们思考何为有特点的人脸，为课堂下一步学习奠定基础；其次带领学生重温笔墨常识，认识到中国画中笔法和墨法正确运用的重要性；再次带领同学们一起探究，人物脸型、五官、表情的不同特点以及学会欣赏评述中国画人物作品；最后引导进行创作评价以及课后延伸，增强学生热爱传统艺术文化的情感。总的来说，我认为本节课课堂环节设计流畅，层层递进，符合学生的认知发展水平，大多数学生能够认真观察，抓住人物的脸部特征进而表现出来，从艺术作品的呈现上来看，学生们也能完成课堂所设计的目标。但是我也感受到一些不足，具体有以下几点：1、课堂氛围沉闷，教师没有调动起孩子的积极性，总感觉孩子们过于紧张，我想一是与自己的课程环节设计有关，二是2台录像机器给孩子们带来了压力；2、学生对于人物脸型，五官的特点，人物表情没有充分的理解，虽然做到了仔细观察，但是作画时还是表现的有些“眼高手低”；3、中国画的表现方式，也就是笔法和墨法的运用，尤其是水分的控制需要加强，当然，国画的学习学生短时间内也很难掌握，表现起来有困难；4、由于学生话语较少，导致教师说的太多，急于用简单的讲解代替学生的感悟和认知。给自己的建议：1、可以尝试做一个绘画步骤的微课，让学生更加直观的欣赏作画步骤，尤其是染色环节；2、与学生课前做好沟通，消除紧张感；3、增加学生主动探索、观察、体验、学习等环节的设计；4、课堂环节设计中，多设计通过比较、讨论等环节