高中生物-细胞的衰老和凋亡教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教学目标

知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征

2.了解细胞衰老的原因有哪些

3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别

能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力

情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的

健康状况

2.培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德

二、教学重难点

1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征

2.细胞凋亡的含义

3.细胞凋亡与细胞坏死的区别三、学情分析

高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。四、教学过程设计

1.导入新课

通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13岁到83岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。

细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。

2.个体衰老与细胞衰老的关系

a.单细胞生物的个体衰老：

（课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）

教师最后做出总结：单细胞生物

细胞衰老=个体衰老

b.多细胞生物的个体衰老：

（展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）

教师总结：多细胞生物

细胞衰老≠个体衰老

个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数细胞的衰老就表现出个体的衰老。

3.细胞衰老的特征

（课件展示老人与幼儿的对比图片，学生根据生活经历，讨论人体衰老都有哪些特征，教师根据学生讨论得出的人体衰老特征，详细分析各个衰老特征是由何种细胞衰老特征产生的）

最后，引领学生对细胞衰老的特征进行总结。

4.细胞衰老的原因：

（学生自主学习课本122页内容，讨论回答课件展示问题：

1.细胞衰老原因的两大学说是什么？

2.自由基的定义，并概括自由基学说的内容

3.端粒的定义，并概括端粒学说的内容）

根据学生的回答，总结上述问题，及细胞衰老各学说的主要内容。

5.细胞的衰老与凋亡：

课件展示胎儿手发育和蝌蚪发育成青蛙尾部消失的图片，引出细胞凋亡概念，并对此概念举例讲解。

课件展示细胞凋亡与细胞死亡对比图片，结合上述讲解内容，学生自主对比总结细胞衰老与凋亡的区别。教师根据学生的回答，进行最后的补充与总结。

6.课堂小结

（1）个体衰老与细胞衰老有什么关系？

（2）.细胞衰老的特征是什么？

（

3）.细胞衰老的原因有哪些？（4）.细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别?

（学生根据所学自主复习，整理回答，根据学生回答总结本节课内容，习题练习加强巩固）

7.课后作业布置

五、板书设计

第3节

细胞的衰老和凋亡

一、个体衰老与细胞衰老的关系：

1.单细胞生物

细胞衰老≒个体衰老

2.多细胞生物

细胞衰老≠个体衰老

个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程

二、细胞衰老的特征：

1.细胞水分减少，细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢速率减慢

2.细胞内多种酶的活性降低

3.细胞内色素积累

4.细胞膜通透性改变，物质运输功能降低

5.细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，

染色加深

三、细胞衰老的原因：

1.自由基学说

2.端粒学说

四、细胞凋亡：

1.概念

2.意义

3.细胞凋亡和细胞坏死的区别第6章

第3节

细胞的衰老和凋亡学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。第三节细胞的衰老和凋亡效果分析本教学设计中，通过课前、课堂中的学习活动，学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展了学生的科学思维，培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，提高了学生的科学素养，同时也使学生体会了体验合作在科学研究中的重要性，体会了科学探索过程的艰辛和乐趣。课前的收集资料让学生懂得如何获取知识，课堂上课件的图片展示也使得本节课达到了较好的效果。教学活动评价目的评价方法评价工具1.课前准备2.课堂活动探究：

细胞凋亡与细胞坏死有何区别？检测学生自主学习效果以问题的形式，通过课堂提问，教师点评；学生合作探究，引发学生思考、探索，引导学生尝试总结，来发现其中问题，讨论解决问题。课堂导学案目标检测题检查知识掌握情况，查缺补漏学生自评、互评，教师总结归纳学案上的课堂评测练习第6章

第3节

细胞的衰老和凋亡

教材分析一、教材分析

本节教材的主要内容分为四个部分：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞的凋亡。

个体衰老与细胞衰老的关系这部分知识点相对比较简单，教师通过一系列的问题情境，引导学生从单细胞生物的衰老与细胞衰老的关系，到多细胞生物的衰老与细胞衰老的关系，进行深入探讨。

细胞衰老的特征是本节的重点。细胞衰老的特点很多，为了帮助学生掌握，采用图片展示、问题引导等方法，让学生通过思考，自己总结出衰老细胞的特征。

细胞衰老的原因这部分内容教材安排的是选学内容，课程标准对此没有特别要求，但却是学生比较关心的问题，对于这部分的内容将采用学生自学，然后讨论归纳的教学方法。

学习了细胞衰老，学生展开如何延缓衰老、延长寿命的话题，引入细胞死亡。强调细胞死亡的两种形式，通过对比与资料展示使学生了解细胞坏死与细胞凋亡的区别，最后举例探讨细胞凋亡的生物学意义。

二、教学目标

知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征

2.了解细胞衰老的原因有哪些

3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别

能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力

情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的

健康状况

2.培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德

三、教学重难点

1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征

2.细胞凋亡的含义

3.细胞凋亡与细胞坏死的区别

四、学情分析

高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

五、教法分析

根据对教材的理解和分析,我采用的教学模式为“引导—发现”式,

融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学.。另外，我还将采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。结合本节课的内容，主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，比如在讲到细胞衰老的特征时，可用图片进行比较，以此来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、集体讨论法：针对课堂上提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生解决问题的能力以及团结协作的精神。比如在比较细胞凋亡与坏死的区别时可以让学生先进行小组讨论，再进行总结，而不是单一地接受教师传授的观点。

3、活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。如促使学生在课余时间以小组形式通过上互联网、进行问卷调查、走访政府有关部门等方式搜集有关社会老龄化的资料，完成后每组交一份活动报告。六、教学过程设计

1.导入新课

通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13岁到83岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。

细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。

2.个体衰老与细胞衰老的关系

a.单细胞生物的个体衰老：

（课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）

教师最后做出总结：单细胞生物

细胞衰老=个体衰老

b.多细胞生物的个体衰老：

（展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）

教师总结：多细胞生物

细胞衰老≠个体衰老

个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数细胞的衰老就表现出个体的衰老。

3.细胞衰老的特征

（课件展示老人与幼儿的对比图片，学生根据生活经历，讨论人体衰老都有哪些特征，教师根据学生讨论得出的人体衰老特征，详细分析各个衰老特征是由何种细胞衰老特征产生的）

最后，引领学生对细胞衰老的特征进行总结。

4.细胞衰老的原因：

（学生自主学习课本122页内容，讨论回答课件展示问题：

1.细胞衰老原因的两大学说是什么？

2.自由基的定义，并概括自由基学说的内容

3.端粒的定义，并概括端粒学说的内容）

根据学生的回答，总结上述问题，及细胞衰老各学说的主要内容。

5.细胞的衰老与凋亡：

课件展示胎儿手发育和蝌蚪发育成青蛙尾部消失的图片，引出细胞凋亡概念，并对此概念举例讲解。

课件展示细胞凋亡与细胞死亡对比图片，结合上述讲解内容，学生自主对比总结细胞衰老与凋亡的区别。教师根据学生的回答，进行最后的补充与总结。

6.课堂小结

（1）个体衰老与细胞衰老有什么关系？

（2）.细胞衰老的特征是什么？

（

3）.细胞衰老的原因有哪些？（4）.细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别?

（学生根据所学自主复习，整理回答，根据学生回答总结本节课内容，习题练习加强巩固）

7.课后作业布置

七、板书设计

第3节

细胞的衰老和凋亡

一、个体衰老与细胞衰老的关系：

1.单细胞生物

细胞衰老≒个体衰老

2.多细胞生物

细胞衰老≠个体衰老

个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程

二、细胞衰老的特征：

1.细胞水分减少，细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢速率减慢

2.细胞内多种酶的活性降低

3.细胞内色素积累

4.细胞膜通透性改变，物质运输功能降低

5.细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，

染色加深

三、细胞衰老的原因：

1.自由基学说

2.端粒学说

四、细胞凋亡：

1.概念

2.意义

3.细胞凋亡和细胞坏死的区别第3节细胞的衰老、凋亡与癌变一、单选题1.下列说法中错误的是()A．对草履虫来说，细胞的衰老就是个体的衰老B．从总体上看，多细胞生物衰老的过程，也就是组成个体的细胞普遍衰老的过程C．多细胞生物体内的细胞，总有一部分处于衰老或走向死亡的状态D．在衰老的生物体内，没有细胞增殖2.下列说法不正确的是()A．对单细胞生物而言，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡B．对多细胞生物来说，细胞衰老必然导致生物个体衰老C．对多细胞生物来说，细胞会随着分裂次数的增多而衰老D．对多细胞生物来说，体内总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态3.下列关于个体衰老与细胞衰老关系的叙述不正确的是()A．单细胞生物：细胞的衰老就是个体的衰老B．多细胞生物：细胞的衰老就是个体的衰老C．多细胞生物：个体衰老就是细胞的普遍衰老D．单细胞生物：个体衰老就是细胞衰老4.下列对于与细胞衰老的关系的说法中，正确的是()。A．个体衰老导致细胞衰老B．幼年个体内没有衰老细胞C．老年个体内没有幼嫩细胞D．没有细胞的衰老就不会有个体的衰老5.研究表明，从胎儿肺得到的成纤维细胞可以在离体条件下传代50次，而从成人肺得到的成纤维细胞在离体条件下只能传代20次，这些事实说明体细胞的衰老是由什么因素决定的()A．环境污染因素B．自身因素C．外界因素D．营养因素6.下列关于细胞衰老的叙述中，不正确的是()A．细胞衰老是细胞生理生化发生复杂变化的过程B．白化病人的头发呈白色是头发基部黑色素细胞内酪氨酸酶活性降低所致C．衰老细胞的细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低D．衰老细胞内水分减少，体积变小，代谢速率减慢7.下列有关细胞衰老的叙述，错误的是()A．在衰老的细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小B．衰老的细胞新陈代谢减慢C．衰老细胞的形态、结构和功能都发生了变化D．衰老细胞的细胞膜通透性改变，物质运输功能增强8.下列关于细胞衰老的说法不正确的是()A．生物体内绝大多数细胞都要经过未分化、分化、衰老和死亡这几个阶段B．细胞的衰老和死亡是一种正常的生命现象C．脑细胞不会衰老、死亡D．细胞膜通透性改变，物质运输功能降低9.分别在体外培养胎儿、中年人和老年人的肺成纤维细胞，结果见下表：以下对此材料的分析，不正确的是()A．高等动物体细胞的分化程度不同，分裂能力也不一样B．肺成纤维细胞以有丝分裂方式增殖C．衰老程度大的细胞分裂能力减弱D．胎儿时期肺成纤维细胞的细胞周期远大于成年人的10.下列关于细胞衰老的理解，错误的是()A．细胞内生理变化过程发生的复杂变化是引起细胞衰老的主要原因B．细胞衰老是生物体内发生的异常生命现象C．细胞正常衰老有利于生物体的自我更新D．细胞衰老的控制不仅在于细胞内部，与外部环境也有密切的关系11.在检测某种生物个体的某组织时，发现该组织细胞内的水分减少，多种酶的催化效率降低，那么该个体的组织细胞最可能出现的变化还有()①呼吸速率减慢，细胞核体积增大②细胞膜上的糖蛋白减少，细胞间的黏着性降低③细胞膜通透性改变，物质运输能力降低④能继续分化，具有发育成完整个体的潜能A．①②B．③④C．①③D．②③12.美国科学家因发现了位于染色体末端的端粒和端粒酶保护染色体的机理而获得了诺贝尔奖。端粒酶活性降低，染色体皱缩，会加快细胞衰老进程。这一机理的发现对于进一步了解人类细胞衰老的过程有重要意义。下列相关描述正确的是()A．衰老细胞不再合成蛋白质B．衰老细胞的细胞核体积增大C．衰老细胞的线粒体变小，从而降低了细胞呼吸速率D．单细胞生物体的细胞衰老与个体衰老是不同步的13.人体内小肠绒毛上皮细胞的寿命仅为几天，而红细胞的寿命为上百天，神经细胞则达几十年甚至伴随人的一生。这说明()A．细胞分化程度不同则寿命不同B．细胞位置不同则衰老速度不同C．有的细胞衰老，有的细胞不衰老D．不同细胞具有不同的衰老速度14.下列关于细胞衰老的说法，错误的是()A．人一生中，体细胞分裂50～60次，因而各种细胞寿命一样B．机体内能保持具有不断分裂能力的细胞寿命较长C．生物体内随时有大量细胞衰老、死亡，同时又有大量新增殖的细胞代替它们D．衰老、死亡是由细胞遗传程序所决定的正常生命现象15.下列关于衰老细胞特征的描述，错误的是()A．细胞内的水分减少，结果使细胞萎缩。中年人鱼尾纹的出现就缘于此，所以中年妇女应设法保水以葆青春B．细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，体现在老年人身上的是皱纹的出现C．细胞膜通透性改变，物质运输功能降低，体现在老年人身上的是吸收能力下降D．细胞内多种酶的活性降低，体现在老年人身上的是头发变白16.下列关于细胞凋亡的叙述中，不正确的是()A．发生在生物个体的生长发育过程中B．受到基因的控制C．细胞坏死也是凋亡的一种形式D．按照一定程序发生的细胞死亡17.下列对细胞凋亡的叙述和理解，不正确的是()A．蝌蚪在变态期，尾部细胞将发生凋亡，从而使其能转变成正常的成体蛙B．细胞的凋亡有助于消除体内衰老的细胞C．细胞凋亡是由致病因子引发的急性损伤，引起细胞破裂，导致炎症反应D．细胞凋亡的特征是散在的、逐个地从正常组织中死亡和消失，机体无炎症反应18.下列现象中属于细胞编程性死亡的是()A．挤压使细胞死亡B．射线杀死细胞C．成熟的白细胞死亡D．化学药品使细胞死亡19.蝌蚪变态成青蛙时，尾部消失的机制是()A．青蛙个体大，尾部相对小B．青蛙上岸后，尾部组织脱水缩小C．尾部功能被四肢代替D．尾部细胞产生水解酶，细胞自溶(细胞凋亡)20.细胞衰老和细胞凋亡是正常的生命现象。下列属于人体细胞凋亡的是()A．骨折造成部分细胞死亡B．衰老细胞被清除掉C．癌症病人化疗过程中大量白细胞死亡D．脊髓灰质炎病毒可使部分神经细胞死亡21.细胞凋亡和细胞坏死是细胞死亡的两种方式。细胞坏死是因病理因素而产生的被动死亡。近期研究表明，存在于人体内的一种名为RIP3r的蛋白激酶通过调节能量代谢，可以将肿瘤坏死因子诱导的细胞凋亡转换为细胞坏死。下列有关叙述不正确的是()A．在人体造血干细胞中不存在控制RIP3合成的基因B．通过调控RIP3的合成可以调控细胞死亡的方式C．若抑制RIP3的活性可在一定程度上抑制细胞坏死D．以上研究结果证明细胞坏死与部分基因表达有关22.下列不属于细胞凋亡现象的是()①霜冻导致香蕉植株死亡②蝌蚪发育成青蛙的过程中尾部消失③极端的物理、化学因素导致的细胞死亡④花瓣的自然凋落A．①②B．①③C．②④D．③④23.下列有关细胞凋亡、细胞坏死的说法错误的是()A．人在胚胎时期要经历尾的消失、指间细胞死亡，原因是遗传物质决定的程序性调控B．细胞的自动更新、被病原体感染的细胞清除是通过细胞凋亡完成的C．细胞坏死是由于细胞代谢活动受损或中断引起的，如蛋白质合成减慢D．吸烟引起的肺部细胞死亡属于细胞凋亡二、多选题三、非选择题

答案解析1.【答案】D【解析】草履虫为单细胞生物，故对草履虫来说，细胞衰老就是个体的衰老。从总体上看，多细胞生物衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程，但是，多细胞生物的细胞衰老并不代表个体的衰老，在衰老的个体中，仍然存在细胞增殖，产生新的细胞；同样，新生个体中，也存在衰老的细胞。2.【答案】B【解析】对于单细胞生物而言，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；但对于多细胞生物来说，细胞的衰老和死亡并不意味着个体的衰老和死亡，多细胞生物体内每天都有衰老和死亡的细胞；正常细胞的分裂次数有限，细胞的寿命与细胞的分裂次数有关。3.【答案】B【解析】对多细胞生物来说，细胞的衰老与个体的衰老不是一回事。多细胞生物体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。然而从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。4.【答案】D【解析】个体衰老伴随着细胞衰老。5.【答案】B【解析】通过两种成纤维细胞的对照，我们看出细胞衰老受自身因素的影响，因为题干中没有涉及外因。6.【答案】B【解析】白化病是常染色体隐性遗传病，患病的根本原因是基因突变，导致酪氨酸酶不能合成，则酪氨酸就不能转化为黑色素，出现白化的症状。由此可见，细胞衰老使头发变白与白化病使头发变白的机理不同。前者基因正常，是酪氨酯酶活性降低所致，后者是基因异常所致。7.【答案】D【解析】细胞衰老最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化；变化的结果是：衰老细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，且细胞新陈代谢速度减慢；细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。8.【答案】C【解析】所有正常的细胞都要经历未分化到分化、衰老和死亡这几个阶段，脑细胞也会衰老、死亡。9.【答案】D【解析】胎儿的肺成纤维细胞分裂旺盛，在相同的时间内，细胞分裂次数多，细胞周期经历的时间短。10.【答案】B【解析】细胞衰老是生物体内发生的正常生命现象。11.【答案】C【解析】某组织细胞内的水分减少，多种酶的催化效率降低，说明该组织细胞是衰老的组织细胞；而细胞膜上的糖蛋白减少，细胞间的黏着性降低是癌细胞的特征；具有发育成完整个体的潜能是指细胞的全能性。12.【答案】B【解析】衰老细胞的细胞核体积增大，核膜内折，染色质皱缩。衰老细胞的线粒体数量变少从而降低了细胞的呼吸速率。细胞在衰老过程中只是新陈代谢速率逐渐下降，因此在衰老过程中还是会出现蛋白质的合成。单细胞生物细胞衰老和个体衰老是同步的。13.【答案】D【解析】细胞的寿命与分化程度和细胞所处位置无对应关系；细胞衰老的速度与它们的功能有关系。14.【答案】A【解析】同一种生物体内，细胞分裂的次数是一定的。但同一个体内不同组织的细胞分化程度不同，细胞的寿命也不同。有的细胞不完全分化，如表皮生发层的细胞、骨髓的造血干细胞等，可以不断分裂，这样的细胞寿命较长；有的细胞高度分化，这样的细胞在生物体内不再继续分裂，寿命相对较短。细胞的衰老是正常的生命现象。15.【答案】B【解析】老年斑形成体现了细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累。皱纹的出现体现了随细胞衰老，细胞内含水量降低和细胞体积变小这一道理。16.【答案】C【解析】细胞坏死是由于外因而导致的细胞非正常死亡，对机体有害；细胞凋亡是细胞自动结束生命的现象，对机体有利。17.【答案】C【解析】本题主要考查细胞凋亡的相关知识，具体分析如下：18.【答案】C【解析】受外来因素干扰，细胞提前结束生命的现象为细胞坏死，细胞的编程性死亡即细胞凋亡，只有C为编程性细胞死亡。19.【答案】D【解析】细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控。蝌蚪