初中信息技术-网络的基本概念教学设计学情分析教材分析课后反思

教师：课题网络的基本概念科目信息技术教学对象七年级学生课时1课时课型新授课教材内容分析本节课选自山东教育出版社初中信息技术第3册精彩纷呈的网络世界模块第1课。之前学生已经学习了计算机的相关基础知识，对计算机的工作原理、系统软件、应用软件的操作有了一定的理论基础和实践经验。本节课是网络模块的第一节课，主要内容介绍网络的基本概念，包括计算机网络的构成、计算机网络的分类方式等，对于学生而言在实际生活中也有非常重要的意义。学情分析本节授课对象为七年级学生，他们出生在信息时代，网络对于他们来讲并不陌生，他们对于网络世界还是非常感兴趣的，是具备好奇心和探究的心理。但是对于网络的认识只停留于表面，对于网络的构成、分类等深层次的知识的认识是非常欠缺的。所以激发好学生的兴趣，会使得知识性内容的传授变得更加容易。教学目标知识与技能：了解计算机网络的构成；掌握计算机网路的分类；过程与方法：通过观看一系列的短视频及微课，以自主探究和互助学习的方式掌握计算机网络的构成和分类。情感态度与价值观：培养学生提取信息的能力；培养学生自主学习，合作探究的精神以及分析、解决问题的能力；增强学生合理上网、健康上网的意识；教学重点难点重点计算机网络的构成及分类；难点计算机网络的构成及分类；教学环境网络微机教室教学资源课件：网络的基本概念.pptx;练习文件：表格一.docx；视频资料：如何互联.mp4;网线.mp4;网络拓扑结构.mp4;生活中的拓扑.mp4(备选)教学环节及内容课堂导入教师活动学生活动播放课件，呈现“网络”两个字，教师提问学生“看到这个词之后首先联想到的是什么？”学生快速思考并回答问题。新授内容教师活动学生活动一、讨论：计算机是如何实现上网的教师布置讨论内容，限时2分钟：我们家中的电脑是如何与世界互联实现上网的？学生发言完毕，观看视频“如何互联.mp4”小组长组织讨论，发表意见。二、计算机网络的定义教师鼓励学生用自己的语言给计算机网络下定义；教师呈现计算机网络的标准定义，并带领学生理解定义；观看“网线.mp4”小视频认识常见的三种传输介质，并让学生在此基础上补充；在介绍连接设备时同样请学生先进行回答，教师补充；定义介绍完毕，学生齐读定义。学生思考后回答自己给计算机网络下的定义；学生补充其他传输介质；学生回答常见的连接设备；学生齐读定义，加深印象。三、计算机网络的分类（按照覆盖范围）自主探究，教师呈现计算机网络按照覆盖范围的分类，以连线题的方式考察学生；给学生思考的时间，进行连线；必要时找其他学生补充纠正；教师总结，并让学生举例身边的局域网、城域网、广域网；思考并回答问题；四、计算机网络的分类（按照拓扑结构）小组合作，教师播放微课“网络的拓扑结构.mp4”，提醒学生端正坐姿、认真观看，观看完毕，每人先独立完成表格一（三种拓扑结构的优缺点）的填写，然后小组交流选出最优秀的一个，在全班进行展示和讲解。教师挑选若干名学生的作品进行展示，并让学生充当小老师的角色讲解内容；结合所学，探究我们微机室的网络环境，属于哪种拓扑结构？并说明原因，让学生分小组快速讨论，然后发表意见，教师进行讲解。学生观看视频,结合课本和自己的思考填写表格一，完成后组内交流讨论选出较优秀的一个；被选中的学生进行展示讲解；小组快速讨论微机室的网络环境，发表意见；回顾总结教师活动学生活动请学生归纳总结这节课的收获，教师稍作总结学生思考并总结这节课的收获巩固练习教师活动学生活动自我检测——填空题，学生稍作思考，请学生连题目带答案朗读一遍，教师做出总结。思考之后，回答问题主题升华合理安排上网时间，不要沉迷于网络，健康上网！学情分析本节授课对象为七年级学生，他们出生在信息时代，网络对于他们来讲并不陌生，他们对于网络世界还是非常感兴趣的，是具备好奇心和探究的心理。但是对于网络的认识只停留于表面，对于网络的构成、分类等深层次的知识的认识是非常欠缺的。所以激发好学生的兴趣，会使得知识性内容的传授变得更加容易。效果分析一、导入部分：采用了展示能够代表这节课主题的关键词“网络”，让学生展开思维发散，但一上来的提问，可能略显突兀，让部分同学有些不好意思回答，或不知从哪些方面作答。二、计算机网络的概念部分：概念是纯理论的东西，所以一上来先让学生思考“我们的电脑是如何与世界互联实现上网的？”，并且给学生播放了生动有趣的动画短视频，激发起学生的兴趣，从而引出概念，并且也让学生先用自己的语言去概括对计算机网络的理解。之后对于概念的学习，我也是采用层层分解的方式进行的讲解，并且能让学生说的就提问学生。三、计算机网络的分类部分：分类有两种标准，一个是按照拓扑结构一个是按照覆盖范围，我并没有按照课本的顺序进行讲解，而是将比较容易理解的按照覆盖范围的分类标准放在前面，先进行学习，这也是学生容易理解的，并且通过连线题的模式，让学生独立探究。之后再讲解的较难理解的按照拓扑结构的分类，犹豫晦涩难懂，所以特地选取了一个微课视频，通过动画和语言更加形象生动的模式让学生去理解，并且之后让学生去填写表格，在他们整理输入的过程中，又加深了一遍印象，同时锻炼了打字；当然打字水平的参差不齐也严重影响到了本活动的进行。也有一部分同学照搬课本，没有自己独立的思考。最后结合所学，让学生去探究机房的网络拓扑环境，并给学生展示了教室交换机、学生机、服务器的照片，让学生能够看到平时观察不到的地方，对拓扑结构的应用有个实实在在的感受，更有助于学生去理解。四、回顾总结、达标检测部分：采用让学生发言，带领所有其他学生回顾，教师加以补充。达标检测部分采用的是填空的模式，让学生能够做到回忆而不是再认。教材分析本节课选自山东教育出版社初中信息技术第3册精彩纷呈的网络世界模块第1课。之前学生已经学习了计算机的相关基础知识，对计算机的工作原理、系统软件、应用软件的操作有了一定的理论基础和实践经验。本节课是网络模块的第一节课，主要内容介绍网络的基本概念，包括计算机网络的构成、计算机网络的分类方式等，对于学生而言在实际生活中也有非常重要的意义。评测练习——课后达标检测1、构成计算机网络的要素：至少___台计算机，信息_________（双绞线、光缆、微波等），连接设备（有线网卡、____网卡、交换机等）和网络协议软件。2、计算机网络的主要目的是实现________和________3、按照网络的拓扑结构分类，可以把计算机网络分为：_______、_______、_______。4、按照网络的覆盖范围分类，可以把计算机网络分为：_______、_______、_______。5、世界上最大的广域网是_______课后反思这是一节理论性较强的课，内容较少，只包含两大重点内容：计算机网络的构成、计算机网络的分类。从内容上看属于简单直观类型。因为内容的单一性，所以课堂上教学环节的设计显得尤为重要，因此我选取了很多短视频资料（我们如何与世界互联、网线等）、以及微课（网络的拓扑结构）来丰富我的课堂，除此之外我还结合了实际事例，拍摄一些机房的图片，并且是学生平时不易观察到的设备，让课堂尽量变得生动有趣，但一节课下来也认识到了这节课的不足之处，现做如下分析：为了满足学生对校园网络结构的好奇心，如果课前能带学生参观学校的网络设备，让学生们看看实物，则更有助于对理论知识的理解。条件不允许的话录制一段学校中央机房的视频，这样也能激发起学生的兴趣，并且能帮助学生构建一个更为系统化的网络知识体系，这对他们以后的网络知识学习将会有很大的帮助。虽然是理论课，但是尽量还是得将课堂的时间还给学生，尽量多的让他们自己去探究，让学生充当小老师的角色，教师只作为指导者。尤其是我在讲解计算机网络的定义的时候，应该尽量的让学生来去解读。对于学生的评价语也比较匮乏，还应多做积累。在语言的感染力上也应该再加强。课标分析初中信息技术教育新课标要求课堂以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。学生能结合应用实践，总结和描述计算机系统的硬件和软件构成，初步认识互联的概念及与单机的区别。在具备网络的学校中，学生应熟悉局域间的常用功能。由于前面学生已经学习了计算机基础知