小学道德与法治-地球哺育了我们教学设计学情分析教材分析课后反思

1地球哺育了我们【课程标准的描述】我们共同的世界中第6条：初步了解全球的环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况以及各国采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。教材分析：本课内容是第三单元《只有一个地球》的第一个主题活动。是在第一单元《放眼看世界》——《世界有多大》初步知道世界的海陆、国家分部及主要地形等基本常识的基础上

，进一步了解地球。第一单元学生搜集整理了“珠穆朗玛峰”、“撒哈拉沙漠”等反映世界地形的图片交流展示查到的相关资料，了解了世界上地形的差异。各小组又进行了世界之最知多少的挑战游戏。所以在本课教学中，欣赏美丽山水可以通过让学生自己搜集资料整理汇报，通过美丽山水图片和地球环境恶化情境形成的鲜明对比，引发学生思考，激发学生保护环境的意识，珍爱地球的情感。本课内容同时又是“地球的伤心事”、“为了地球的明天”学习的基础，因此本课内容在本单元教材中起着承前启后的重要作用。通过对中国及世界美丽山水的图片、影像、文字等资料的分享，让学生获得更多对于地球的了解，引导学生感受地球的美丽风光、多彩环境、丰富资源。培养学生养成科学思维方式、初步理解人与自然、环境相互依存的关系，明确生命的延续离不开地球。感激大自然对人类的哺育，初步体会“人类只有一个地球”的含义这个主题活动设计两课时，执教的是第一课时。第1课时一、学习目标1.初步感受地球是个美丽的星球。2.了解地球为我们提供了美丽的生活环境，感受地球的美好。3.了解地球的一些基本知识，初步理解人与自然、环境相互依存的关系，体会地球是唯一的家园。4.感激地球对人类的哺育，引发对地球的珍爱之情。二、学习重点在讨论、交流活动中，感受地球的美好与珍贵，初步理解人与自然、环境相互依存的关系，体会地球是唯一家园。三、学习难点初步理解人与自然、环境相互依存的关系。四、学习评价方案1.通过观看宇航员在太空中航拍地球的视频分享感受落实学习目标1。2.通过交流汇报美丽山水图片，交流印象深刻的景色落实学习目标2。3.通过小组合作、讨论分析、辩论交流环境恶化人类该怎么办？思考拯救自己的办法，落实学习目标3。4.通过“我想对地球说”，诗歌朗诵等形式落实学习目标4。五、学习过程活动一：美丽的地球观看美丽地球的视频【设计意图】利用地球航拍的视频，从视觉、听觉对学生产生感官刺激，帮助学生认识到地球是个美丽的星球。1.导入：同学们，这就是宇航员在天空拍摄的地球画面。你们看，蔚蓝色的星球漂浮着浅浅的白云，长长的海岸线在大陆和海洋之间是那么清晰可见，太空船高速的运行着，一会是白天，一会是晚上，太迷人了。2.看了这段视频，你有什么感受？（落实学习目标1）3.小结：是啊，我们的地球多美啊，她就像一位温情的母亲，哺育着我们，今天我们就一起走进地球欣赏她美丽的山水。活动二：美丽的家园：【设计意图】学生搜集了几个具有典型代表性的、不同环境的自然景观，让学生了解地球丰富多样的地形地貌，进一步让学生体会地球为我们提供了美丽的生活环境。1．课前各小组搜集了中国、世界美丽山水的图片，想和大家一起分享，图片展示（按不同的地形、地貌主题分类：高山、草原、热带雨林：瀑布、湖泊、海洋、星空等）2.分享你觉得哪里的景色给你的印象深刻？（落实学习目标2）3.小结：同学们，巍峨壮丽的山峰、广袤无垠的草原、郁郁葱葱的森林、蔚蓝神秘的海洋，地球如此多娇又是那么迷人，这就是我们生活的美丽家园。（板书：家园）活动三：唯一的家园（小组讨论）【设计意图】创设情境让学生体验当地球环境恶化到连动物都无法生存的时候，人类给怎么办，怎样想办法拯救自己，引导学生理解人与自然、环境相互依存的关系体会地球是唯一家园。1.师：地球提供给我们这么美好的生活环境。可是，如果有一天，茂密的热带雨林消失了，北极的冰川融化了，一望无际的非洲大草原变成荒漠……（出示公益广告）2.师：动物们选择自杀的方式离开了他们眷恋的世界。当地球环境恶化到连动物都无法生存的地步，如果我们现在就生活在这样的环境里，人类该怎么办？师再启发：没有了热带雨林、城市面临着被海水淹没，到处荒草丛生，随处可见动物的尸骨，我们人类该怎么办？a.保护环境b.到外太空寻找生存空间c.保护环境同时到外太空寻找生存空间3.师：你们支持哪种办法，还要想怎样拯救自己，各位同学，你们的办法能够拯救成千上万的人们甚至全人类，抓紧时间讨论吧！4.小组合作讨论5.集体评议各小组拯救人类的办法。预设：a.生：我们要保护环境，保护地球。师：你们和他的想法一样吗？（当动物们的家园遭到破坏无法生存了，人类才想着要保护环境，你们觉得这办法那时候还来得及能拯救人类吗？）生：不能师：为什么？还有别的办法吗？b.生：人类去外太空寻找生存机会讨论：时间、技术、条件可能性师启发生思考：同学们积极的想办法，时间不等人呀。我们难道只有等到地球即将毁灭的时候才意识到我们要保护地球吗？为什么保护地球？（落实学习目标3）6.小结：地球是目前唯一适合人类生存的星球。地球提供了人类生存的最基本条件：（出示幻灯片）1.最重要的，很好的太阳系位置，正好适宜人的生存条件。

2.充足的水，水是生命之源。3.充足的食物，万物都需要能量——从食物中获得。4.大气层是这个“家园”的保护伞，没有它，人类将无法生存。活动四：我想对地球说【设计意图】感激地球的哺育之情，表达“只有一个地球”我们要热爱、保护珍爱之情。1.师：同学们，这个星球孕育的美丽生命正在日益加速消失，也许不用多长的时间，我们的孩子、或者是孩子的孩子，就只能从传说中了解地球曾经拥有的美丽神奇、多样。此时你有什么话想对地球说？（放音乐）2.指名说或自由表达对地球想说的话。3.小结：我想，地球一定能听到你们的话。让我们再近距离的看看她（出示地球图片）这颗美丽的星球目前是我们唯一的家园。（板书：唯一）4.师：此时，无需太多的语言，就让我们一起来朗诵一首地球诗歌，表达我们此时的心声，好吗？（出示诗歌）生朗诵（落实学习目标4）5.师生小结：你现在最想对地球说的一个词，一句话写到爱心卡上：珍爱、感谢、感恩、感激（板书珍爱）同学把爱心卡贴到黑板上。师：珍爱地球，就是珍爱我们自己。活动五：丰富的资源 1.师：地球就像一个无私的母亲慷慨的奉献着她的一切，丰富的资源。小组商量一下，你们想研究哪种资源，为什么？2.组长汇报：结束语：2017年霍金提出了太空移民的方案，我们的地球到底怎么了，让科学家决定现在就要去外太空寻找生存空间，我们到第二单元地球的伤心事继续探究。板书设计：地球哺育了我们美丽山水唯一家园珍爱学情分析学生在五年级下册学习“不同环境多彩的的生活”的基础上对国内及家乡的著名景观有了一定了解。六年级下册第一单元“世界有多大”学生搜集整理了“珠穆朗玛峰”、“撒哈拉沙漠”等反映世界地形的图片，了解了世界上地形的差异。各小组又进行了世界之最知多少的挑战游戏。学生对中国及世界美丽山水有了一些探索研究。所以在本课教学中，课前让学生搜集美丽山水的图片为激发学生对地球的珍爱之情做好铺垫。人类的生存依赖于环境，环境是人类生存和发展的基础。但是，人们生活所依赖的环境也是非常脆弱的，由于人口的急剧增长，人对环境的破坏性活动的增加，资源逐渐匮乏……人类与自然和谐相处的美好关系遭到破坏。六年级的学生对于地球普遍面临的危机，以及人类正在毁坏地球的严峻现实认识不足。课前学生可以观看《星际穿越》、《银河护卫队》、《2012》等科幻影片，了解有关人类对外太空的探索。这些影片中的情节有助于学生在“唯一家园”的讨论体验活动中拓展思维。效果分析这节课的教学设计是利用收集资料、讨论、探究等方式，引导学生感受地球的美丽风光，巧妙利用各种信息技术辅助教学，理解地球是我们美丽的家园-——唯一的家园，从而深刻理解地球哺育了我们。教学设计环环相扣，层层深入。从课堂效果看：1.美丽的家园：老师课前布置学生搜集中国、世界美丽山水的图片，整理制作ppt。课上分享展示：按不同的地形地貌，探寻感受地球的美丽风光、多彩环境。学生在分享交流中体会：人是自然界的一员，人类同其他生物一样，要靠良好的生态系统维持生存发展。正是地球地理环境的多样化，才使得多样的生物得以繁衍生存。课堂上，通过分享美丽山水图片，学生感受到地球环境的美，为下一环节创设情境和地球环境恶化情境做鲜明对比，引发学生思考讨论做了很好的铺垫。2.唯一的家园：老师通过语言渲染播放一段保护生态环境的公益广告引起同学们思考：如果有一天，茂密的热带雨林消失了，北极的冰川融化了，一望无际的非洲大草原变成荒漠……人类该怎么办？这段广告与刚才老师分享的美丽家园图片形成很大的反差，给学生强烈的震撼，创设情境让学生体验：当人类在地球环境恶化到连动物都无法生存的地步，再想办法拯救自己，来不及了！鼓励学生在交流中敢于表达，发表自己不同的见解。运用生活经验积累分析解决问题，培养学生善于倾听，与人合作，学会表达自己的情感。深刻地认识到地球是我们人类的唯一家园。本课教学较好的达到了教学目标，教学重点突出。在整堂课中，老师时刻关注学生，善于启发引导学生思考，突破了教学难点。学生初步理解人与自然、环境相互依存的关系，体会地球是人类目前唯一的家园。感激地球对人类的哺育，引发对地球的珍爱之情。为后面主题活动的学习做好了铺垫。教材分析学习内容：本课内容是第三单元《只有一个地球》的第一个主题活动。是在第一单元《放眼看世界》——《世界有多大》初步知道世界的海陆、国家分部及主要地形等基本常识的基础上

，进一步了解地球。第一单元学生搜集整理了“珠穆朗玛峰”、“撒哈拉沙漠”等反映世界地形的图片交流展示查到的相关资料，了解了世界上地形的差异。各小组又进行了世界之最知多少的挑战游戏。学生对中国及世界美丽山水已经有了一些探索研究。所以在本课教学中，欣赏美丽山水图片以小组汇报的形式进行，可以通过美丽山水图片和地球环境恶化情境形成的鲜明对比，引发学生思考，激发学生保护环境的意识，珍爱地球的情感。本课内容同时又是“地球的伤心事”、“为了地球的明天”学习的基础，因此本课内容在本单元教材中起着承前启后的重要作用。通过对中国及世界美丽山水的图片、影像、文字等资料的分享，让学生获得更多对于地球的了解，引导学生感受地球的美丽风光、多彩环境、丰富资源。培养学生养成科学思维方式、初步理解人与自然、环境相互依存的关系，明确生命的延续离不开地球。感激大自然对人类的哺育，初步体会“人类只有一个地球”的含义这个主题活动设计两课时，执教的是第一课时。学习目标：1.初步感受地球是个美丽的星球。2.了解地球为我们提供了美丽的生活环境，感受地球的美好。3.了解地球的一些基本知识，初步理解人与自然、环境相互依存的关系，体会地球是唯一的家园。4.感激地球对人类的哺育，引发对地球的珍爱之情。教学重点：在讨论、交流活动中，感受地球的美好与珍贵，初步理解人与自然、环境相互依存的关系，体会地球是唯一家园。教学难点：初步理解人与自然、环境相互依存的关系。评测练习活动四：我想对地球说【设计意图】感激地球的哺育之情，表达“只有一个地球”我们要热爱、保护珍爱之情，检验前三个活动的效果，落实学习目标4。评测一：自由表达对地球想说的话。1.师：同学们，这个星球孕育的美丽生命正在日益加速消失，也许不用多长的时间，我们的孩子、或者是孩子的孩子，就只能从传说中了解地球曾经拥有的美丽神奇、多样。此时你有什么话想对地球说？（放音乐）2.学生自由表达对地球想说的话。评测二：有感情地朗读《地球诗歌》，写爱心卡。【设计意图】学生有感情的朗读，表达对地球的珍爱之情。进一步落实学习目标4.师：此时，无需太多的语言，就让我们一起来朗诵一首地球诗歌，表达我们此时的心声，好吗？（出示诗歌）生朗诵把自己最想对地球想说的一句话话写下来，交流展示。进一步落实目标4课后反思在本课教学中，欣赏美丽山水图片采用小组交流汇报的形式。课前学生搜集了不同的地形地貌的山水图片，课上通过交流展示相关资料，学生感受到地球的美好。欣赏美丽山水图片和地球环境恶化情境的鲜明对比，引发了学生思考，为创设情境讨论做了很好的铺垫。本课教学重点、亮点是活动三唯一的家园。通过分享美丽山水图片和地球环境恶化情境的鲜明对比，老师创设情境：小组讨论解决拯救人类的办法，拓展了学生思维。学生学习气氛较活跃。学生敢于发表自己的不同见解，进行争论。老师的启发：“同学们积极的想办法，可时间不等人呀。我们难道只有等到地球即将毁灭的时候才意识到我们要保护地球吗？”学生深刻地认识到：保护地球，保护环境的的重要性。初步理解人与自然、环境相互依存的关系，体会到地球是目前唯一的家园。较好的达成了学生的学习目标。学生通过讨论达成地球是目前唯一的家园共识后，你想对地球说些什么？伴着优美的背景音乐，学生满含激情表达了对地球的怜惜，愧疚、感恩之情。这一环节渲染了气氛，表达了学生要热爱地球、保护环境的决心。此时，珍爱地球是大家共同的心声，老师顺势让学生一起朗读赞美《地球诗歌》，升华了感情，学生在爱心卡写上最想对地球说的一个词或一句话，课堂气氛达到高潮，很好地达成了教学目标。改进之处：创设情境小组讨论时，可以出示一两张城市环境恶化的图片，这样能更好的创设情境。课标分析我所执教的是山东人民出版社六年级下册第三单元《只有一个地球》，第一个主题活动“地球哺育了我们”第一课时。《课程标准》我们共同的世界中第六条是这样表述的：初步了解全球的环境恶化、人口急剧增长、