初中英语-Unit5SectionB Crossing the river to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Howdoyougettoschool?SectionB2a-2c教学设计一、教学目标1.语言知识目标（1）能掌握以下单词：cross,river,village,villager,between,between…and…,bridge,boat,ropeway,yearafraid,like,dream,cometrue（2）句型：It’seasytogettoschool.It’stheirdreamtohaveabridge.2.能力目标（1)能正确流利地阅读短文。（2)能读懂文章内容，并根据问题找答案。（3)能够翻译其中的重点句子和短语。3.情感态度价值观目标本课阅读介绍了偏远山区孩子上学的故事。目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更加努力地学习。二、教学重难点1.教学重点能借助图片理解文本，掌握其中的新单词，短语和句型。2.教学难点能预测语篇信息和获取具体信息，并对信息进行加工。三、教学方法任务型教学和小组合作交流四、教学步骤Step1Leadingin师生互动介绍自己的到校方式和我国城市中学生采取的上学和出行交通方式。学生可根据其进行问答练习。如：.T:Howdoyougettoschool?Ss:Iridemybiketoschool.Itakethebustoschool.Igettoschoolbytaxi...T:Therearesomanytransportmethods!Inthecity,it’seasyforustogettoschool.Butdoyouknowhowthestudentsinthevillagegettoschool?Nowletmeshowyouavideoandtellmehowtheygettoschool.【设计意图】结合生活实际谈论自己和学生的到校方式和出行方式，使学生有话可说，学以致用，自然过渡到2a，2b的学习。同时，对话练习又复习巩固了本单元知识储备，为下面的学习任务做好准备。Step2Presentation1.BeforeReadingShowsomepicturestolearnthenewvocabulary:cross,river,many,village,villager,between…and…,bridge,boat,ropeway,afraid,leave,dream,cometrue,like.【设计意图】利用图片教授新单词，直观性强，也容易创设语言学习环境，方便学生理解和运用。2.WhileReading(1)Listenandreadthepassagequickly,andanswerthequestion:What’sthepassageabout?Thepassageisabout_____.A.an11-year-oldboyB.howthestudentsinasmallvillagegettoschoolC.thevillagers’dream【设计意图】利用预设问题去引起阅读，可以帮助学生有的放矢，迅速抓住全文的主旨大意，培养学生的阅读技巧。3.CarefulreadingTask1.ReadthefirstparagraphAnswerthefollowingquestions.(1)Forthestudentsinthevillage,itis________togettoschool.(2)Howdothestudentsinthevillagegotoschool?Why?Task2.Readthesecond(第二段).Thenfilltheblanks.One____________boy,Liangliangcrossestherivertoschooleveryday.Buthe'snot____________.Becausehelovestoplaywithhis__________andheloveshis___________.He’s________________tohim.Task3.Readthelastparagraphandanswerthequestions.(1)Whatisthevillagers’dream?(2)Doyouthinktheirdreamcancometrue?How?Whatcouldwedo?【设计意图】让学生分段读课文，既加深了对文意的理解，又巩固学生对于新的语言表达结构的理解和记忆。为读后评价部分的文章复述任务打好基础。并且借助图片帮学生理解课文中重难点句子，直观形象，便于学生理解。4.Post-reading(1) RetellLeadthestudentstoretellthearticleaccordingtothemind-map,thengivethestudentsenoughtimetoreadandretellthearticle.【设计意图】复述阅读短文实际上是学生对语言的再次组织和运用，实现语言学习的最终目的---学以致用。图文提示大大降低学生操作的难度，兼顾到各学习层次的学生。(2)MakeaninterviewYouareareporterinaradiostation.AndyouareaskingLiangliangabouthowhegetstoschool.Youmayaskhowtogotoschool,howfaritis,howlongittakes,whytheygoonaropewaytocrosstherivertoschool,whathethinksofhisschool,teachersandclassmateswhathisdreamis.【设计意图】根据课文内容编成对话，对本单元的重点句型加以训练。Step3Summary&EmotionaleducationLet’slookatsomepictures.Thenhelpstudentsknowthatweshouldworkhardandhelpothers.Step4Homework1.Rememberthenewwordsandexpressionsinthisperiod.2.AskSstotrytoretellthepassageafterclass.BlackboardDesign:Unit3Crossingtherivertoschool①

goonaropeway②

crosstheriver③

runsquickly学情分析目前学生已经掌握了一般现在时态的一般疑问句和特殊疑问句的表达方式；对交通工具和交通方式这个话题在本单元前几个课时中也进行了大量的学习和操练，阅读起来并不难。只是这篇阅读生词量较大，还有两个较难理解的句子（There’saverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.Thereisnobridgeandtheriverrunstooquickforboats.）需做好处理。因此，在学习过程中，需要把主要精力放在学生阅读方法与技能的培养上。效果分析利用Mind-map复述文章内容及评测练习来检测学生对本堂课的理解与掌握，整体上来说大部分同学掌握不错。能根据语境理解并掌握新单词和短语的意思；能通过视频及文章的学习了解山区孩子上学的不易，从而更珍惜现有的幸福生活和学习条件，从而培养了学生的爱心和解决问题的能力；能简单讲述山区孩子上学的方式及原因；但是，通过练习也检测出学习中的不足。如部分学生对于某些短语和句型结构掌握欠佳，如goonaropeway，between…and…,crosstheriver。以及It’s+adj.+forsb.todosth.初次接触这种结构，他们不理解todo这一部分；对句子的主语把握不准确，像theirdream。本部分知识点多，但课上时间有限，课后还应多加练习。教材分析本节课是山东教育出版社六年级下册Unit5SectionB的2a-2c的阅读教学内容。本单元所选用的话题来自学生上学交通的片段，即以Crossingtherivertoschool为题介绍山区孩子怎样上学。这一题材展现山区孩子上学艰苦,目的唤起孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更加努力学习。2a培学生的预测能力，2b侧重于语篇信息理解，2c强化、巩固对阅读内容的理解。为了让学生更好的理解课文,我将教材内容进行整合。让学生借助图片和视频来理解文中的重点句型和单词，通过设置不同的问题形式帮助学生挖掘文本，理解文本，进而借助思维导图对课文进行复述，编写对话，完成文本的输出。同时寓教于学，升华文本，对学生进行思想教育。评测练习一、根据句意及首字母提示完成单词。1.Look!Therearesomeboatsonther__________.2.Whoistheboyb__________yourmotherandfather? 3.—Howoldisyoursister?—She’stwelvey_________old.Mymomalwayssays“Haveagoodd_________!”beforeIgotobed.5.Whenthegirlseesthedog,she’salwaysa___________.二、完成句子1.他的老师很像一个父亲一样对他。Histeacher___________________afather__________him.2.对许多学生来说，到达学校是容易的。Formanystudents,it’s____________________gettoschool.3.我认为我的梦想会实现Ithinkmydreamcan____________________他们不能乘船上学，因为河流太急。Theycan’_________theboattoschool,becausetheriver________________课文反馈__________theRivertoSchool_________doyou__________toschool?Doyouwalkor_________abike?Doyougobybus__________bytrain?__________manystudents,itiseasy_________gettoschool.Butforthestudents_________onesmallvillageinChina,itis_________.Thereisaverybigriver__________theirschool__________thevillage.Thereisnobridgeandtheriver_________too__________forboats.___________thesestudentsgoona_________to__________therivertoschool.One__________boy,Liangliang,__________therivereveryschoolday.Butheisnot__________.“Iloveto____________________myclassmates.AndIlovemyteacher.Heis__________afather__________me.”__________ofthestudentsandvillagers____________________thevillage.Itistheirdream_________haveabridge.Cantheirdream_____________________?教学反思这节课重点在于能借助图片理解文本，掌握其中的新单词，短语和句型，旨在提高学生的语言运用能力和阅读能力，并了解中国部分偏远地区学生上学的交通方式，展现山区孩子上学艰苦。唤起孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更加努力学习。教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。本节课我感觉比较满意的地方有以下几点：1.视频、图片导入。视频生动形象，对ropeway有初步了解，升华情感目标。出示图片，引出标题。2.PPT制作精美，全英文授课。PPT中对本节课目标的呈现和重难点需要注意的部分采取箭头和缩放等多媒体的多种方式呈现，更直观。英文授课增强了学生对英语的感知能力。3.在阅读教学的设计中，注重学生自主能力的培养。课文中的三个任务型阅读，一定程度上锻炼了学生的快速阅读能力和细节阅读能力。对初一学生的阅读习惯的培养起到了很好的作用。充分利用图片和视频教学，创设情境，激发学生的兴趣。课后