初中数学-平方差公式教学设计学情分析教材分析课后反思

④合上课本，思考预习案中的问题，根据自己的理解按要求完成相关的问题。⑤把你自己的疑惑与大家一起分享，写在【我的疑惑】栏中.课前培训：学科组长培训：充分发挥好学科小组长的指挥作用，具体事项如下：①关注组员的自主探究进度，做好调控，如果组员全员完成，可组织组员展开静悄悄的讨论，初步解疑。②然后根据组内讨论情况，变学习小组为问题小组，各取所需。③各取所需回到小组内，巩固整理学案。学科班长培训：充分发挥好自身的作用，做好本节课的评价总结。课中培训：①深入各小组了解探究进度，对组内问题引导深入思考，搜集讨论中学生的错点、新想法，二次备课。强调新生成问题充分讨论，边讨论边整理。②对展示同学的展示速度和展示的规范度做即时性培训。课前准备：激情、状态、动作干净利落，做好课前准备（课本、学案、双色笔、练习本）。学习过程学习活动设计学生活动设计意图解读目标本节课主要是借助几何图形和多项式乘法法则，探索平方差公式，说出公式的结构特征，会识别a和b，并能用公式简化计算过程。学生认真倾听，对本节课的内容的重点、核心问题做好心中有数，结合学习目标展开探究学习。通过解读学习目标首先使学生对本节的核心内容有系统的认识，在课堂上有的放矢，对与核心内容有关的核心素养有基本的了解。素养形成a带着我们的目标，以及预习所得的收获，自主完成导学案的例题。有展示任务的小组到相应的地点进行展示，没有展示任务的同学在下面独立完成学案。老师在此期间做好巡视工作，抓住学生的易错点，为后面的深度学习做准备。同时对展示的内容进行详细的浏览，注重生成性问题的收集。a学生先根据学案和课本的内容，结合情境大胆的进行题目的探究。在自主探究的过程中让学生经历将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，然后利用数学知识加以解决的过程，积累活动经验，增强学生的应用意识。素养提升1.这个环节充分发挥小组长的作用。①小组长关注组员的自主探究进度，做好调控，如果组员全员完成，可组织组员展开静悄悄的讨论，初步解疑。②然后根据组内讨论情况，变学习小组为问题小组，指导组员展开分散学习，各取所需。③各取所需回到小组内，整理巩固自己的学案。2.老师自始至终深入小组，随时了解学情，帮助他们解决个别疑问，同时预设好质疑点。3.“疑问区”的问题探究学习时，引导学生们积极交流，解决疑问。1.先组内讨论，找出自己的问题所在。2.根据自己的问题，合理选择组间讨论的对象，并积极质疑，进行智慧的碰撞。3.将自己的疑问写到疑问区。回到自己的位置，进行巩固落实。由于学生之间的思维层次和思维模式比老师与学生之间接近，所以针对探究过程中学生出现的自己不能独立解决的问题，学生之间相互讨论，让他们进行碰撞，如果组内不能解决的问题，根据自己的情况到相应的地点进行知识的选购。通过分散学习，进一步理清。善于发现和解决生成性问题。深度学习平方差公式的结构特征。怎样判断公式中的a和b。a和b分别可以代表什么样的式子。学习了平方差公式有什么好处。注意：核心问题及学生生成性问题研究学生谈谈本节课的收获，不断的补充，将本节课的所有内容进行梳理。让学生把自己的想法说出来，在学生表述的基础之上进行点拨和拔高，从而让学生内化、应用。整理落实学生自主整理学案。学生针对自己的情况，巩固基础。留出时间让学生整理，学会归纳反思。课堂总结由学科班长总结本节课所学内容，表彰优秀的小组和个人。学科班长总结表彰，下面的同学激情互动。通过评价激发学生的学习热情，可以让学生在课堂上更有激情的参与。学情分析七二班学生学习成绩参差不齐，两极分化严重，从课堂上学生的表现可以看出，对于平方差公式部分学生学起来轻而易举，在课堂上积极回答问题，表现相当出色，而相当一部分学生对于今天的新课一知半解，以至于错误百出，更有甚者一窍不通。针对上述情况我们应该三思和采取一些必要措施:让学生产生良好的学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣，在学习的过程中施加适当的压力，让学生不断的获得成功，是学生产生学习动力的源泉。如果说兴趣、成功使学生获得了热情，那么压力则让学生多了一份冷静。动力提供目标，兴趣引导学生入门，压力促使学生坚持，并快速前进，成功则坚定了学生的信心，获得了希望，反过来又进一步激发兴趣，坚定信心，实现理想，达到目的。让学生喜欢并产生兴趣的课堂才是真正的高效课堂。课堂效果分析一：提高了数学课堂的趣味性“兴趣是最好的数学老师”，一开始通过拍手做游戏和喊口号的方式调动了学生的积极性，在教学过程中当学生爬黑板做对题时，我给学生点赞，让学生拍手鼓励，微信送学生玫瑰花等方式让课堂气氛活跃起来，效果都非常不错。二：把课堂还给学生，体现学生的主体地位

课堂是学生的课堂，是学生学习的地方，课堂的主体是学生。一堂课不是老师的独角戏，而是师生互动的过程。让学生成为课堂真正的主角，老师只要做好导演就行了，把课堂的空间还给学生，让学生体味到做主人的乐趣，把学生的学习兴趣激发出来、调动起来，老师来做个参谋，加以引导，把握好方向。平方差公式教材分析1.教学内容分析平方差公式是学习整式的乘法后第一个乘法公式，它是一类特殊的整式乘法，是今后代数式变形的一个重要工具，应用范围交广，因此它是中考的重要考察内容之一，教材中公式的推导与获得利用了“从特殊到一般”的认识方法，这是数学发现与学习的常用方法。教学重点会推导平方差公式并掌握公式的结构特征。教学难点运用公式进行简单的计算。平方差公式测评练习利用平方差公式计算(m+n)(m-n)(-x-y)(x-y)(2a+b)(2a-b)(-2b-5)(2b-5)选择题(1).下各式中，不能用平方差公式计算的是（）(3a+2b)(2b-3a)B.(4a-3bc)(4a+3bc)(2a-3b)(3a+2b)D.(3m+5)(5-3m).20052-2004X2006的计算结果是（）-2B.-1C.2D.1发散思维计算(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)计算：(2x-5)(2x+5)-(7+2x)(2x-7)平方差公式课后反思本节课一开始利用几何图形面积相等的方法推出平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2,再用多项式乘多项式的法则进行计算合并，得出结果，然后教师给出平方差公式的定义加深了学生对平方差公式的理解，这不仅培养了学生独立思考的能力，也培养了他们团队协作的精神，通过例题和习题提高了学生对知识应用的能力，让学生能深入理解和掌握平方差公式的特点，并获得数学活动的经验，