初中道德与法治-爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱在家人间》教学设计一、教学目标：情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感，加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。知识目标：知道每个家庭中亲情之爱的表现形式不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在；亲子冲突的危害；知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。二、教学重、难点教学重点：爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法。教学难点：掌握和父母沟通的技巧和方法。三、教学过程：（一）体味亲情师：让我们打开记忆的闸门，一起来回忆我们的亲情故事……每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。这份情感或是他们给予我们生命，为我们操劳，分享我们的喜悦、忧伤，家人是我们成长的陪伴者和见证者。每个家庭的亲情表现不同。有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。有时候家庭结构会变化，但家中的亲情仍在，只是表现形式可能会发生变化。（二）爱的碰撞活动一：情景剧场1、小品演绎：“成长也会有烦恼”——学生演绎小品，还原真实冲突场景2、问题探究：我们与父母产生冲突的原因是什么？与父母冲突会带来什么危害？通过同学们的小品演绎，还原生活中与父母冲突的真实片段，使学生换位思考，理解父母与我产生碰撞的原因。同时，也注重培养学生的小组合作能力和组织能力。教师小结：在我们成长过程中，和父母发生一些不愉快的冲突，这是难以避免的，但如果处理不好，就会伤害双方，影响家庭和谐。化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。过渡：那生活中，我们应该如何呵护与父母的情感呢？进入第三环节——爱的呵护（三）沟通传递爱1、合作探究：小组讨论：如何化解与父母之间的矛盾冲突？2、生总结与父母沟通的技巧3、展示两个情景，生体会与父母沟通的技巧。教师总结：爱是需要呵护的。世界上没有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之爱。作为子女，让我们去接纳父母、理解父母、尝试让父母了解我们的变化、用他们能接受的方式表达我们的爱吧！（四）爱要大声说出来师生大声表达对父母的爱板书设计：体味亲情爱在家人间爱的碰撞沟通传递爱第七课《亲情之爱》--爱在家人间学情分析“父母”、“家庭”这些概念，对于学生来讲并不陌生，但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、美满的家庭可就比较难了，这需要教师给予正确的引导，使学生感受到家庭中的亲情之爱，重点学会如何与父母平等沟通，让他们理解父母的爱、感受父母的爱，同他们能接受的方法表达我们的爱，建设一个和谐的家庭，让我们的家更美好。《爱在家人间》教材分析通过本节学习引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在让学生结合日常生活、引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。本框共安排三目内容。第一目“体味亲情”。这一目主要表达了三层意思。首先，对家庭中亲情之爱进行分析。其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。第二目“爱的碰撞”。这一目主要分析亲子碰撞产生的原因：学生自主意识增强和依赖心理之间的矛盾显现，学生需要获得一定的成长空间和自主权，这时，父母的教育方式往往并没有随着学生的成长而发生变化，由此而发生冲突；代际之间在心智、学识、经历等方面存在着较大的差异，也会使亲子关系发生碰撞。因而需要亲子双方共同努力，有效化解冲突。本目主要表达了两层意思。其一，独立与依赖共存。教材正文阐述了进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。初中学生与父母之间就产生了各种误解、分歧、隔阂，甚至是矛盾和冲突。这是亲子冲突产生的一个重要原因。其二，亲子冲突难以回避。亲子双方需要共同努力，有效化解冲突，营造和谐的家庭氛围。第三目“沟通传递爱”。这一目重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。本目主要表达了两层意思。其一，用沟通呵护爱。其二，接纳和理解父母。第七课第二框爱在家人间一、单项选择题1．下列有关亲情之爱，认识正确的有()①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱②每个家庭亲情之爱的表现是不同的③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．2015年9月，在美国纽约皇后区街道，滂沱大雨，一位父亲被淋得全身湿透，而伞却一直举在儿子头上。这一幕被网友捕捉到，传到社交网站后被疯传，短短13小时感动超250万人。以下说法正确的是()A．这是在作秀，为了提高网络关注率B．父爱如水，往往温柔细腻C．无私、永恒的爱，无微不至、不求回报的爱D．这是亲情的自然流露，无需称道3．进入初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为()①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大④我们期望得到父母更多的关注和呵护A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④4．亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，但其消极作用也不容忽视，主要是()①有助于父母更新教育观念，走出家庭教育的误区②伤害双方的感情，影响家庭的和睦③妨碍亲情交流，造成心理阴影④增强子女的独立性，学会独自决断并对自己的行为负责A．①②B．③④C．②③D．①④5．(2016·永州祁阳质检)如果父母误会了我们，正确的做法应该是()A．离家出走以宣泄自己的委屈B．故意做一些错上加错的行为以示反抗C．冷淡处理，不理会他们D．多沟通，不冲动本节课教师注重联系学生的实际，想结合学生的生活调动学生学习的积极性，但效果不好，学生参与的广度、深度没有达到预期的要求，尤其对于课堂气氛的调动效果不好，对于授课中的情景表演，学生跟教师不能配合，达不到预期效果。再则时间的分配不够恰当，如何化解矛盾这个重点上功夫下得太少。课程标准要求：体会父母为自己付出的辛劳，孝敬父母、长辈，学会与父母沟通，调试逆反心理。增强家人共创共享美德的能力。结合新课标的要求，确立本节教学制定了三个目标：情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之