高中生物-《生长素的生理作用》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《生长素的生理作用》教学设计教学环节教师的组织与引导学生活动教学意图创设情景，激发兴趣，导入新课课件展示：寿光蔬菜博览会图片配乐（丰收的喜悦）情境创设：农民老王参考蔬菜博览会，坚定决心种植大棚。种植第一年遇到不少困难，本节课大家来为他答疑解惑。欣赏蔬菜大棚硕果累累，生机勃勃的图片。

故事引入，创设本节课探究情景，激发学生兴趣，激起强烈的学以致用、答疑解惑的欲望。

问题情境一，引入探究实验情景：幼苗期，老王发现栽苗后许多小苗叶片枯萎，面临死亡。技术员说：“可能生根了，灌些生根粉吧。”问题：该用多大浓度的生根粉浇灌才好呢？合作探究：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度尝试设计实验方案，领悟探究的一般流程，学会分析、控制变量，并体会实验设计的一般原则。图表分析，读取信息，总结归纳生长素的生理作用的特点课件展示：兴趣小组实验数据结果问题引导：分析结果你能得出什么结论？课件展示：科学家研究的不同浓度生长素对不同器官的作用结果。引导学生分析曲线图：从曲线图中获取到哪些信息？如何分析得出相关结论。学生分析数据表格，初步得出结论。进一步设计正式试验探究最适浓度。根据问题讨论交流，表达展示结论，并点评同伴的展示。让学生体会科学实验中预实验的必要性。训练学生获取有效信息能力、分析图表和语言表达能力，并在交流中学会倾听、欣赏他人。

创设情境二，引入实例，解释现象，理清原理情境创设：生长期，番茄苗茁壮成长，技术员提示：该打顶了。老王：“摘除了顶芽，植物怎么生长？”大棚的角落一株歪倒的幼苗，努力挣扎，怎么也挺不直脊背。展示根向地生长与茎背地生长图片。问题：1.摘除顶芽有何好处？2.什么是顶端优势？如何解释？3.农林园艺中哪些应用与顶端优势有关？4.解释跟的向地生长和茎的背地生长。分析能否体现两重性。小组合作讨论交流，并展示交流结果。学生倾听小组发言并点评、质疑、补充、完善相关结论。师生共同总结。

启发引导学生对生活现象进行思考，与课堂生物学知识建立联系，并用生物学知识分析、解释生活中的生物学现象，体会理解生物学原理在生活中的应用。同时进一步训练、提升学生的知识迁移能力、逻辑推理能力和表述能力。联系生活，实践应用图片展示：树林、盆景、果树、棉花、校园绿篱等提出问题：哪些是利用顶端优势？哪些需要解除顶端优势？各有什么好处？

学生思考判断、回答从学生身边最熟悉的现象入手，唤起学生养成关注生活，热爱生活的良好习惯。创设情境三，引入生长素类似物的应用：诱导无子果实

情境创设：阴雨天气，影响受粉，老王担心露天的西红柿产量受影响，按照技术员的建议，用一定浓度的生长素涂抹子房，结果产量未减反增，奇怪的是有些果实中没有种子。展示图片：果实的发育问题：果实中的种子是如何形成的？果实发育需要生长素么？来源是？该如何操作诱导形成无子果实？学生结合果实发育图片回顾果实的形成过，思考讨论，回答问题。

温故知新，体验感知生长素生理作用在农业生产中的应用。创设情境四，联系实际，分析生长素如何用于除草，应用与农业生产。创设情境四：老王的一块玉米地长满了双子叶杂草，扛着锄头准备除草，上高中的儿子说：何必那么麻烦，喷些生长素就行了？展示生长素对单双子叶植物的曲线，学生结合曲线分析，生长素为什么可用做除草剂？选用多大浓度较好？

学生结合曲线分析问题，展示回答。进一步体会感知

生长素的生理作用在农业生产中的应用。课堂小结，学生总结，构建知识体系引导：老王的蔬菜大棚大获丰收，大家在这节课上有哪些收获？情境：老王感慨：种地学问大啊，没有知识，种不好地啊。学生畅说欲言，总结收获。引导学生自主总结知识，构建知识网络。引起学生情感共鸣，学好知识，科技兴农，科教兴国。布置作业巩固练习《生长素的生理作用》学情分析通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已了解了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点，具备了相应的知识准备。同时校园绿化比较丰富，学生天天置身其中，现象随处可见，这些都为本节课学习奠定了良好的基础。新时代的学生接触面广、涉猎丰富，学习兴趣浓厚、思维活跃，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，对于多曲线的分析方法技巧还不够熟练，这些情况为本节课的设计提供了着眼点。《生长素的生理作用》效果分析本节课从课堂反应来看，比较好的达成了教学预期目标。从以下几个方面可以说明：首先寿光蔬菜博览会上的生机勃勃硕果累累的图片轻易的激发了学生的兴趣，接着用农民老王种植蔬菜大棚遇到了一系列的问题期待大家解疑答惑，成功的激起了学生的好为人师的心理和积极的表现欲望，同时自然的切入本节课题学习。探究实验分析和设计，学生能构按照探究流程进行设计实验，具备基本的设计能力，并且能够较为完善的分析实验中的各种变量，进而对于多曲线的坐标图的讨论分析，反应学生能够理解并掌握曲线图分析的一般方法，能构结合相关原理和知识清晰准确地表达结论。对于生长素生理作用的两重性的理解，从学生对于顶端优势和根的向地性茎的背地性的解释来看，学生能够结合生长素的相关知识用准确的术语来表达阐述，掌握情况还是不错的。生长素类似物的应用，学生能够结合课堂创设的相关情景对所学知识进行有效的迁移运用，做到学以致用。合理的板书设计帮助学生较好的建立了本节知识体系。《生长素的生理作用》教材分析《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是在第1节《植物生长素的发现》的基础上进一步阐述了生长素生理作用及生产实践中的应用。也为第3节的学习做了知识储备。本节知识与生活、生产实践联系紧密。教材中设置的“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动实验，是生物学知识在农业生产中的应用的很好体现，该活动侧重解决了科学技术在实际应用中的技术问题，即解决究竟是“多少”的量的问题。学生通过探究活动，尝试探索如何将科学知识应用于生产实践中，体验科学研究的一般过程、并领悟做预实验的意义，同时对于实验结论的分析有助于学生更好的理解生长素作用的两重性。教材问题探讨别具匠心，通过对数据、曲线、图形等材料的分析，锻炼了学生的分析图表及思维表达、归纳总结能力。生活中随处可见的顶端优势现象，引领学生不经意间走入自然，用生物学知识来分析现象，深切体会生长素作用的两重性，理论和生产实际相结合，树立学以致用的思想。《生长素的生理作用》评测练习1.某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是()A．用高浓度，以保证生根 B．用低浓度，以降低成本C．任选一种浓度进行扦插 D．用不同浓度进行预实验2．如图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为()A．a和bB．b和aC．b和cD．c和b3．在烟草生产中，到了一定的季节一般都要解除顶端生长的同时，也不让侧芽生长，目的是使营养物质更多的转移到叶片上，而获得高产。下列哪一措施可以达到（）A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块4．根据生长素的生理作用判断，生长素类似物不能用于（）A．促进月季插枝生根B．棉花的保蕾保铃C．苹果树的落花落果D．促进香蕉成熟5．下列关于植物生长素的叙述，正确的是（）A．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关B．扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素C．顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较低，生长受到抑制D．生长素的作用具有两重性，生长素的浓度越低，促进生长作用越强6．如图是不同浓度的生长素对植物某一器官生长影响的曲线，从图中分析可以得出()A．若B点对应为顶芽生长素浓度，则同一枝条的侧芽为AB之间对应的生长素浓度B．若B点对应为茎背光侧的生长素浓度，则茎向光侧为BC之间对应的生长素浓度C．把植株水平放置，若B点对应为茎的近地侧生长素浓度，则茎的远地侧为AB之间对应的生长素浓度D．把植株水平放置，若B点对应为根的远地侧生长素浓度，则根的近地侧为D点以下对应的生长素浓度7．如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响。如果甲图中b处的生长素浓度为m，a处的生长素浓度为x，则一段时间之后，胚芽鞘生长情况和生长素浓度x为（）A．向右弯曲生长m＜x＜nB．向右弯曲生长x=IC．向左弯曲生长n＜x＜iD．向左弯曲生长x＞i《生长素的生理作用》课后反思本节课我以农民老王种植蔬菜大棚中的遇到的困惑为情境设计了一系列的问题串，巧妙的将本节课的知识点串联在一起，不断激发学生的探究欲望，理论联系实际，既增加趣味性极大的调动了学生积极性，又较好的完成了教学的各项任务目标。切实让学生体会到“生活情景化、生活理论化、理论实践化”，可以看做本节课一大特色。本节第二个特点体现在曲线图教学中，没有设置明确的问题让学生找出答案，而是引导学生学习从曲线图获取信息并分析曲线得出结论的一般方法。实践证明，学生的潜能是无穷的，问题设计得当，课堂上师生双方都会有出乎意料的收获。柳树插条生根的实验，极大的激发了学生的兴趣。真正的实验中学生体会到无关变量的控制实在不是一件易事，比如柳树枝条的木质化程度、粗细、截取插条的部位、长短、留芽的数量等等，以及培养的光照、水质、温度等都会影响生根，水培法需要注意哪些事项等，这些更开放的环节对教师提出了更高的要求，需要教师具备深厚的生物科学素养。此时深深体会到自己知识能力储备不足。学生课间扎堆观看插条的生根，也反映学生对于实验的浓厚的兴趣。鉴于材料问题，无法满足所有学生一一体会实验，实为遗憾。《生长素的生理作用》课标分析【教学目标】1、知识目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2、能力目标：（1）通过探究植物生长素类似物对插条生根作用的实验设计，学习设计实验，体