高中美术-中西古典园林教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计——《美术鉴赏》第九课中西古典园林导入：欣赏金阳广场图片——不到园林，怎知春色如许？请同学思考、回答：园林由哪些元素组成？用几个词、几句话描述一下你眼中的园林。有山水路径，有花草树石，有亭台楼榭……是城市中的山林，是关于美的创造，是精神的栖居地，是理想化的生活……讲授新课：什么是园林？——在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植花草树木、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。园林的功能是满足人们起居、待客、审美的要求。与建筑相比，园林的审美功能更加突出。有自然景观园林、皇家园林、私家园林等多种形式。比较两组图片，区别中西园林建筑手法的不同风格，体会“天然图画”与“人力穿凿”的区别——中国园林“虽由人作，宛自天开”；西方园林“要强迫自然接受匀称的法则”。一、中国古典园林——（一）皇家园林：始于商周（囿，周文王的“灵囿”），成于秦汉（苑，汉代“上林苑”），明清达到高峰。特点是大而华丽的皇家气魄，所谓“移天缩地在君怀”。颐和园是其中的代表。颐和园，前身叫“清漪园”，现存最完整的古代皇家园林——欣赏：万寿山、昆明湖、三仙山、佛香阁、长廊、清宴舫、十七孔桥、西堤玉带桥……（二）私家园林：中国古代园林艺术中的精华。1、造园思想：师法自然，以物比德，诗情画意魏晋以来，文人追求隐匿、出世的生活，从繁华中挣脱出来，寄情山水，“非必丝与竹，山水有清音。”也正是因为向往“寂无城市喧，渺有江湖意”的生活，江南宅院多由士大夫阶层参与甚至独立设计，崇尚自然，再现山水，可谓“优雅画境家山林，丰富玲珑别洞天。”2、园林有三境：生境（自然美）、画境（艺术美）、意境（理想美）。提问：哪一“境”最重要？意境是中国造园艺术的最高境界。3、造园手法：因地制宜、灵活多变——充分利用天然地形。模仿自然、怡情山水——追求自然本真之美，营建手法尽量不着痕迹。陶冶情操，调节心情，使心情愉快。以小见大、以少胜多——不完全模仿，把握山水神韵：如叠石为山。步移景异、曲径通幽——灵动流转突破空间局限，带来含蓄幽美的意境：如九曲桥、曲廊、小径。讲究细节、设计精巧——细节精心布置，处处是景，步步入画：如漏窗、天井小院。诗情画意、内涵丰富——营造有文化品味的审美意境：如拙政园（中国私家园林之最）与谁同坐轩、留听阁。4、造园要素：请同学们思考：如果你是园林设计者，你会选择什么样的造型要素实现中国古典园林的审美理想？欣赏图片——园林中的石：瘦、漏、透、顽、险、秀……园林中的水：曲折蜿蜒、高下起伏，常用掩、隔、破的理水之法。园林中的植物：姿态美、色美、味香、有象征性。园林中的建筑：多曲、多变、雅朴、通透；可观、可行、可居、可游；厅堂是主体、斋供读书、榭可临水观望、亭是诗眼……二、西方古典园林——（一）文艺复兴的意大利造园思想：知识阶层的审美理想：“美来自于和谐”——对称、均衡、秩序。造园手法：因地制宜的“台地园”。（二）古典主义的法国1、造园思想：自然美不是最美的，必须经过人工改造才能达到完美的境界。2、造园手法和艺术特点：欣赏图片，请同学们思考：与中国造园手法相比较，法国园林主要有哪些特点?平展、整齐、对称的几何图形格局。安德烈勒诺特：“要强迫自然接受匀称的法则。”植物：主要元素，强调图案之美。水景：镜面般的静水，盛大的喷泉、瀑布。路：对称、笔直、宽广、平坦。建筑：府邸处于园林的中心，大规模单体，严格对称，重点装饰。雕塑：装饰建筑，装饰路边和水景，引人入胜。小结：中国北京的颐和园和江南私家园林，亭阁临水、曲廊古木，人工与天工浑然一体；法国和意大利的古典园林，林木丰茂、径直坛正，是秩序井然的人造园林图画。自然观：布局特点：造园特点：艺术追求：园林代表

中国崇尚自然人与自然的和谐自然山式虽有人作宛自天开意境美颐和园

拙政园西方驯服自然改造自然几何图式秩序井然主从分明人工美法国意大利学情分析——《美术鉴赏》第九课中西古典园林本课是美术鉴赏第二单元中西美术作品比较中的一课，这节课的学习，主要欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同风格及手法，并领会其中的内涵、自然观的不同。由于美术课安排课节比较少，学生学习时间相对比较少，对于中西古典园林知识知之更少，因此讲解起来可能比较费力一些，无论讲解的对与错，学生可能都听不出来，所以必须认真备课，尽量讲的通俗易懂，让学生把本课的重点消化吸收掉。效果分析——《美术鉴赏》第九课中西古典园林本节课由我们经常去的金阳广场为切入点，采用提问启发引导的方式引入园林教学，教师学生互动性比较多，在授课过程中突出了学生的主体地位。调动了学生的积极性。新课标中明确提出：让学生成为学习的主人。通过本节课中学生的表现与发言，我发现学生们的逆向思维很活跃，很多环节都能积极主动的参与进来。老师在知识点的转折处，设计一个好的问题，除了可以使学生的思维按教学目标要求的发展，也有助于提高学生自主思考，开阔思路的作用。在本节课，学生们表现出的主动性和热情使整堂课充满了活力与生机。整个愉快的气氛也深深感染着我，应该说，最终的效果还是不错的。教材分析——《美术鉴赏》第九课中西古典园林本课是美术鉴赏第二单元中西美术作品比较中的一课，这节课的学习，主要欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同风格及手法，并领会其中的内涵、自然观的不同。教学目标：1、学习鉴赏中西古典园林，用比较的方法了解中西园林不同的艺术风格和手法，提高对古典园林艺术鉴赏能力。2、体会中西自然观的不同，在园林艺术的鉴赏过程中窥见他们背后文化传统和审美趣味的差异，3、重点学习中国私家园林的造园思想和造园手法，深切体会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深。教学重点：1、结合中西园林的形式特点及造园观念，理解“天然图画”与“人力穿凿”的含义。2、深入了解中国古典园林。教学难点：领会中西古典园林艺术中体现出来的思想文化的差异。教学方法：利用图片、文字、录像片等各种媒体，通过讲解，引领学生欣赏、思考、感悟、享受。评测练习——《美术鉴赏》第九课中西古典园林课后反思——《美术鉴赏》第九课中西古典园林高中美术教学的课程基本理念是以美术鉴赏为核心，面向全体学生，培养学生爱好美术的兴趣，提高美术欣赏水平，丰富情感体验，要寓思想品德教育于美术教育之中。这节课的每个环节都进行了精心的准备，从提前了解学生对中西古典园林的了解程度，到在授课过程中运用哪些方法才能够调动学生的学习兴趣来看，还是收到了良好的教学效果。当然这节课也留下些许遗憾之处。中学生认为的美术就是画画，他们对中西古典园林的了解与接触是少之又少，导致他们在对园林风格特征进行总结时表达不出。此外教师对课堂问题的设计还要更有效，课堂语言更准确。还有就是有一部分学生的积极性还是没有带动起来，以后要多加强这方面，真正做到以学生为课堂的中心和主体。课标分析——《美术鉴赏》第九课中西古典园林本课是美术鉴赏第二单元中西