小学道德与法治-两岸人民血浓于水教学设计学情分析教材分析课后反思

品德与社会五年级下册第二单元《两岸人民血浓于水》教学设计主题内容分析：《两岸人民血浓于水》是《品德与社会》五年级下册第二单元《心中有祖国》的第二个学习主题《同是炎黄子孙》的第二个活动主题。这一活动主题主要是指导学生通过搜集资料、图片、看新闻等形式，知道自古以来台湾就是我国领土不可分割的一部分，祖国统一是两岸人民共同的心愿。教科书上还呈现了一段历史上侵略者侵占台湾的史实，目的在于引导学生了解祖国的英雄为了帮助台湾的解放抛头颅、洒热血的事迹。课标内容标准分析:《品德与社会课程标准》中指出，品德与社会课程的教学要丰富学生的生活经验、引导学生自主学习、充实教学内容、拓展教学空间。《品德与社会课程标准》的“课程内容”第五部分“我们的国家”第1点指出，知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。这样以此来增强学生对祖国的荣誉感，对维护祖国神圣领土不可分割的责任感。学情分析:本节课的教学对象是小学五年级学生，对于台湾问题，学生没有感性认识和切身体会，但他们对历史问题很有兴趣，所以他们自己能够主动搜集资料交流探讨、拓宽知识面，对于本课教学很有帮助。教学目标：情感、态度、价值观1．增强学生对祖国的荣誉感，对维护祖国神圣领土不可分割的责任感。2．进一步激发学生热爱祖国的情感，增强民族自尊心和自豪感。能力与方法1．培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。2．培养学生分析解决比较复杂问题的能力。3．增强学生的参与意识。知识1.了解台湾自古以来就是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。2.知道海峡两岸人民同根同源，都是中国人，早日完成祖国的统一是两岸人民共同的企盼，也是大势所趋。教学重点和难点:1．教学重点：通过教学使学生能够了解到台湾自古以来就是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。2．教学难点：台湾问题的由来。教与学方法设计：搜集资料法、协作、探究式学习方法、讨论、总结学习法教学准备分析：学生：了解台湾的地理历史知识等资料，。教师：搜集两岸交流的资料以及图片，制作多媒体课件。教学组织过程及实施方法设计（一）创设情境，导入新课播放2012年感动中国十大人物之一的台湾老兵高秉涵先生事迹，对学生进行感情冲击。播完视频，师：这位视频中的老人让你最感动的地方是什么？指名回答，师：他身在台湾却心系祖国，那你能在地图上找到台湾位置吗？出示地图。（生：在祖国的东南方向，这个轮廓如芭蕉叶，叶柄朝南，叶尖向北的岛屿，这就是我国的第一大岛----台湾岛。）（二）探究“台湾是祖国领土一部分”同学们课前都搜集了很多资料，下面我们请小组代表上台来发言，我们看看能否从中找到千千万万个高秉涵老先生心系祖国、企盼回归的缘由呢？（生上台课件展示）地理：台湾与福建省隔海相望，最近处只有130千米，相当于从济南开车往周边2个小时的路程。大约一百万年前，台湾岛与祖国内地是连在一起的，后来由于地壳下沉，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。所以台湾自古就是祖国不可分割的一部分。历史：早在1800年前的三国时期，吴王孙权就派遣了一万官兵抵达驻守台湾。从三国时期到清代，历代君王都在台湾设立管辖机构。1624年荷兰殖民者侵略台湾，1661年郑成功收复台湾；1895年清朝日本占领台湾，1945年抗战胜利后收复台湾，所以台湾自古就是中国的领土，不可分割。时间事件结果1624明朝荷兰侵略台湾1661郑成功收复台湾1895清朝日本占领台湾1945抗战胜利收复台湾民俗文化：饮食：台湾饮食文化以福建闽南饮食文化为主，是从大陆的福建与广东饮食文化发展而来，成为今天"台湾菜"。另外，与福建、广东一样，台湾具有浓厚的饮茶文化，喜欢冲饮壶茶，讲究茶具的精美和冲泡方法，特别流行"功夫茶"。乡音：1994年老舍先生哲嗣舒乙先生应邀至台湾访问，尔后返京在人民日报海外版发表一篇名为《乡音灌耳》的文章，其中说道：……到了台北，一下飞机，遍地的台湾“国语”声，亲切得不得了，和在香港听到的口音大不一样，大有“到家了”的感觉。……普通话，在台湾仍然按老习惯叫“国语”，反正是一码子事，都是以北京音为基础……台湾人居然一口北京话！而且全岛由北到南，由西到东，由大人到小孩，由外乡人到原住民，全会！全岛二千万人全说北京音的“国语”，真是一个奇迹……1945年抗战胜利后，台湾推行“国语”运动，使得全台几乎所有的人都能熟练地说“普通话”。乡俗：台湾百年前即有许多大陆闽浙移民，生活方式深受中华文化的影响，节日习俗也与内地大同小异。春节、端午节、中秋节，是台湾的三大节日，而每逢元宵节、清明节、中元节、七夕等中国传统节日，在台湾民间也有不同的庆祝习俗。这五个小组分别从地理、历史、饮食、乡音、节日习俗这几方面来对台湾进行探究，我们知道了，台湾自古就是祖国领土不可分割的一部分。（三）两岸三通1949年国民党战败而退据台湾，造成了两岸人民的再度隔绝，造成了千千万万个高秉涵老先生的故土难回。只一水之隔，便把亲人分离两岸，夫妻不能相聚，父子不能相认，他们只能隔着海峡远远地相互眺望。多么令人伤心呀！难道就让高秉涵这样的老兵们永远的远离故土吗？有什么办法解决这个问题呢？（生：加强两岸沟通交流）让学生结合搜集的资料小组讨论交流民间、学会、政府三大方面所做的努力，师补充总结。两岸民间交流2013年两岸多个民间团体在北京借助首届“海峡两岸同胞‘圆梦’系列活动”，搭建两岸民间交流合作的新平台，未来计划在经贸合作、文化交流、公益互助等三方面予以推进。2014年闽台民间交流好戏连台2016年第三届6·6两岸民间(涂岭)交流活动在泉港开幕2017年两岸妈祖宫庙齐聚厦门交流呼吁两岸民间深入交流……两岸学会交流：海峡两岸法学交流协会海峡两岸经贸交流协会海峡两岸茶叶交流协会海峡两岸教育交流协会海峡两岸佛教协会等两岸政治交流：连战来访证明我们两党共同迈出了历史性的一步。同时也向世界表明两岸中国人有智慧、有能力和平解决台湾问题，证明了两岸人民在血脉与民族立场上同根同源。（四）两岸情深在两岸人民越来越紧密的交流中，滔滔的海水再也隔不断根植在两岸人民心中的同胞情、骨肉爱。其间发生了许许多多感人的故事。你知道哪些感人故事？抽生交流。双向的三个事例：向台胞捐献骨髓洪水地震师：越是在灾难面前，越显示出两岸同胞感情的天然和诚挚。两岸人民从来就是互相关心，互相给予，就像兄弟姐妹一家人。所以两岸人民之间是什么关系？生说，师板书“血浓于水”师：香港和澳门曾经跟台湾一样，被迫与祖国分离，但是他们在经历了百年沧桑后终于回到了祖国的怀抱，而台湾与大陆又分离68年了，无论何时，无论何地，他们的根都在祖国大陆上，他们多么渴望回到祖国的怀抱中来啊。齐读《七子·台湾》小结：两岸同胞同根同祖，血脉相连，这种“血浓于水”的情感是任何人任何时候都无法改变的。来，让我们一起走进台湾同胞的心灵世界，让我们心连心，让我们用心来倾听他们的心声。播放音乐《我的中国心》会唱的同学可以一起跟着唱一唱。（五）台独无论何时，无论何地，大部分台湾人民始终有一颗中国心。但是也有一部分人主张把台湾从中国分裂出去，“台独”运动是台湾是社会的一个毒瘤。前有李登辉陈水扁，现有蔡英文。蔡英文当局在两岸关系上以渐进式、柔性“台独”方式，全面“去中国化”。政治上“抗中”；经济上“脱中”；内政上“去中”。有计划、有步骤地将其“台独”理念在不同领域转化为施政措施，以所谓柔性手法大搞事实“台独”。两岸关系的政治基础因此遭到破坏，前景充满不确定性，风险系数随之陡然倍增。但是台独挑衅“一个中国”的政策不可能得逞。我们两岸人民有一个共识：海峡两岸都是中国人，两岸同属于一个中国，坚决反对“台独”、反对分裂。（六）小小心愿卡此时此刻，面对离家60多年的游子，面对热切企盼回家的——台湾，你最想说的一句话是什么？课件“台湾，快点回家吧！”此刻，让我们站在祖国大陆上，面对海峡彼岸的台湾，一起深情地呼唤：台湾，快点回家吧！同学们，让我们的声音越过海峡，飞到台湾去，让所有台胞都能听到我们此刻的心声。就让我们共同祝愿祖国早日统一，让这位离家60多年的游子台湾早日回到祖国妈妈的怀抱！小小心愿：想对台湾小朋友说的话写在心愿卡上。生上台粘贴。《两岸人民血浓于水》学情分析本节课的教学对象是小学五年级学生，对于台湾问题，学生没有感性认识和切身体会，但他们对历史问题很有兴趣，所以他们自己能够通过看新闻、图书报刊等渠道了解一些并主动搜集资料交流探讨、拓宽知识面，对于本课教学很有帮助。但是如何通过课堂的交流，让学生进一步体会“血浓于水”的亲情有一定难度。五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，但认识事物又有片面性，这就需要教师要明确引导学生通过观察、交流、体验、总结，在掌握知识技能的同时形成正确地情感、态度、价值观。《两岸人民血浓于水》效果分析本课教学，我通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收获新知，体验情感，较好的完成了教学目标。1．新的教学理念贯穿始终。课堂成了师生对话的课堂，成了学生合作探索的课堂，成了每个学生充分张扬个性的课堂。学生成为学习的主人，成为学习和发现的主体，教师成为学生的合作者、引领者。2．课前师生的信息搜集，充分开发、利用了多种课程资源，从而，使教学目标更好的实现。3．运用多种方式创设教学情景。通过多媒体让学生介绍有关台湾的地理历史习俗等，帮助学生进一步认识台湾是中国不可分割的一部分。《七子·台湾》如泣如诉，让学生深切的感受到海峡两岸人民思念亲人、企盼统一的思想感情。4．课堂上，教师做学习活动的引导者和组织者，引导学生充分介绍搜集到的知识，为学生的自主学习和探究创造了良好的氛围。5．教师在教学过程中全面把握课程标准。注重了情感态度价值观的培养与知识技能相结合，通过信息交流，使获得了丰富的情感体验：台湾与大陆根脉相连，两岸人民共同盼望早日团圆。6．本课教学整合了地理、历史、政治、品德等多方面教育内容，较好的体现了课程综合性。《两岸人民血浓于水》教材分析《两岸人民血浓于水》是山东人民出版社《品德与社会》五年级下册第二单元《心中有祖国》的第二个学习主题《同是炎黄子孙》的第二个活动主题。这一活动主题主要是指导学生通过搜集资料、图片、看新闻等形式，知道自古以来台湾就是我国领土不可分割的一部分，祖国统一是两岸人民共同的心愿。教科书上还呈现了一段历史上侵略者侵占台湾的史实，目的在于引导学生了解祖国的英雄为了帮助台湾的解放抛头颅、洒热血的事迹。《两岸人民血浓于水》评测练习1.小小心愿卡：把想对台湾小朋友说的话写在心愿卡上。2.把两岸人民的感人事迹说给爸爸妈妈听。《两岸人民血浓于水》课后反思本课我主要从创设情境、导入新课；探究“台湾是祖国领土一部分”；两岸三通、两岸情深、台独五大方面来对本课进行教学。并充分发挥电教媒体的优势，在《我的中国心》的歌声中增强了学生对祖国的热爱之情及对台湾的感性认识。在“探究‘台湾是祖国领土一部分’”这一环节中，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。课前学生通过上网、查阅书籍等搜集台湾地理、历史、习俗等方面的信息，并小组整合，课堂上，通过教师的引导，小组代表上台发言，使学生真真切切地体会到了台湾是祖国领土一部分。“用教材教，而不是教教材。”教师在教材原有学习内容的基础上，为学生提供了交流资料的机会，充实了课程资源，提高了学生的参与热情。在交流中，教师引导学生深入的感悟和体验，使学生明白了台湾自古就是中国的领土。由于学生生活环境及年龄的限制，他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解，很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情，老师通过看视频、《七子·台湾》，让学生们聆听、想象、感受思念亲人、盼望团聚的深切情感，并写下发自内心地寄语，将情感推向高潮。品社教学必须走进学生的生活，以真实的事例、真挚的情感去拨动孩子的心弦，从而弹奏出动人的德育乐章。“两岸情深”这个环节的设计将本课的德育目标与学生的生活实际拉得更近了，较好地引导学生体会到了海