教学课改工作总结8篇

教学课改工作总结8篇教学课改工作总结篇1

本学期，我担任高三年级两个班的政治科任。几个月来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任，学期初，根据教学大纲的要求，我能仔细制定计划;在实际的教学过程中，作为一名没有教学阅历的新教师，我更加注重讨论中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，以便在活动中查找自己的缺乏并加以改良;而且，为了能够更快地进入状态，常常去听各老师的课，感受各位老师的不同教学风格与教学技巧，从中吸取教学阅历，取长补短，以提高自己的教学的业务水平。

由于政治课在理论上比较难以接受，学生又没有足够的重视这一学科，所以，在课堂上，教师的主导作用特别重要，所以，上每一节课，我都争取以的精神状态站在讲台上，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生，这样，有些学生会“爱屋及乌〞由于对老师的喜爱而产生对学科的偏爱，以此作为增加学生学习政治兴趣的要素之一。

当然，这不是教学工作得以顺利进行的根本方法。教育活动是一种二层次的活动，教师的主导作用最终还是要通过学生的主体作用来实现，但作为二十一世纪的高中生，他们有自己鲜亮的年龄特征与独特特征，教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，我时刻关注学生的身心健康，依据学生的独特特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习看法，主动面对人生，特殊是有些想学好政治，去又无奈基础太差的学生，我利用晚自修期间连续一段时间的从头至尾细致并有针对性地讲解，弥补其欠缺，并使其重新恢复了学习的动力和信念。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的理想。根据「思想政治课程标准」进行施教，让学生能够更好的把握哲学基础学问。

作为教高三政治课的老师，我明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画等多样形式。通过培育学生学习政治的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，

在教学中，我还结合政治学科的特点，留意以德为本，注重学生人格的培育，在理论讲解并描述当中结合现实生活中的现象，培育学生辨别是非的能力，引导学生正确的科学的人生观和价值观，使学生能够正视自身的优缺点，正视社会现实。层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

通过一学期的教学工作，我也发觉了许多自身的缺乏之处。最重要的是对学生的整体状况把握不明确，高三年级的两个班每个班都有每个班自己的特点，并且两个班的学生素养有所不同，班级气氛各不相同，尽管我在教学过程中已经认识到了这一差异，但是实际操作中做的还是不到位，所以，教学成果还不能尽如人意。

所以，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获!

教学课改工作总结篇2

新一轮基础教育课程改革深层次地触动了教师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整体变革。这对于学校和教师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创建特色和提升理念的关键。

一、更新教育理念是学生、教师、学校进展的必要前提

教育理念是指教师针对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等，召唤着与之相适应的教育观念，并以此作为顺利推动各项教育改革的理性支点。

没有正确的教育观念，就不行能有正确的教育行动，就不行能获得理想的教育效果。事实上，每当我们处理学生遇到的某个问题，表扬某位同学、设计一堂课、在学生的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出教师的学生观、教学观，无一不流露出教师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动作都有可能对学生产生主动的教育效果，同时也有可能导致负面效果，因此树立正确的教育理念是学生、教师、学校进展的前提。

例如，我校学生在期中评教评学过程中，曾有一道题--让学生回答喜爱的学科和老师，并简答理由。除了一致充分确定他们责任心强之外，更多的用了了解理解敬重引人入胜喜爱有兴趣等词语。这正是老师们正确的教育观念在学生身上结出的硕果。学生体验到了老师对他们的了解、理解、敬重，并得到学生的认可，学生对老师的细心设计的课程体验到了兴趣与欢乐，从而引发学生对该学科学习的主动性，同时亲密了师生关系。

新课程改革实施中应树立的学生观③是：把学生看作虽具有缺乏和稚嫩，但却具有旺盛生命力，具有多方面进展需要和进展可能的人;具有主观能动性;有可能主动参加教育活动的人;把他们看做是学习活动中不行替代的主体，学生观还应包括对学生差异性、个别性的敬重。

新课程改革实施中应树立的师生观是：教与学是师生生命历程的重要组成部分，是师生心与心、生命与生命沟通的过程，是师生共同进展的过程，在这个过程中，师生的互相平等、互相敬重和互相作用是决定性的。教师不再是知认识的权威，教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的基础上。学生是学习的主体，教师对学生的进展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不同的是它具有能动性，这种能动性集中表如今对教育教学过程的规划上。如：注重养成学生的信息素养，培育学生基础学习能力(依据学生商量，适时适地地指导学习方法、学习思路);敬重学生阅历，进展学生独特，注重培育学生的创造性与开放性思维(如在学生联系实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导学生正向思维和逆向思维，培育学生的创造性与开放性思维能力)。

总之，教师的主导作用表如今：依据学生的心理进展规律，联系实际支配教学内容，引导学生从现实生活的经受与体验出发，激发学生对学习的兴趣，培育学习能力，鼓舞主动探究，使学生了解学问的功能与价值，形成主动学习的看法;对学生的学习和进展活动进行正确的引导、科学的组织和有效的管理，细心设计和科学组织多样化的学习活动，帮助学生了解和把握其主体性，以实现从依靠教师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身进展的主体。

因此，新课程改革实施中，提倡每一位教师从走近、接触、了解、理解学生入手，建立起平等的、民主的情感纽带，最终建立起正确的学生观和师生观，它将为亲密师生关系，提升课程教学水平，并实现学生、教师、学校进展发挥出主动的作用。

二、在教科研中学会选择、决策、创造是教师快速提高的关键

新课程改革使每位老师面临诸多新问题。能够发觉这些新问题，认识它们的意义，对日常工作保持一份敏感和探究的习惯，不断反思并改革自己的工作，以形成理性的认识，这就要求教师不断增添科研意识，补充科研学问，提高科研能力。学校和教师都应当把教科研确定为学校、教师、学生进展要抢占的制高点，要从教书型教师向讨论型专家型教师进展。事实上，凡是主动参与国家新课程改革的试验区、试验校和试教教师，都已经自觉地或不自觉地把自己置身于这一转化之中。

国家新课程改革在初中分五年逐步扩大试验区，其目的是让一部分人先行一步，深入学习新课程标准和新教材，有计划、有步骤地进行教改试验，对其做出(检验性、验证性)评价和论证;深刻理解新课程标准和新教材，有创新、有成效地进行教改试验，对其整体改革最优化提出建设性意见;及早发觉其中的问题、共同研讨(问题)产生的缘由、提出解决问题的方案、论文或试验报告、总结阅历并逐步修改、使其完善再全面推广。

通过一年半的试教试验使我们深刻体会到：在教科研中学会选择、决策、创造是教师快速提高的关键;一线教师参与国家级科研课题的讨论，最主要的是重参加、做中学和重过程、重反思、重总结。

重参加、做中学是要求教师在课题讨论设计中和探究实施过程中，充分发挥每一个人的优势和潜能，准时发觉教育教学中的问题，并选择和确定有意义的短、平、快的课题进行讨论，使讨论的成果直接作用于教师的教育教学行为，能马上产生效果。教师的科研能力的提高就是在实践中得以实现。通俗地说就是做中学。

教学课改工作总结篇3

田心小学自音乐教学新课标实施以来，在音乐艺术教育方面本着教书育人的原则，在区教研室和学校的领导下，紧密围绕区和学校的总体思路，以教学大纲为核心仔细作好工作计划，依据学校现有的硬件设施，在教学方面我校开展了分科教学的艺术教育模式，仔细的合理的开展了钢琴、舞蹈、声乐等特色课程。通过几年来的实践，激发了学生对音乐的感、知能力。学校的艺术教育形成了风格多样的艺术教育特点。

小学音乐中的器乐演奏教学可以在增添学生的美感过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以到达陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。多年来，我校努力留意培育学生对音乐的兴趣和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地进展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培育了学生的审美意识。根据“由浅入深、由表及里、由普及到提高〞的认识规律，我的器乐演奏教学试验经受了以下几个阶段。第一阶段：组织音乐游戏提高学生的音乐记忆力。第二阶段：下大力气普及乐器，使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维。

由于器乐教学的不断深化，不仅使学生大大提高了审美情操、审美意识，而且潜在的智力因素也不断得到新的开掘。一批又一批特长生的涌现，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。近几年来，我校学生多次在盐田区器乐的大赛中获得好成果。实践证明，融乐理学问、演奏技能、音乐观赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段。这种寓乐于教的教学方法，既能提高学生的审美能力，又能提高学生的审美情操，因此将在学生整体素养的形成中起着不行估量的潜移默化的作用。

在学校分科教学舞蹈方面，低年级当前音乐教学的根本任务，就是培育学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何限度地激发学生的兴趣与情感和创编能力，让学生主动参加音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要暖和的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动好玩的创造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培育学生审美能力和创造能力的有机条件。

所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。假如把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台〞，因为这个“舞台〞的作用实在是举足轻重。

情境的创设激发了学生的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。〞兴趣是带有深厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不至于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要擅长为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的学问技能装扮起来，制造轻松的气氛、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。

情境的创设引发了学生的无穷想象。由于音乐的抽象性，学生在观赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的改变起伏，脑海里的情景可以不断变化。假如在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐观赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面和肢体语言营造一个与音乐形象相关联的意境，从而引导学生去想象。作为教师要能依据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的宽阔空间。

在音乐分科教学声乐合唱教学中展开了合作学习的实践与探究，合作是一种精神。随着社会的进展，独生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成为很多独生子女存在的一种素养缺陷。在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人胜利与否的重要因素。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习〞。合作精神是音乐教育的强音。通过音乐合作学习，可以使学生反应快速，思维灵敏;通过音乐合作学习，可以使学生了解合作中个体服从群体的关系，同时在合作中体验着同一情感共鸣，从而培育学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也可激发他们主动向上不甘落后的竞争意识;通过合作学习，有助于因材施教，可以弥补教学难以面向众多有差异的学生的缺乏，从而真正实现使每一个学生都得到进展的目标。那么在音乐教学中，如何科学、合理、有效的组织学生进行合作学习呢?声乐合唱教学从以下几方面去把握：

首先，合作学习的内容须能激发学生的兴趣。其次，合作学习的内容应有活动的意义。能够更大程度地激发学生的学习兴趣，使学生获得学问、技能、情感、看法、价值观的体验，同时也充分发挥了学生在音乐课堂中的主体作用。

合作学习的`课堂组织的形式要合理化，全班教学，小组学习与个人独立学习是三种基本的课堂组织方式，其作用难以相互取代。依据音乐学科的具体特点，使成员间互相激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。

合作学习的方式多样化。依据音乐学科的特点，在具体的教学过程中应采纳不同的合作学习策略，即合作学习的方式应当多种多样。如游戏竞赛法、分析商量法、交叉学习法、共同学习法等等。

综上而述，学校音乐新课标实施教学过程中，各个专业教师注重教师在合作学习中的角色转换新课改的启动，学习方式的改变，召唤着教师角色的重新定位。在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问、一位交换意见的参与者，也可以说是参加课堂活动的“平等中的首席〞。因此，教师在学生进行学习的过程中，时刻要转变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合，时而是一个帮助者。

在新课标实施过程中，田心小学音乐教学渐渐构建适合学生合作学习的环境，学生是具有丰富独特的学习者，并非在任何教学条件下，合作都是的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、敬重、信任的学习环境，却是新课程理念下的课堂的“共性〞，在区教研室的指导和学校领导的支持下课组教师努力创造合作环境。学校具备了和谐的室内环境。音乐教室留意美化与布置，强调创设良好的艺术气氛。如四周墙壁可挂些音乐家画像、名言，音乐挂图等，还可开拓音乐专栏，介绍音乐小学问等等。培育学生良好的心理环境。在合作学习过程中教师创造了良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活跃，探究热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂更加生机勃勃。学校营造了充裕的时空环境。在合作学习的时候，合理的支配合作学习的时间，即保证学生主动参加的时间，使学生拥有充分、宽松的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥，从而使学生能够更加杰出地完成学习任务，最终产生一种成就感、自豪感。

教学课改工作总结篇4

一、学生现状

本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但缺乏之处仍突出，主要表如今以下几个方面：

1、政治成果相对落后，基础跟不上。基础薄弱点许多，综合做题能力较差，学习上不擅长自己纠错总结。

2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。

3、学习不注重科学方法，不能准时落实复习、稳固提高。

4、在答题习惯和学习方法上仍旧欠佳。答政治题时仍旧喜爱漫天撒网，针对性不强。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深入讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的士气缺乏，自信念还需锤炼。

二、教学措施

1、备好每一节课。充分利用资料，深入讨论高考，保证备课质量，同时留意依据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、完成的教学任务。重视学生的基础学问的夯实。教学中，对于基础学问，要求每个学生过关，并对过关状况作出登记。

3、精选习题，精确定位。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行学问迁移。在设制习题时，尽量表达时代特点和热点，增添高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组预备了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并留意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完善结合。

4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培育其独立思索能力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》教师集中讲解。另外，教师布置重要的主观题，学生上交并由教师批阅。对于平常的试卷，教师选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交老师面批。

5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生学问的重要方法，接受学生的提问，仔细给他们讲解。对于一些上课不专心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生把握他眼前的难题其实是的教育方法;对于成果优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷;对于成果较差的学生，多做鼓舞，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得胜利的喜悦，增添学习兴趣和信念。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。

6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增添了课堂的生动性，又能让学生熟识时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，沉着迎接高考。

7、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，准时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生把握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题;表述科学;擅长用专业术语;格式规范;言简意赅;擅长回来教材等。

8、做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，假如学生出现心理不稳定，上课不用心的现象，我都会主动找他谈话，和他沟通，让他们有效的放松自己的心情，用心投入到学习上来。对于差生，我始终特别的关注，常常在下课时分和他们随便聊聊，关怀他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

9、千方百计提高自己的业务素养。学习别人的阅历，提高自己的学问素养;主动主悦耳课，主动参与各种政治教学教研活动;广泛读书，积累资料。

三、教学体会

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，永久虚心务实;仔细敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。

3、教师更要自信，更要有一颗健康、主动的心态。

4、教师要不断积累教学资料和教学阅历，要形成自己的学问体系和教学风格。

5、关爱自己和他人，敬重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用学问充实学生，用毅力推动学生，用创造转变学生。

四、工作中存在的问题和需要改良的方面

1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

2、对教材的讨论还要深入。许多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能依据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行学问迁移。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，好像效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成果好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成果较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

教学课改工作总结篇5

我们自20xx年起，根据市教研室的要求，实施课程改革试验。在试验工作中，我们以进展为主题，以创新为动力，根据动员、布置、培训、沟通、调研、展示总结再推广这样的一个思路开展工作，取得了阶段性的成果。

一、以课程改革为契机，提高认识，建立层级管理机制

新的课程改革方案和新教材是新的教育观念，教育思想的重要载体。教研室是我们各镇区开展课改工作的指挥棒，在课改试验工作中起了引领的作用，我们每学期依据教研室工作支配，结合自己的实际状况，制订自己的英语科教研工作计划和教学进度表。学期末做好工作总结。为保证课改教研工作的有序开展，我们成立课改领导小组，特地负责活动的组织与实施。

为提高教师对课改工作的认识，转变教育观念、教育思想，课改领导小组深入到课改第一线，以参加者的身份同教师们一同讨论、分析、解决课改试验中出现的问题。同时利用各种媒体、会议、活动等加大宣扬力度，让师生、家长及社会各界人士了解课改、关注课改、参加课改、营造深厚的课改气氛。

二、实施全方位、全过程培训，适应课改要求

1、加强业务培训，提高教师素养

教师是课程实施过程的直接参加者，新的课程方案胜利与否，教师的素养、看法、适应和提高是一个关键因素。对教师进行培训，使他们形成新思想、新观念、新技能、新方法、新策略、是胜利实施课程改革的需要。为了造就一支高素养的教师队伍，我们多次参与区教研室组织的培训学习。

2、强化教材培训，提高教师驾驭课堂的能力

在课程改革背景下，国家提出了新的英语课程标准，要求从小学一年级起开设英语课。新开一年级和二年级的英语课程，新的教材是新的教育观念、教育思想的重要载体。为了使教师能尽快熟识教材内容，理解新课标精神，把握新型的教学模式，适应新课程改革的形势，我们组织一系列的教材教法培训活动。

〔1〕、每学期初召开小学英语教师工作会议，明确各学期的教学任务、工作要求和教研动向等。

〔2〕、组织教师参与教研室的教材培训学习。

〔3〕、举行各年级教材教法及课标解读培训讲座。

〔4〕、开展小学英语课程改革理论与实践的互动学习。

〔5〕、展示优秀课例、教师作品与学生作品。

〔7〕、开展各年级优质课评选活动。

〔8〕、开展优秀教案与案例评选活动。

〔9〕、引导教师借助学科网进行教材研讨。

三、推动课改，成效显著

1、优化小学课堂教学，提高英语教学质量

课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求通过转变英语教学结构，提高课堂效率。实践证明，在激发学生的学习兴趣方面收到了较好的效果。

〔1〕、老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、主动地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。

〔2〕、采纳小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语沟通的机会。小组学习强调将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。

〔3〕、运用“任务+情景+活动〞的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕肯定的主题和有关的语言基础学问，设计学生乐于主动参加的游戏和活动，使学生在轻松开心的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得主动、开心的情感体验，培育学生的兴趣和自信念。

〔4〕、课改试验的课堂教学正在孕育着新思路，课堂教学中教师的角色有了转变，教师逐步从传统教学的传授者转变成为现代教学的促进者、学习者、发觉者、引导者、组织者。

2、科研促教，提高教师的教学理论水平

在教学改革过程中，我们坚持以“学生为主体，教师为主导，思维训练为主线〞的指导思想，开展教学改革，推行素养教育，注重创新意识的培育。依据英语科的特点，主动探讨课堂教学改革，加强对各类课题的讨论，进一步提高教学理论水评。

四、明确路径，展望将来

1、进一步完善学校特色科组建设，给教师提供一个更专题，更深入的讨论空间。

2、加强论文的学习和撰写，提高教师的教学教育理论水平。

3、面对课改，组织寻求可行的对应措施。

4、加强校本教材讨论。

5、努力培育学者型、专家型的教师队伍。

走近新课改，我们发觉，困难还不少，要学习的东西还许多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学讨论还要更加深入。我们将不断改革创新，不断探究实践，跟紧先进教学理念，与时俱进。

教学课改工作总结篇6

本学期，我担任高三年级6，7，8，9，10班的政治科任。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱先做简要的总结回顾：

加强教育教学理论的学习和讨论。由于是新课改，理论实践阅历缺乏，对“新课标〞一时还吃不透，因此，本学期我抓紧学习“新课程〞的理论，深入挖掘“新课标〞，鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新进展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。通过自己课堂实践，我深刻认识到教学就是和学生们一起参加的活动。

一、做好教学常规工作。

本学期我能依据学生的具体状况详实的制定教学计划，按章办事;能仔细的备课，充分的备好学生，写好教案，绝不上随便课，一学期共有教案和反思40个;仔细的上好每一堂课，主动的探究新的教学模式，并有的放矢进行改革，学生反映良好;能适时布置作业，做到全批全改，并能对后进生进行帮扶;主动的参与教研组活动，主动的承当教科研任务，能在课题讨论中发挥自己应有的作用;做好备组工作，做到教学进度、作业、考试等实现统一，并协调组内成员的教学工作;主动的参与组内外听评课活动，一学期共听课16节;开好一节公开课，做好培优扶差工作，所带班级成果提高超显，差生面明显缩小，优生率有所提高;做好质量分析，准时的总结阅历教训。

为今后的教学工作开展做了充分预备;主动的使用多媒体，能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。

能使抽象的概念具体化，静态的学问形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对学问的获取、记忆。主动参与学校组织的各项政治活动，仔细对待每次的政治学习，并且仔细执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，适时的开展德育渗透。

做好教科研工作，主动对外沟通研讨。仔细的参加教科研工作，主动的参加课改讨论工作，主动的撰写论文;主动的参与各种课题讨论，发挥了应有的作用;仔细的参与对外沟通，多次外出听评课、理论学习等，与兄弟学校同行沟通新课程下的会考阅历，取长补短。

做好协作性工作。一学期下来，能主动的协作学校教学主管职能部门做好考试、质量分析、及学生学分认定工作，参加各种检查验收的服务工作。

二、工作反思

1、自己对课改的精髓认识与实践存在肯定的偏差，对新“课程标准〞的解读不是很透彻，在实际操作过程中，学生的主体地位发挥不是很充分，在课改的步伐上迈得不是很合适。

2、在指导学生参赛方面不是很理想，自己在教科研上的成果很苍白无力，停留在外表上。学生考试的优秀率不高，差生面较大，尤其是作为集备组长在协调工作上做的不够好，平行班学生主动性未完好的调动。

3、在开展讨论学习上走的太慢，可怕失败，创新能力不够，不敢做第一个“吃螃蟹的人〞。

4、课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表如今理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生把握就是记住，面对新的问题仍旧无从下手。

三、今后工作的思路

1、在教学课改上，不能边走边看，应当胆子更大一点，主动的探究有效的课堂模式，充分发动学生的主体地位。勤学——新课程标准为指针。

现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技进展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的能力，明确《新课程标准》鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新进展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

2、做好集备组工作，尤其是真正的要备好学生，突出两头，培优扶差，带动中间，实现橄榄性进展。

3、主动的参与各种竞赛，提高自己的业务素养，撰写论文，提高理论水平。带动学生参与各种竞赛，争取在创新大赛获得好成果。

4、大胆的开展讨论学习工作，让学生真正的动起来，发挥其主观能动性，更加注重创新精神的培育，珍视学生独特的感受。主动参与学校的校本课程开发和课题讨论，并努力圆满完本钱集备组各自由其中承当任务。

5、主动的走出去，尤其是要学习效应，取长补短。

教学课改工作总结篇7

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新改变。课改的性质是教育进展中的一个必定阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生进展体系，让学生进展走向健康之路。

新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。

一、明确英语课改目标

我们在以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能〞放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习的英语兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的能力和合作精神〞放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际〞为主，培育学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增添学生的实践能力。

二、转变英语的教学方法

在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。如今我们应当在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我认为我们应从以下几方面入手。

1、创设民主和谐的教学气氛，调动学生主动参加教学活动

很多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批判。因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并准时确定他们在发言中的点滴优点。从而帮助他们渐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改胜利的关键。

2、培育学生的学习兴趣

特殊是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生，肯定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原来的想法，真正产生信念。特殊是在如何记单词上肯定要给予必要的指导。

3、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感