学前幼儿园-运馅饼教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：运馅饼领域：语言年级：中班上/下册：上册版本：明天出版社活动目标：1、理解故事内容，懂得团结力量大的道理。2、尝试分角色表演故事，会用欢快、有力的吆喝声表演小蚂蚁运馅饼的情景。活动准备：1、幼儿知识准备：幼儿观察蚂蚁，有基本的蚂蚁种族知识2、物质准备：PPT、故事视频、幼儿表演头饰、道具活动过程：谈话导入，引起兴趣小朋友们见过小蚂蚁吗？你见过蚂蚁做什么事情？今天老师给大家讲一个蚂蚁搬运食物的故事，请大家仔细听听小蚂蚁是怎样合作搬运事物的。分段欣赏，理解故事1、教师边播放PPT1、2、3、4边讲述，提问：两只小蚂蚁是怎样向蚂蚁女王报告的？为什么在狮子眼里还不够塞牙缝的香肠，小蚂蚁却说是大馅饼？2、出示PPT6讲述，提问：蚂蚁女王是怎样安排分工的？兵蚁和工蚁分别是怎样出发的？（引导幼儿理解雄赳赳、气昂昂）3、出示PPT7讲述，提问：小蚂蚁是怎样搬运馅饼的？它们是怎么吆喝的？请学一学。4、出示PPT8讲述。完整欣赏，整体感知故事中讲到了哪些蚂蚁？蚂蚁们在搬运大馅饼的时候都做了什么？他们是怎么说的？角色表演，体验快乐1、自由选择头饰，说说自己的角色，明确做什么工作。2、根据故事内容分角色表演故事，体验小蚂蚁团结合作的快乐，教师参与其中和幼儿一起表演故事。表演“运馅饼”情节时，引导幼儿整齐有力地喊出“一二一二”的口号。讨论升华1、你们喜欢小蚂蚁吗，说说你的理由。2、生活中你们和伙伴一起合作做过那些事情？出示照片：抬桌子、分工劳动3、教师小结：生活中小朋友也像小蚂蚁一样虽然力气很小，只要团结合作就能完成很多事情，收获很多快乐。我们欣赏了《运馅饼》的故事，懂得了“团结合作力量大”的道理，让我们把“团结合作力量大”定为我们班级的口号好吗。我们一起喊出我们的口号：团结合作力量大！活动延伸：将道具投放到表演区，供幼儿表演学情分析：中班幼儿年龄在4至5岁，他们善于探索，乐于表达，都有生活中观察蚂蚁的经验，对蚂蚁的生活习性有初步的了解，因此故事能够引发幼儿倾听、学习的兴趣，激发幼儿主动学习的积极性。教材分析：《运陷饼》是一则有趣的科学童话故事。故事以蚂蚁发现馅饼－蚁王安排运馅饼－蚂蚁合作运陷饼－分享馅饼为线索，生动地展现了一群“会分工、会合作、会分享”的蚂蚁形象。故事中不仅蕴含着蚂蚁种类、特性的知识，更蕴藏着蚂蚁家族团结合作、齐心协力的团队精神。故事情节简单，生动有趣，很能引发幼儿的好奇心和求知欲。活动目标：1、理解故事内容，懂得团结力量大的道理。2、尝试分角色表演故事，会用欢快、有力的吆喝声表演小蚂蚁运馅饼的情景。活动准备也很充分，既有幼儿对蚂蚁种类和特性知识的了解的先前知识经验，又有充分的物质准备。如：故事PPT、视频、故事相关头饰和道具等。教学的重点、难点及实施策略：重点：理解故事内容，懂得团结力量大的道理。难点：尝试分角色表演故事，会用欢快、有力的吆喝声表演小蚂蚁运馅饼的情景。活动目标、重点、难点的设定符合中班幼儿的年龄发展特点。符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中班幼儿语言教学领域的特点。课后反思：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，活动中教师为幼儿营造了宽松、自由的语言环境，采用了细致观察、参与讨论、大胆讲述、模仿体验等方式，引发了幼儿对“两只蚂蚁发现馅饼”“蚁王安排运陷饼”“蚂蚁分工合作运陷饼”三段场景的重点讨论，教师通过适宜的点评和鼓励，支持幼儿更好地理解了故事内容。活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1、多元整合首先在学习内容上体现了整合。内容虽以故事这一文学形式为载体，但故事中巧妙地渗透了工蚁、兵蚁、蚁后以及蚂蚁群居合作等有趣的生活习性，丰富了幼儿的生物科学知识。同时，故事中狮子发现香肠的不屑一顾和蚂蚁发现香肠的如获至宝产生了强烈对比，体现出同一片香肠在不同大小动物眼中的不同感觉，既展现了物体量的的相对性，又给幼儿初步的哲学启蒙。其次在学习方式上体现了整合。教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据中班幼儿直觉形象思维的学习特点，我设计了PPT，通过视觉的直观感受，支持幼儿理解故事内容。活动中通过我生动地示范讲述、幼儿动作的模仿体验等多种途径，帮助幼儿在情境中感知理解“雄赳赳、气昂昂”“气喘吁吁”等词汇，使教学更加生动活泼，引发了幼儿视、听、说、做等多通道感官主动参与学习。2。搭建支架，促进幼儿有效学习好的教学应处于教学最佳期，即最低与最高教学界限之间的距离。教学中，我有效的搭建支架，帮助幼儿处于学习“最近发展区”，为幼儿对知识的理解建构提供支持。本次活动我首先搭建了提问的支架。活动中，施以多角度的提问，如引导观察类、指导讲述类、激发想像类、启发思考类，为幼儿创造想说、敢说的空间，帮助幼儿达到主动构建学习的目的。如：香肠变成了蚂蚁眼中的“大馅饼”是幼儿理解的难点，我采用发散式提问引发幼儿的热烈讨论，从而既帮助幼儿理解了小蚂蚁惊喜的心情，又使得幼儿对“天上掉下个大馅饼”这句俗语有了一定的感知。其次搭建了观察的支架。观察对于幼儿必不可少，观察是智慧最重要的能源，从观察中幼儿可以设去汲取知识、获取信息。活动中我引导幼儿观察狮子、蚂蚁、香肠之间的大小，理解合作运陷饼的过程等，丰富了幼儿对故事内涵的理解。3、注重游戏体验，激发幼儿兴趣分段讲述“运馅饼”环节，这也是这个故事的重点内容，我首先抛出一个发散性提问，小蚂蚁是怎样搬运馅饼的？它们是怎么吆喝的？鼓励幼儿大胆地表达，我根据幼儿的回答进行提炼和小结，带动幼儿模仿蚂蚁的动作，让幼儿自主地探索蚂蚁运馅饼的动作，发展幼儿的思维能力，提高了幼儿的动作表现能力和语言表达能力，同时，通过动作经验的丰富，为下面的角色扮演和表演活动做铺垫。在活动中我始终以游戏化的教学形式贯穿在整个活动中，如导入环节的情境游戏，欣赏故事环节的角色游戏，让孩子们尝试扮演女王、兵蚁、工蚁分别学说角色对话，进行和表演环节的表演游戏，通过故事情境这个大方向的引领，让幼儿在愉快的游戏氛围中，大胆地表达，体验蚂蚁们团结合作运馅饼的快乐。4、生活迁移，关注幼儿体验学习好的学习内容应该是贴近幼儿生活的，能使学习者形成共鸣的学习。合作、分享是中班幼儿社会性发展的重要方面，故事中小蚂蚁团结合作、分享快乐的经历，也能引发幼儿回顾自己生活中与同伴相处的愉快体验。在活动的结尾，我引