高中生物-生态系统的结构教学课件设计

生态系统及其稳定性南开大学荷花池小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头荷花池一角风景如画的泰山生态系统及其稳定性生态系统的结构教学目标1、理解生态系统的含义2、分析生态系统的组成成分及其相互关系。3、掌握生态系统的营养结构教学重难点1、生态系统的组成成分及其相互关系2、生态系统的营养结构探究点一：生态系统的种类及范围1、结合前面欣赏的视频及图片，概括出生态系统的含义由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。2、阅读课本P88小字部分，总结出生态系统的类型

生态系统的空间范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其无机环境。生态系统的类型自然生态系统水域生态系统海洋生态系统淡水生态系统陆地生态系统森林生态系统草原生态系统荒漠生态系统冻原生态系统农田生态系统人工林生态系统果园生态系统城市生态系统人工生态系统1．生长着各种动植物的一片草地，按生态学知识来看，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为（）A．生态系统、群落、种群B．种群、群落、生态系统C．群落、生态系统、种群D．群落、种群、生态系统A探究点二：生态系统的组成成分1、下图是一个池塘生态系统，仔细观察有哪些生物部分？分别充当什么角色？有哪些非生物部分？最后总结生态系统的组成成分。浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等生态系统非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等生产者：自养生物，主要是绿色植物消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等分解者：能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌请思考？植物是不是都是生产者，动物是不是都是消费者，细菌真菌是不是都是分解者？请举出特例菟丝子营寄生生活，属于消费者秃鹫、蚯蚓以动植物遗体为食，属于消费者硝化细菌、光合细菌能进行光合作用，属于生产者。角色扮演！请每个小组中的四个成员分别扮演生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量的角色，用最有力的语言充分说明自己的重要作用。生产者是生态系统的基石，是生态系统的主要成分消费者，加快生态系统的物质循环，帮植物传粉、传播种子分解者能将动物的遗体和动物的排遗物分解成无机物由上述探究，谈论完成各组成成分之间关系的填充生产者分解者非生物的物质和能量消费者2．判断下列说法的正误：(1)草原上的动物都属于消费者 (

)(2)一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分(

)(3)分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者(

)(4)生产者都是自养型生物，但主要类群是绿色植物(

)(5)没有了分解者，生态系统就会崩溃(

)(6)太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分(

)(7)生产者、消费者和分解者三者紧密联系(

)×

×

×

√

√

√

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探究点三：生态系统的营养结构----食物链和食物网图片是我们生活的环境----宁阳一中植物园，组内尽可能多的写出生活在其中的生物，并写出几条食物链。并总结食物链中的规律。书写食物链的注意事项1、书写食物链时，由生产者→消费者，以生产者开始，以最高级消费者结束，→表示“被吃”2、食物链中，没有分解者和非生物部分下图是某陆地生态系统的食物网,仔细分析,回答相关问题。1．由上图看出食物链是指在生态系统中，各种生物因

关系而形成的联系。食物2.食物链的各个环节叫

级。每一个环节即为一个

，处在第几位即为

。生产者是自养生物，总是为

营养级。初级消费者为

营养级，次级消费者为

营养级，三级消费者为

营养级，由此看出，__

。3.以草→兔→狐为例确定消费者级别和营养级级别之间的对应关系：食物链草→兔→狐生态系统的成分______________________营养级级别第

营养级第

营养级第

营养级营养级别比消费者的级别多一个营养营养级第几营养级第一第三第二第四生产者初级消费者次级消费者一二三4．每一条食物链均以

为起点，以

营养级的动物为终点。因此，食物链中只包含__

和

两种成分，食物链中没有的成分是_________

。5．

是由许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。该图共有食物链

条，最短的食物链有营养级

个，如：

__

，最长的食物链有营养级

个，如：_____

。6．食虫鸟和蜘蛛之间的关系是

。鹰的消费者级别为

消费者，分别占有

营养级，由此可看出：

。生产者最高消费者193食物网物质和能量、分解者非生物的产者生草→兔→狐5蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇捕食和竞争次级、三级、四级第三、四、五消费者所处的营养级的级别，并不