初中语文-生于忧患死于安乐教学课件设计

故事一:有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误,又掉进了那口锅中,同样的锅里也在煮的水,不同的是,这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒服:这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！听说了吧青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡生于忧患

死于安乐《孟子·告子》试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中,

傅说举于版筑之间,

胶鬲举于鱼盐之中,

管夷吾举于士-------2、故天将降大任于是人也,

必先苦其心志,

劳其筋骨,

饿其体肤,

空乏其身,

行拂乱其所为-------

//////////////////

⒊所以动心忍性,

曾益其所不能

⒋入则无法家拂士,

出则无敌国外患者///////

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。生于忧患,死于安乐齐读课文，读准字音，读清句读:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。发:起,被任用；

畎亩:农田；

举:被举用；

士:狱官；

市:市井之中。舜从田野中被任用,傅说从筑墙工作中被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里释放后被任用,孙叔敖从海滨被举用的,百里奚从市井中被举用。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.注意使动词的用法;拂:违背。曾益:增加.曾:同“增”，增加[译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,身体饥饿,身受贫困之苦,做事不顺，用来使他的心惊动,使他的性格坚强起来,增加他不具备的能力。人恒过,

然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.恒:常常.衡:通“横”,堵塞,不顺.作:有所作为.拂士:辅佐君主的贤士.拂:通“弼”,辅佐译文:一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思想堵塞,然后才能有所作为;（一个人的想法,只有）表现在脸色上,抒发在声音里,人们才能了解(他)。一个国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士,国外没有敌国外患,这个国家常常会灭亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。这样以后,人们才会明白,因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。

劳（使......劳累)其筋骨

饿(使......饥饿)空乏(使....

穷困缺乏)

所以动(使......惊动)心忍(使.......坚强)性

行拂乱(使......扰乱)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误）入、出（动词活用为名词,国内、国外）一、词类活用苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法,翻译时,要译成“使……”基础知识整理⑴举于士古义:

今义:

;

⑵所以动心忍性古义:

今义:

;⑶降大任于是人也古义:

今义:

;狱官士兵用来表因果的关联词语这样的判断动词二、古今异义词于:①舜发于畎亩之中②

故天将降大任于是人也③征于色④生于忧患三、多义词发①发于畎亩②

发于声

而:①而后作②

而死于安乐也拂:①行拂乱其所为②法家拂士（从）（给）（在）（在）（表示承接）（表示并列

）

（违背）（同“弼”,辅佐）（举,被任用）（表现）四、指出下列各句中的通假字1、曾益其所不能.2、困于心衡于虑.3、入则无法家拂士.曾通“增”,增加衡通“横”,梗塞,不顺

拂通“弼”,辅佐请你找一找第一段学习1、文章开头列举了哪些事例,运用什么样的句式？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们的经历什么共同点？运用了排比句式,列举了历史上这六位名人的事例:舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。他们虽然出身卑微,经历了苦难的磨练,但都被提拔任用,做出了一番不平凡的事业。第二层与第一层有什么联系？论证了什么内容？思考:举例论证人才要在困境中造就。第一层第二层说明困境能造就人才的道理。由个别到一般的推论方法（举例论证）（道理论证）常常处在困境,才能不断奋发。

常常没有忧患,往往遭致灭亡。

经受磨炼的益处个人国家正反小大第二段学习孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（1）内有法家拂士；（2）外有敌国外患。“然后知生于忧患而死于安乐也”这句话在文中起怎样的作用？这句话让你想起了哪个成语，哪个名句？（1）这句话是警策语，在文中起突出中心论点的作用。（2）居安思危。（3）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。

——欧阳修《伶官传序》试举一个例子证明“生于忧患，死于安乐”这一观点。（2）后唐庄宗李存勖，初登基时为报父仇，励精图治，终于手刃敌酋。一时间威风八面，不可一世，“举天下之豪杰，未有与之抗者”。可这位大英雄却耽于逸豫，宠信伶人，最后只落得个国破家亡、死于非命的下场。（1）吴王夫差，即位当年遵从父王阖闾的遗训，与伍子胥操演军队，以图复仇。不久打败越国，并一度取代晋国夺得霸主地位。后来沉迷美色，骄奢淫逸，最终兵败自杀。小结文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；提出的论点是：生于忧患，死于安乐，用现在的话讲就是，忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐可以使人和国家萎靡灭亡。列举六位名人事例第三层

担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡

生于忧患,死于安乐第一层第二层第四层（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)在本文中,孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？他认为人才要在困境中磨练造就。

优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性。探究

1、没有伟大的意志力,就没有雄才大略.

——巴尔扎克

2、困难越大,战胜困难就越荣耀.—莫里哀

3、天空黑暗到一定程度,星辰就会熠熠生辉.

—查尔斯·比亚德

4、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.一、与文章相关的名人名言拓展

越王勾践