小学道德与法治-飞翔的小雄鹰教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：情感、态度、价值观：引导学生懂得学习和生活不可能总是一帆风顺，困难与挫折在所难免，重要的是要有面对困难难和挫折的勇气，要有克服困难的信心。知识目标：理解和体会勇于克服困难与挫折的重要意义。能力目标：面对学习与生活中的困难，有愿意尝试想办法解决，不气馁的意识。教学重点：引导学生懂得学习和生活不可能总是一帆风顺，困难与挫折在所难免，重要的是要有面对困难与挫折的勇气，要有克服困难的信心与行动。教学准备：教师准备：多媒体课件、视频、音乐、困难袋（问题收集）、雏鹰卡。学生准备：了解身边同学，找出不怕困难、勇敢坚强的典型。教学过程：导入课前交流中，老师知道了咱班同学有的擅长唱歌，有的擅长跳舞，还有的同学擅长运动，那你们知道老师最擅长什么吗？老师啊，最擅长讲故事。你们喜欢听故事么？老师给你们讲一个小故事好不好？（这个故事发生在离城市很远很远的地方，哪里有一座山，很高很高的山，有多高呢？恩，这么说吧，你抬头往上看，使劲抬头望上看啊，也看不到它的山尖。在这座山的顶上，有一棵粗粗的大树，有多粗呢？得我们好几个小伙伴手拉手才能把它围住。在这棵树上啊，有一个大大的鸟窝，窝里的草软软的，用手一摸，就像我们家里的沙发那么舒服。在这个窝里，有一个大大的、光溜溜的蛋。这一天，太阳暖暖的，风儿轻轻的，窝里的蛋不安分的晃了晃，然后听见“嘟嘟”“嘟嘟”“啪”的一声，蛋裂开了，大家看看，谁出来了？哦，是一只小鹰啊，快来和它打声招呼吧——小鹰，你好！真是有礼貌的好孩子！）新授小鹰小小的，鹰妈妈可喜欢它了，每天都去很远的地方去给小鹰找吃的，在鹰妈妈的照顾下，小鹰一天天长大了。长大了的小鹰可懂事了。每次看见妈妈从很远的地方回来，它都会说一声——（生答）有一天，鹰妈妈对小鹰说：“孩子，你长大了，要和妈妈学飞了”小鹰听了妈妈的话，就一步步挪到窝边，往外一看，连忙说：“不，不，我不学飞，我怕。”你们知道小鹰怕什么吗？（生答）鹰妈妈为什么非得让他学飞呢？（生答）是呀，对小鹰来说，飞是一种生存的本领，只有从小学会了飞翔，他才能自己照顾自己，将来才能照顾好妈妈，才能成为一支真正的鹰。和小鹰一起学飞学飞可不是一件简单的事情，这不一开始就遇到了困难，它站在窝边，瑟瑟发抖，就是不敢展开翅膀。这可怎么办？鹰妈妈急坏了，同学们，你们愿意帮它鼓励一下小鹰吗？（生答）在你们的鼓励下，小鹰终于鼓起勇气，开始了第一次试飞——危险：小鹰从天上掉了下来，幸好鹰妈妈及时赶到，就这样第一次试飞结束了，小鹰真是又害怕，又难过。面对现在的小鹰，你会和它说什么呢？（生答）听了你们的道理，于是，开始了第二次的飞翔，它使劲拍打着翅膀，冲向空中，加油，不服输，不放弃，小鹰终于飞起来了，和妈妈一起飞过高山，飞过小河，飞过田野，心里可高兴了。、当看到外面广阔的世界，它又有了新梦想：它要飞得更快，飞得更高，飞得更远，于是，小樱为了实现梦想开始了勤奋的练习。这一天下起了大雨，鹰妈妈说：“宝贝，外面天气不好，今天我们就在家里休息吧！”如果你是小鹰，你会怎么做呢？（生答）体验飞翔（师评价）我们刚刚飞了一分钟就感到累，小鹰呢?一飞就是十几分钟，甚至几个小时，它更苦更累。但是效应不怕苦不怕累，凭着它的勇敢坚强，凭着它坚持不懈的努力，最终实现了梦想，飞上了蓝天，飞得更高更快更远，成为了鹰科家族中的一员。（播放视频鹰的抉择）你们是要做“鹰”还是“雄鹰”？榜样导行——我身边的小雄鹰1.（播放视频）她为什么可以称为小雄鹰？2.生介绍身边具有小雄鹰精神的人。送雄鹰奖章你们有信心成为小雄鹰么？解决课前问题。五、总结同学们，以后你可能会成为一名可爱的农民，一名优秀的工人又或者是一位英姿飒爽的军人，你还会遇到各种各样的困难，希望那时的你会记得今天这节课所学，做一只飞翔的小雄鹰！板书飞翔的小雄鹰敢于尝试不怕苦难坚持不懈勇敢坚强学情分析在激烈的竞争中，优良的意志品质是陈公公的重要因素。生活在今天的孩子们通常有着良好的智力和较为优越的生长环境，但家长过度呵护，往往使他们缺乏意志品质的锻炼。孩子们意志品质薄弱，怕苦畏难现象具有普遍性，但每个学生在生活和学习的过程中，难免都会遇到各种各样的困难，所以当遇到困难时大多数学生就会出现害怕困难、躲避困难的现象，学生也会常常感到苦恼，同时也会影响到他们的生活和学习。本主题设计主旨在于通过一系列活动，帮助他们树立吃苦耐劳、不畏困难、勇于挑战自我的精神，促进意志品质发展。效果分析首先以孩子们喜闻乐见的故事开头，吸引学生的注意力。学生懂得了什么是真正的雄鹰，通过故事孩子体会到做人要勇敢、勤奋、不怕吃苦。及时让课堂活动与生活实际接轨，说说如果自己遇到了这样的事会怎么做。学生通过交流、探究、体验等方式，结合自己的生活实际，寻求出战胜困难的方法。学生用自己的生活体验，营造了轻松和谐的课堂气氛。学生纷纷发言，为同学想出了好办法。在思考的过程中，学生心里已经形成遇到困难要积极想办法的意识。此时，学生心里已经明确了要勇敢、坚强。教材分析《学做“小雄鹰”》是本单元的第三个分题，通过故事引领和对生活中活生生的例子，引导学生懂得学习和生活不可能总是一帆风顺，困难与挫折在所难免，重要的是要有面对困难与挫折的勇气，要有克服困难的信心和行动。《飞翔的小雄鹰》是第三个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题主要通过讲述故事、表演、情景体验和活动实践等形式，带领学生充分理解和体会勇于克服困难与挫折的重要意义；引导学生认识要想“展翅高飞”，必须从小经受锻炼：引导学生愿意做勇敢、坚强的孩子。观评记录张亚暖老师：我参加了二年级《品德与生活》课堂教学活动，其中朱老师执教的《学做“小雄鹰”》给我留下了深刻的印象。

《学做“小雄鹰”》遵循教学实效性中的趣味原则，用“小雄鹰学飞行”的小故事教育孩子们在生活中学会勇敢面对困难，树立自信。教学过程寓思想性于知识性之中，寓思想性于儿童喜闻乐见的游戏活动之中。张玲玲老师：听了赵亚菲老师的课，我认为她上的很好可归纳为：1.紧扣课程性质，突出学科特点。学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。2.关注生活体验，突出学科意识。品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。新课标正在试验阶段，新课标中更加突出了孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。孩子在课堂上反应很积极，教师语言很美。3.关注教学策略，突出创新意识。教师在教学中敢于对教材进行合理的取舍。王菁老师：听了赵亚菲老师的课受益匪浅。我非常喜欢她的课：1.关注学习方式，突出人文意识。如今社会的快速发展带来了多元的价值观，学生的认知会出现冲突。教师善于引导，利用同学之间的事例来做榜样。2.关注课堂评价，突出育人意识。品社课评价的核心是“帮助”，教师不盲目地夸大其词的去评价。如“聪明”、“漂亮”这样的词不轻易加在孩子的身上。评价必须恰如其分，以激励为主。高丽老师：听了赵亚菲老师的课收货很多：1.教学设计精细。赵老师找到孩子原有的知识基础，找到新知识能够达到的标准，找到孩子的最近发展区。2.教学设计抓住核心知识。概念性的东西强调到位。3.活动有实效性。评测练习小鹰为什么不敢飞？小鹰面对困难如何做才能解决困难？成年的鹰为什么要吃苦经过蜕变?你如果是鹰，会怎么选择？我们身边遇到哪些困哪？怎么解决？课后反思回顾本课的教学，我努力做到了以下几点：一、教师真诚引领，学生身心投入。最真实的就是最感人的，一句再质朴不过的语言却道出了一个真理，我欣赏这样的课堂情境，当然一直也在为实现这样的教学情境而不断努力，就本课而言，整个教学活动中，我无论从语言、体态还是情感等方面都努力使学生感受到教师的亲切，平等对话的课堂氛围是自然生成的，课堂上一束束教学火花的产生不是教师生硬策划的结果，而是孩子们最真实的课堂表现。二、积极开发课程资源，落实教学目标“用教材教而不是教教材”是新课改以来所倡导的新的教学理念，通过学习本课教材我发现，在我来试一试这一教学环节，教材虽然给我们提供了很多素材，但由于空间所限它不能把生活素材一一列举，给我们留出了很多开发、利用身边的教育资源的机会。于是，课前我布置学生去回忆自己在生活中遇到困难。然后课堂上再与大家一起交流，通过对这些素材的研究使学生认识到：在生活中要勇敢、坚强、自信，这些想法是自发产生的，不是生硬的说教。三、认真倾听，对话有效课堂上我通过认真倾听学生发言，抓住了很多教育时机，比如在和孩子交流遇到的困难时，课堂上很多感人的镜头我都没有放过，而是与学生进行了有效的引导性对话，提升了他们的认识，升华了学生情感，恰当地发挥了教师的主导作用，使学生对做勇敢、坚强的孩子更热切了，达到了预期的教育目的。课标分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》二年级上册第三单元第三分题中的教学内容，位于教材58-59页。所在的单元主题系《我们真