高中英语-Reading California教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版高中英语选修8Unit1Alandofdiversity教学设计Unit1AlandofdiversityReadingCaliforniaI．教学内容分析单元话题和结构本单元主要围绕具有多元文化的美国这一主题展开，重点介绍了加利福尼亚的多元文化特征，使学生对加州移民有深入了解并认识到“美国是民族的熔炉”。通过本单元学习，培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好基础。II．TeachingGoals: 1.ToreviewwhatSshavealreadyknownaboutCalifornia?2.TodevelopSs’somebasicreadingskills.3.ToarouseSs’interestinlearningaboutthehistoryofpeopleinCalifornia.4.TohelpSslearnthehugediversityofracesandculturesinAmerica,especiallyinCalifornia.教学重点和难点1.教学重点(1)本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2)了解加利福尼亚移民的特点以及加州的人文、历史等。2.教学难点(1)了解美国文化的多元化特征，培养学生跨文化交际的意识，提高他们自身的素质；(2)学会使用“方向和位置”来介绍一个地方或描述一个事件，以及鼓励别人说话的方法；(3)学写有关介绍国家或城市等的说明文。III.TeachingProcedures:Purpose:TogetSstoknowhowtoskimforthegist.TogetSstoknowthebriefhistoryfocusingonthesettlementofthestateofCalifornia.ToletSslearnhowtoorganizeanexpositorywriting.1.Lead-inPurpose:Toarousestudents’interestinthetextandencourageSstoimaginethecontentofthetext.AskSstolistentothebrifeintroductionaboutUSAandfinishthequiz.2.FastreadingPurpose:Togetabriefunderstandingofthetext.AskSstolookthroughthetextquickly.Thenaskthemtodividethepassageintothreepartsaccordingtothemainideaofeachpart.Part1（）BriefintroductiontoCalifornia.Californiaisthe________largeststatewiththelargest_________intheUSA.It’salsothemost____________statebecauseofitshistory.Part2（）WhenandwhypeoplefromdifferentcountriesmovedtoCalifornia.__________________________________________________________________________________________________________________________________Part3（）ThefutureofCalifornia.AskSstoreadthetextagainandworkinpairsandfinishthethreetasks.Task1Readthepara2&3，fillintheblanks.

※NativeAmericans1.LivinginCalifornia______________2.TheycrossedtheBeringStraittoAmericabymeansofa__________.3.inthe16thcentury:NativeAmericanskilledbyEuropeansforcedintoslaverydiedfromthediseasesurvivedtheterribletimes16thcentury__________________________________________________18thcentury__________________________________________________In1821__________________________________________________In1846__________________________________________________Task2Readthepara4&5,thencompletetheTorF1.Intheearly1800s,RussianhuntersbegansettlinginCalifornia.2.In1848,beforetheAmerican-Mexicanwar,goldwasdiscoveredinCalifornia.3.Alotofadventurersachievedtheirdreamofbecomingrich.4.Californiabecamethethirty-firststateoftheUSAin1850.Task3Readthepara6-9,fillintheforms.LaterArrivalsLaterArrivalsPeopleTimeEventAfricansmovedfromMexicoChinesebuilttherailwayJapanesefarmedDanishestablishedatownJewishdevelopedindustryItaliansfishedandmadewineAfricansWorkedinship&aircraftindustriesMostRecentArrivalsIndiansPakistanisworkedincomputerindustryCambodiansKoreansVietnameseLaotiansimmigratedPart3Thefuture:Itwillbecomeamixtureofmanyracesandcultures.※Summary（知识建构）Californiaisthemost______________stateintheUSA.ThefirstsettlersarrivedinCaliforniaby_________ofalandbridge.Inthe18thcentury,Californiawas_______bySpain,whichhadadeepeffectonCalifornia.In1848,goldwasdiscoveredinCalifornia,andthedreamofbecoming______attractedpeoplefromallovertheworld.Inthe1860sthebuildingofthe________________broughtmoreChinesethere.Inmorerecentdecades,Californiahasbecome________tomorepeoplefromAsia.Attractedbytheclimateandthe__________,manypeoplestill___________toCalifornia.Inthenearfuture,Californiawillbecomeamixtureofmany________andcultureswithoutanymajorracialorculturalgroups.※巩固训练Checkthenewwordsandphrasesinthereading.继续存在_______________用...办法；通过__________________习惯新的生活方式、工作等__________________坚持；维持______________选择；选举；决定做某事____________大多数；大半__________________※精讲点拨meansn．手段；方法(单复数相同)eg.Allpossiblemeanshavebeentried,butnotameanshasworked.所有可能的方法都尝试过了，但是没有一种方法奏效。拓展：bymeansof用……办法；借助bynomeans(＝notatall)绝不；一点都不bythismeans通过这种方式练习：SunYangsucceeded_____________hardworking.孙扬依靠努力而获得成功。※拓展延伸Role-playNow，youareaguider.ThereareforeignfriendeswhocometoTAIANtovisite.YoushouldgiveaintroductionaboutTAIANtoyourfriends.学情分析我所任教的班级是我们泰山中学空乘班的孩子，与普通的高中生相比基础还是相对较弱，中考成绩在700分以上的只有3人，最高分740；大部分学生成绩集中在650-700之间，英语成绩最高分84分，所以在平时的教学中我始终贯彻学校提出的“诱思八环”活力课堂中的四个低重心“低重心备课、低重心上课、低重心作业、低重心考试”，让学生在这样的环境下能够学有所获，增强自信心；当然为了基础稍好的同学，在课上任务的设计上我也会分层次，让不同层次的学生都能有所收获，进而从整体上提高英语水平。效果分析课堂充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，导入新课时，用学生自己的录音播报美国的简介，既生动又形象，并能激发学生的学习兴趣。阅读部分，阅读形式多样，难易层次分明，为不同层次的学生学习都提供了可能，让他们都能积极行动起来；小组合作组织有效，既能让学生学有所获，同时也能加强他们的团队合作精神。在音乐的时间限定环节，学生积极讨论，争先恐后回答问题，将课堂气氛推到了高潮。最后的roleplay环节让学生将所学知识运用到实际的环境中。整堂课的效果不错，学生能在轻松愉快的氛围中学到知识，并将所学知识运用到实际生活中。教材分析单元话题和结构本单元主要围绕具有多元文化的美国这一主题展开，重点介绍了加利福尼亚的多元文化特征，使学生对加州移民有深入了解并认识到“美国是民族的熔炉”。通过本单元学习，培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好基础。TeachingGoals: 1.ToreviewwhatSshavealreadyknownaboutCalifornia?2.TodevelopSs’somebasicreadingskills.3.ToarouseSs’interestinlearningaboutthehistoryofpeopleinCalifornia.4.TohelpSslearnthehugediversityofracesandculturesinAmerica,especiallyinCalifornia.教学重点和难点1.教学重点(1)本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2)了解加利福尼亚移民的特点以及加州的人文、历史等。2.教学难点(1)了解美国文化的多元化特征，培养学生跨文化交际的意识，提高他们自身的素质；(2)学会使用“方向和位置”来介绍一个地方或描述一个事件，以及鼓励别人说话的方法；(3)学写有关介绍国家或城市等的说明文。评测练习1、Checkthenewwordsandphrasesinthereading.继续存在_______________用...办法；通过__________________习惯新的生活方式、工作等__________________坚持；维持______________选择；选举；决定做某事____________大多数；大半__________________2、meansn．手段；方法(单复数相同)eg.Allpossiblemeanshavebeentried,butnotameanshasworked.所有可能的方法都尝试过了，但是没有一种方法奏效。拓展：bymeansof用……办法；借助bynomeans(＝notatall)绝不；一点都不bythismeans通过这种方式练习：SunYangsucceeded_____________hardworking.孙扬依靠努力而获得成功。3、FinishtheexercisesonPage4.课后反思经过教学实践，我体会到要精心设计一堂阅读课，教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等；要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级。通过多媒体课件制作等激发学生的学习热情，使材料由抽象转化为具体、形象，降低学生的难度。虽然利用多媒体上课，课堂容量大，密度高，且具体直观，活动的事物容易引起学生的兴趣，增强学生的参与意识，从而提高课堂效果。但由于课件是事先准备好的，教师的课堂组织教学以及教学活动只能受限于课件，所以课堂上显得比较呆板，缺乏激情，无法发挥，也不好拓展。通过本课的学习，我觉得在以后的教学中我会更加注重通过地道的语言氛围，提供更多的实际活动让学生们真正动起来，真正地融入到课堂教学中